探究型教学模式在初中数学课堂中的运用

李立杰

摘 要：新型教学课堂是在新课标思想指导下延伸出来的教学模式，能够让学生在轻松活跃的课堂中，获得数学思想与数学运用能力。“探究”是学习数学的一种重要手段，有利于学生创新能力的发展。

关键词：探究型；教学模式；初中数学

在我国传统的教学中，传授知识是主要的教学目标，而对学生创新能力和自主学習能力的培养往往会忽略。现代知识时代背景下，社会需要的是德智体美劳全面发展的人才，教师在教学中更应该注重对学生各方面能力的培养，在初中数学教学中，不仅要在紧扣教材的同时丰富上课的形式和内容，而且要让学生充分感受到学习的美好与知识的魅力。

探究型教学模式主张以人为本，教师在课堂中要为学生营造自我探究的氛围，结合具体的教学内容、教学目标，开展相对应的教学探究，让学生自觉主动去思考，参与知识的获取。在这样的一种的课堂环境中，教师不再是“主角”，相反的学生才是课堂的中心，教师只是起到辅助的作用，引导学生走向“愿意学习”“想学习”“会学习”的正确道路，实现人人都爱数学的目标。

一、探究型教学模式的特点

1.新颖性

探究型教学模式可以说是近些年来教学方式中的“香饽饽”，任何一门学科都可以尝试使用，教师可以结合本学科的教学特点，形成特色的探究型教学模式，其不同于一般的教学模式。

2.可行性

探究型教学模式是在新课标下产生的一种新型教学方式，经过实践证明，其可操作性较强，且在教学实际中积累了一定的经验，有较为完整的教学体系，正确应用探究型教学在一定程度上可以培养学生的创新意识和精神。

3.灵活性

探究型教学模式不受学科特点的限制，能够较好地迎合各个学科的特点，其操作较为灵活。初中数学的教学内容是固定的，但是其形式是多样的，探究型教学模式可以根据教学内容的不同灵活变动方式，更加贴近教学。

二、探究型教学模式的几种类型

1.观察实践型

观察实践型是指学生在教师的指导下，根据课堂中呈现的多媒体资料，观察其特点，对教学的内容有初步的理解。其着力于对学生观察能力与总结能力的培养。第一步，展示材料，提出疑问。比如，在七年级“平移”一课中，教师首先用动图展现多种图形的平面空间移动以及几组不同图形组成的拼图，并向学生抛出问题：“这些动图与拼图之间有什么特点？”第二步，探究实践，动手操作。教师可以让一个学生走上讲台，并听老师的口令行走，教师说“走两步”，并问其他学生他走得对不对，又发指令“向前走两步”“再向左走三步”“走两步”，这时走路的学生已经是走到教室门外了。“老师，还要继续走吗？”学生尴尬地向老师求助。教师笑了笑问其他同学：“他走得对吗？老师刚才有没有说往哪走，走多少？”这时学生才反应过来，平移需要方向和距离，不知道方向和距离就不能进行有效的平移。第三步，分层训练。通过对平移内容的教学之后，每个学生对知识点的吸收程度都不一样，教师需要根据教学内容设计不同难度、不同角度的练习，让学生通过练习找到自己的不足。第四步，归纳总结。经过对平移内容的系统学习之后，教师需要引导学生进行归纳总结，落实所学的知识，研究难点，争取吃透所有的知识点。

2.类比归纳型

类比归纳是数学学习中常用的手段，教师在教学中需要明确“教，不是为了教”，要让学生自主探究学习，学会数学技能与数学思想。教师在教学中设置恰当的情景，能够让学生综合运用类比、归纳、推理等数学的基本技能。第一步，设置情景。比如，在八年级“分式通分”一课中，教师首先在黑板上写出一组比较简单的分数“”，让一位学生上来板演简单分数通分，随后教师问学生：“分数通分的原理是什么，是如何通分的？”学生1支支吾吾说出：“找最小公倍数。”老师问：“其他同学还有补充的吗？”大家七嘴八舌就是没有人能够举手发言。这时，教师在总结了学生多种说法之后，引出了分式通分的概念。第二步，类比探究。教师在引出分式通分的概念之后，需要进一步对其阐释，能够让每个学生完整理解分式通分的基本原理。教师可以对班级进行分组，让每个学习小组自行根据分数通分的原理尝试对一组简单分式进行通分。许多学生刚开始接触分式通分比较陌生，教师要做好引导工作，循循善诱，一步步带领学生摸索分式通分。第三步，查漏补缺。教师设置不同类型的分式通分题目，让学生自主完成，并找到自己不足的地方加以完善。第四步，归纳总结。通过类比的手段让学生从已学的知识点转入未知的知识点，能够引起共鸣，同时也能让学生体会类比这一数学思想。

探究型数学教学模式在让学生学习知识的同时还能学会如何与他人合作，如何创新思维，如何自主学习，这些能力的培养让学生受益终身。探究型数学教学模式开辟了一条全新的学习道路，让学生在学习知识的过程中又追求自己的人生价值，丰富自己的内涵。

参考文献：

[1]秦永.数学探究课堂教学模式的基本理论和实践[J].理科考试研究，2012.

[2]江政娟.将数学思想与数学方法相结合[J].读写算，2011.

[3]牛建余.浅谈初中数学体验式教学的理论与实践[J].吉林画报，2014.

编辑 张珍珍