论述初中生化实验教学中三维目标整合的实现策略

陆文云

摘 要：众多的教学经验都说明了明确、科学、具体的教学目标是实现有序高效教学的保证，教学目标是教师教学的出发点，也是整个教学的归宿。教师在实施素质教育的过程中通常会有三个目标。这三个目标分别为：知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观。

关键词：初中化学；生化实验；三维目标整合

初中化学在教学中只通过考试很难得知教学中的三维目标是否都会实现，学生是否真正在化学教学中全部达到了三维目标也是不易判断的。本文就教师如何在生化实验教学中实现三维目标的整合的具体策略进行论述，使得三维目标在生化实验教学中得以实现。

一、三维目标之间的相互联系

三维目标作为教学目标的具体体现，是国家或政府关于教育方面具体指出的教育目的，教师要明确三维目标之间的相互联系，再根据教学内容、学生能力来制订教学目标。

三维目标是基于课程单的功能提出的，是整个教育过程需要达到的总体要求，它们之间是相互联系的，不能将这三个目标进行简单的分解，在课堂教学中也不可能作为三个独立的个体来一一达到。在三维目标中，“知识和技能”是目标实现的载体；目标的核心也是最重要的部分是“过程和方法”，该目标是学生学习方式的具体体现；最终的结果是“情感态度和价值观”，转变学生原来接受性的学习方式为主动性的学习方式。教师在实施过程中要以学生知识技能的学习为出发点，在技能与方法中培养学生的创新意识和能力；在知识的探究中收获信息，建立良好的自信心，最终实现学生健康正确的价值观的建立，培养学生积极的情感态度，最终实现学生学习方式的转变。

二、实现三维目标整合的策略

1.树立学生良好的自信心，积极参与化学实验

生化实验是一门需要动手的课程，在试验中验证科学知识，实现学生动手能力的培养，因此培养学生的自信心使每个学生都能够积极主动地参与到课堂实验中来是保证化学实验课堂顺利开展的重要保证。学生具体地操作生化实验能够增强学生分析问题的能力，巩固学生的科学基础知识。很多学生能够很好地掌握基础理论，但是一旦将自身投入到科学动手的操作当中学生就很难冷静地、顺利地进行实验操作。中学生比較在意外界的评价，因此教师在生化实验的教学中要照顾到教师的话语对学生造成的影响。对于操作不当的情况教师要有足够的耐心，进行更加细致的指导，使学生逐渐摆脱害怕的心理，逐渐树立自信心，因此在生化实验进行的初始阶段教师应给予学生更多的鼓励和支持，培养学生动手操作的自信心，使学生在生化试验中体会到成功的喜悦，这样也使得学生能够树立学好化学的自信心。

2.鼓励学生进行公开演示，教师要起到帮助的作用

在传统的生化实验课中主要是教师对学生进行实验步骤的演示，学生在下面观察，学生根据实验反应和教师的操作回答相应的问题，这样的课堂互动看起来十分活跃但是忽略了学生在课堂中的主体作用，更加不利于学生能力的培养，因此在化学实验教学中，教师可以做出一些相应的改变，使得生化实验课程更有利于学生能力的发挥。教师在实验过程比较简单、实验内容比较安全的生化实验课程中可以让学生进行积极的自我演示，实现学生能力的培养，学生对同学的操作会更加有观看的兴趣，使学生对实验的演示过程记忆比较深刻。学生的操作往往不会十分的完美和熟练，这样在操作过程中的失误会引起其他同学的注意，并指出来，如果有些错误没有被指出，教师还可以通过适当的指导，来加强学生的印象，使学生在不知不觉中得到启发。实现学生在课堂中的主体作用以及教师在课堂中的主导作用的完美结合。

3.在生化试验中对学生进行分组教学

学生分组实验是在教师的指导下，学生用相应的生化实验器材进行实验操作，这样的实验分组教学能够培养学生独立操作的能力。这类实验中的教学注重培养学生的分析能力、归纳和总结的能力。同时也是训练学生实事求是、对待科学严肃认真的态度。教师在实施这样的教学方式时可以通过提前给学生下达任务，留给学生充分准备的时间，使学生能够对所用器材进行思考，使学生对实验内容进行合理的分析和归纳。学生在对实验任务进行一系列的分析之后可以在小组的共同努力下制定相关的实验步骤和实验所需要的器材。这样的实验模式有意识地培养了学生的思考能力和团队协作的能力。

在不同类型的生化实验中教师对传统的生化实验教学模式进行不同的改进，围绕教学三维目标的实现对化学教学方法进行完善，实现学生在学习基础知识的过程中掌握实验技能和方法，教师对学生的学习做出积极有效的指导和评价，增强学生对化学实验课程的兴趣，提升学生的学习欲望。生物、化学在我们的生活中处处都存在，教师可以结合生活中的现象激发学生学习生物、化学的兴趣，培养学生在生活中的观察能力。教师可以鼓励学生经常做一些安全简易的家庭小实验，将化学课堂延伸到生活当中，使学生在生活中也能够学习知识。教师还要鼓励学生在生活中发现各种生物知识。例如，教师在讲述叶片上有气泡的时候可以让学生在家中将菠菜叶子放在水中，然后对菠菜叶柄进行吹气，可以发现水中会有气泡，这些实验在生活中就可以进行，通过这些生活小实验能调动学生学习的兴趣，增强对实验课程学习的热情。

参考文献：

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编辑 张珍珍