高职院校体育教学中存在的问题分析及发展对策

刘岩平

摘要：随着教育改革的不断开展，对体育教学提出了更高的要求，同时发现体育教学中存在的问题。本文从学生、教师、场馆器材、领导决策等方面提出问题，并进行分析，提出相应的对策，为高职体育教学的发展提供帮助，以期能为高职体育甚至是高职教育的和谐发展提供借鉴。

关键词：高职；体育教学；问题；对策

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）33-0196-02

一、体育教学软件条件的现状

体育教学软件条件是指主导体育教学的教师和教学的主体对象学生。主要从学生的身心发展状况和教师自身存在的问题进行分析。

（一）学生的身心发展现状

1.学生的身体发展状况。随着生活水平的提高，学生的身高、体重、胸围等形态发育指标上升，但是速度、耐力、力量等身体机能指标反而持续下降，肥胖的学生越来越多，以及学生的近视率居高不下。好多男生的立定跳远成绩不到1.90米，女生的立定跳远成绩不到1.5米，甚至是1.20米；在引体向上的测试中，有些男生一个也做不了。为了防止一些学校为了追求达标的优秀率而弄虚作假，有关部门大大降低了“新达标”的测试标准，尽管降低了测试标准，但是达到优秀的学生还是极少。

2.学生的心理发展状况。高职院校的学生正处在心理发展的关键时期，由于高考的落差，会因人的性格不同而分成不同的心理发展走向。性格外向、开朗、乐观、自信的学生会充分认清当前状况，意识到自我存在的价值，只需稍加引导，就会调整好心态，立足眼前，继续努力拼搏；性格内向、自卑、不自信的学生，会产生焦虑、忧伤、沉沦、失望、挫败、颓废等心理活动，认不清当前状况，意识不到自我存在的价值，容易造成心理上的闭锁，使其意志控制力降低，纪律上自由散漫，造成一副什么事情都无所谓的心态。从而很难听进去正面教育，不把上课当成一回事，课余时间更是把自己关在宿舍里，跟电脑相依为命。肥胖的学生对运动更容易产生自卑心理，形成一种越胖越懒，越懒越胖的恶性循环。

随着社会的进步，科学技术突飞猛进，越来越多的电子产品融入了人们的生活，电脑、平板电脑、MP5、智能手机等电子产品已经成为人们生活的一部分。从腾讯QQ到微博，再到微信、易信等软件的推广，人们交往的方式增加了，大家通过网络进行交流，反而减少了参与运动的时间。有些学生上课的时候也在玩手机，下课后回到宿舍更是挂在网上，成为一名名副其实的网虫，他们沉迷在网络里，身体素质每况愈下，即使做一个简单的动作都会气喘吁吁。

（二）教师自身存在的问题

1.教师的自我效能感。自我效能感：指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。班杜拉对自我效能感的定义是指“人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度”。教师的自我效能感高低程度对体育教学的开展、教学目的、教学效果等产生直接的影响。自我效能感高的教师在体育教学中能够轻松、高效的完成教学任务，直接影响学生的学习兴趣，获得学生的认可；同时，自己不断改进教学方法，总结教学经验，提高自身水平。反之，使课堂索然无味。

2.师资力量薄弱。山东省高职院校的体育教师总人数与学生总人数的比例为1：696，体育教师总人数与在修学生的总人数比例略为1：386，根据《普通高校体育师资队伍评估指标体系指导大纲》中规定，每120-150名学生应配置一名体育教师，经比较可见，体育师资力量薄弱，教师数量不足。

3.教师的期望效应。“皮格马利翁效应”也叫“罗森塔尔效应”，是说人心中怎么想、怎么相信就会如此成就，实验证明，学生的智力发展与老师对其关注程度成正比关系。由于在教育界被教师广泛应用，所以又称为“教师期望效应”。在体育教学中应给予学生足够的关爱和信心，特别是对身体协调性差的学生，在学习某一动作要领时，多给予鼓励和表扬，使学生明白教师对他们的信任，让他们拥有满满的自信去反复练习，给他们以较高的评价，从而充分调动他们的积极性、主动性。

二、体育教学硬件条件现状

（一）体育教学硬件条件状况

根据《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》的规定要求，高职院校在体育教学所必须的硬件设施配备上存在着明显的不足，仅仅能够维持体育教学的进行，场馆、器材严重缺乏，学生课外活动和竞赛的需要无法得到满足，大大降低了学生课外运动的积极性。场地设施器材管理不善，导致有些体育器材、场地损坏严重，存在安全隐患。近年来高职院校大量扩招，在体育教学中出现了体育场地、设施严重缺乏，体育教师与受指导学生的比例不合理现象。

（二）体育场馆、器材的利用率

学校体育场馆的利用率不高，平均利用率大约在3.5%左右，有的学校场馆对外开放，有的直接闲置，不对学生开放，只有教师们在里面活动。大约有四分之一的学生只有在上体育课的时候才到体育场去，其他时间跟体育场没有任何接触，而常去体育场的学生仅仅达到学生总数的五分之一。体育场地如此低的利用率，学生参与体育运动的兴趣何来，学生的身体素质如何提高，而这又是谁之过呢？

三、学校重视程度

（一）学校领导对软件方面的重视

高职院校体育教学的发展方向，主要取决于校领导的决策，对体育教学工作的发展和人才的培养模式、培养方向起决定性作用。高职院校不断扩大招生规模，校领导对体育教学的认识不足，忽视了体育教师的师资队伍建设，导致体育教师的引进速度远远落后于入学新生的增长速度。有些学校只重视专业技能的培养，还由于编制名额短缺的因素，着重引进专业技能人员，发展专业技能；而出现了十几名体育教师面对成千上万名学生的状况，导致了专业知识与基础知识发展的失衡，忽视了体育教学的重要性。没有强健体魄的支撑，何谈技能的发展？

（二）学校领导对硬件方面的重视程度

高职院校领导的决策同样直接影响体育设施的建设，有些观念陈旧的校领导认为体育教学跑跑步、踢踢球就可以了，忽视学校体育队学生终身体育的影响。学校的硬件建设是一大难题，特别是场馆的建设和运动器材的配备上，资金来源严重不足，每年用于体育教学方面的资金太少，对场地、器材的维护力度不够，管理不善等因素，致使场地、器材不足。运动环境不良，大风、沙尘等同样影响着学生参与体育锻炼的兴趣，危害着学生的身体。

四、发展对策

（一）强化学生的运动意识，提高学生的运动兴趣

生命在于运动，有人提出“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。从校领导到班主任，再到任课教师，应多鼓励学生参与运动，强调运动对身体的重要作用，强壮的身体是以后工作、生活的必要保障。要提倡学生组织各种趣味性体育竞赛，使学生从获得比赛胜利的喜悦感当中认识到锻炼身体的重要性，自觉地加强平时的身体锻炼，把注意力慢慢的从网络转移到运动之中，提高学生的运动兴趣，从而养成我要运动的好习惯。

（二）提高自身素质，鼓励创新教学

“腹有诗书气自华”，教师自身拥有渊博的知识，是吸引学生的一个主要特点，作为一名体育教师必须要有高水平的运动技能，不断完善自身素养，通过听课、讲座、培训、网络等方式进行学习，根据学校、学生的实际情况，对教学方法进行创新，提高学生的运动兴趣，提倡个性化教学，让课堂充满乐趣和活力。

（三）加大体育运动的投资额度，提高场地利用率

加大体育运动的投资额度，优化场馆的管理，制定明确的场馆使用规则，入馆相互监督，科学、绿色、文明使用场馆。入馆后师生平等，公平竞赛，运动时彼此成为战友，结束时成为益友。学生是学校之本，学校应该鼓励学生增多体育竞赛的场次，学生自发组织的各种赛事，须通过学校审核后，取得的竞赛名次，给予学生适当的加分，充分提高场地、场馆的利用率。

（四）提高院校领导对体育教学的重视程度

院校领导的决策决定着学校体育的发展，而学校体育的发展影响着高职教育的和谐开展。领导们对体育教学的认识应该做到与时俱进，改变原有的体育教学观念，了解现在学生对体育教学的需求，以及体育教学对学生的教育功能，掌握现今体育教育的现状，为学校体育的发展领航。

（五）建立有效的评价体系

再好的方案也比不上不折不扣的执行，执行的如何必须回头来检验，不检验一切都是空谈。现在学校一般是针对教师做的网上评教，学生对教师的评教，教师之间的评价，我们不妨再增加一份针对学生的评价体系。主要针对学生身体状况和心理状况，以及学生对参与运动的兴趣和意愿，来评价体育教学的效果。

五、小结

随着教育改革的不断开展，对体育教学提出了更高的要求，同时发现体育教学中存在的问题。学生的身体素质每况愈下，参与运动的兴趣低下，教学方法落后，场地、场馆不足，师资队伍薄弱，师生比例失衡，领导忽视体育教学的教育功能等等。我们应该从本校的实际情况出发，合理地利用本校资源，针对存在的问题对体育教学进行革新，把过去的单纯体育技能的教学转变为人文体育教学，让学生主动参与运动，形成良好的氛围。从校领导到任课教师，充分发挥主导作用，承认学生的主体地位，提高学生的认知水平，师生共建体育教学新局面。

参考文献：

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