高职学生英文报刊阅读现状分析及对策

陈钢涛 孙钦涛

摘要：高职学生的英语阅读能力较差，这也限制了他们其他英语技能的发展，成为提高英语综合能力的绊脚石。通过问卷调查和访谈，分析高职学生英文报刊阅读的现状和需求，尝试在公共英语教学中开展报刊阅读，提高学生的阅读能力。

关键词：高职学生；英文报刊；阅读

中图分类号：G718.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）37-0211-02

Krashen认为，能否掌握第二语言的关键因素是接触大量可理解性的语言输入材料。阅读是语言输入的重要渠道，作为高职英语教师，应该指导学生选择合适的阅读材料、拓宽英语输入的渠道。《高职高专教育英语课程教学基本要求》中要求学生能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，这体现了阅读能力的培养对于高职学生依然重要。英文报刊作为一种阅读资料，具有时效性强、语言地道、内容新颖丰富等优点，是一种优质教学资料，将报刊阅读引入到高职英语教学中势必会取得良好的教学效果。鉴于这种情况，笔者开展了“英文报刊在高职公共英语教学中的应用研究”。在项目初期，笔者对北京京北职业技术学院学生阅读现状和需求进行调查研究，为项目的进一步开展提供重要的数据和资料。

一、调查方法

本项目在北京京北职业技术学院采取发放调查问卷和进行访谈的方法进行研究。问卷内容涉及学生的英语基础、阅读兴趣、阅读障碍、阅读技巧、报刊阅读现状和需求。问卷分为两部分：第一部分为单选题，学生根据自己的实际情况选择相应答案，第二部分为里克特量表，学生就问题进行“非常同意”到“非常不同意”五级答案的选择。访谈内容涉及学生对报刊教学的期望和建议。调查对象为非英语专业大一、大二学生。调查工作始于2014年9月初，止于10月底，共发放问卷115份，收回问卷111份，其中有效问卷103份，调查结果有一定的代表性。

二、调查结果

通过SPSS 16.0软件对问卷数据进行统计分析，结果如下：

1.英语学习现状。学生英语基础虽然较差，但学习愿望强烈，高达87.47%的学生对自己的英语水平“不满意，并想进一步提高”。学习方式比较单一，56.31%的学生主要通过课上学习英语，27.18%主要通过观看英语影片学习英语，通过课外阅读学习英语的学生只占4.85%。在英语学习过程中，42.72%的学生认为词汇是最大障碍。在要求进行口头和书面表达时，47.57%的学生因为词汇量太少无法进行表达，26.21%基本能够表达，但经常会遇到生词。71.84%的学生同意或非常同意“阅读是巩固和扩大词汇量的有效方法”。

2.英语阅读现状。对于阅读时遇到的最大障碍，48.54%的学生选择“词汇量小”，29.13%选择“综合理解能力差”。选择难度合适的阅读材料至关重要，这就是为什么学生（45.63%）在阅读报刊时，最为关注文章的难易程度。在选择报刊时，学生的兴趣点也不尽相同，55.34%的学生最为关注内容是否丰富有趣，21.36%最重视与所学专业的相关度，20.39%考虑的是报纸的材质和图片，只有2.91%最为关注报纸的知名度。对于观点“阅读英文报刊能有效提高阅读水平”，32.39%的学生选择“非常同意”，39.81%选择“同意”。

3.报刊阅读现状。报刊阅读的现状不容乐观，45.63%的学生从来没有阅读过英文报刊，32.04%读过但没能坚持，只有6.80%一直坚持阅读英文报刊，但能够轻松阅读报刊的学生不足3.89%。学生每天阅读英文材料的时间很有限，63.11%几乎不阅读，23.30%不到30分钟，12.61%“30分钟-1小时”，只有1位学生（不到1%）阅读时间超过一个小时。造成学生不读英文报刊的原因有：“太难”（43.69%）、“沒兴趣，中文报刊都不读”（21.36%）、“没时间”（19.42%）、“不知道获取报刊的渠道”（10.68%）、“觉得没用”（4.85%）。在阅读过程中，44.66%的学生会运用简单的阅读策略（比如找主题句、联系上下文），34.95%全凭感觉，18.45%选择“逐句翻译”。在遇到生词时，46.60%会根据情景进行猜测，27.18%选择“跳过”，17.48%会通过各种方法寻找答案，8.74%选择“放弃阅读”。

4.学生对报刊阅读教学的看法和建议。58.25%的学生同意或非常同意“报刊阅读很有意义，有必要展开”。对于掌握报刊英语的最好方法，35.92%学生选择“摘录笔记”，29.13%选择“复述文本”，11.65%选择“做练习题”，18.45%选择“看过就行了”。63.11%学生认为阅读报刊有必有或非常有必要让教师指导，64.08%认为教师可以设计教学活动来检测阅读的效果，67.96%认为可以多读几遍报刊内容，以便掌握其中生词。在访谈中学生指出：学生应根据自己的英语水平选择相应难度的报刊；希望刊物能够通俗易懂、生动有趣、有汉语注释和相关练习；不求多读，但求坚持；可以利用连载小说增加吸引力；读完报刊后进行讨论。

三、结果分析

调查结果显示：学生课下阅读量和阅读时间很少，没有养成阅读习惯；有阅读愿望和需求，希望改善阅读现状，但普遍比较被动，不能主动阅读报刊；能够认识到语言输出的重要性，但普遍惰性较强，没有养成“输出”习惯，不能有效的巩固阅读内容和对听说写译等技能进行提高；适合高职学生阅读的英文报刊很少，报刊内容太难或太简单都会导致学生的阅读兴趣较低、阅读状态不能持久；阅读方法不够科学，阅读技巧有待提高；阅读的目的停留在扩大词汇和提高阅读水平方面，而没有把报纸作为信息载体；网络资源虽然丰富，但学生通过网络主要选择观看国外电影视频，几乎没有学生通过网络阅读英文新闻，也不清楚专业的英文新闻来源。

四、对策分析

学生虽然普遍认为报刊阅读有助于提高英语水平，但真正阅读的人数甚少。那么，如何使学生养成阅读报刊的习惯？如何通过报刊阅读提高学生的英语综合能力？

1.高职师生要认识到开展报刊阅读的必要性。高职学生入学时英语水平普遍较低，他们虽然知道通过阅读能够扩大词汇量、提高英语水平，但还是依赖于课上学习，没有养成课外阅读的习惯。很多高职英语教师固守自己熟悉的领域，只是重视课堂和课本教学，对学生的课外阅读关心不够。这就导致学生对课外英文材料的了解甚少、阅读甚少，阅读能力自然很难提高。因此，高职师生一定要改变观念、与时俱进，进一步重视阅读在英语教学中地位。在众多阅读材料之中，英文报刊因为内容丰富、贴近生活等众多优势，成为提高英语水平的一种重要阅读材料。通过报刊阅读，不仅能够扩大学生的词汇量、提高英语水平，还能激发学生的学习兴趣、提升学生的自信心和促进学生的全面发展。

2.英文报纸的选择和应用。找到真正适合学生的阅读材料并非易事，很多学生承认因为生词太多、文章太难而放弃了报刊阅读。因此，报刊选择一定要符合Krashen的i+1理论，选择报纸内容应该是略高于学生语言水平之上的可理解性的语言输入。当前英文报刊的选材比较有限，主要有《21世纪英文报》、《英语沙龙》、《英语周报》、《英语画刊》，而这些报刊杂志更多针对本科院校的学生，对于大部分高职生有一定的难度。这就要求教师熟悉当前英文报刊的种类和难度，帮助学生选择合适的报刊。此外，教师还应该给予学生必要的指导，及时清除阅读障碍，解决阅读中存在的问题，否则长期开展报刊教学将会十分艰难。

3.报刊阅读应充分考虑教学实际情况。《高职高专教育英语课程教学基本要求》中指出：“经过180—220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能”。然而，英语作为基础课，往往得不到足够的重视，课时不断被压缩。很多高职院校把英语课程缩减为两个学期，根本达不到规定学时要求。因此，在高职院校不断缩减英语课时的背景下增开报刊阅读课程不太现实。为了解决提高学生阅读能力和课时有限的矛盾，可以把公共英语教学和报刊阅读结合起来，使两者相辅相成。学生的英语水平参差不齐，如果只选定一种报纸，势必会出现部分学生觉得太难或太简单而放弃阅读的现象。因此，可以给学生提供两种（或多种）报纸供其选择，使不同语言基础的学生都能受益。高职学生自主学习能力普遍较差，如果只要求学生课下阅读而不进行必要的督导，就会造成报刊只订不读，报刊阅读名存实亡。因此，教师要及时督促学生阅读，比如对报刊内容设置问题、让学生发表新闻评论。此外，随着信息技术的快速发展，学生还要学会利用移动网络等新媒体获取难度合适、内容新颖的报刊资料，拓宽阅读广度、挖掘新闻的深度；教师也要利用多媒体网络技术，设立新闻阅读、讨论、反馈和制作等学习板块，全面提高学生的英语综合能力。

高职英语教学迫切需要报刊作为学生的阅读材料。报刊阅读不仅能够有效地提高学生的阅读能力，还能使听、说、写、译的技能得到全面的提高。此外，报刊阅读还能加强学生文化和媒介的修养、提高获取信息的能力，使他们能够符合当前社会对现代人才的要求。由于调查问卷设计和调查对象范围的局限，致使研究结论还需要进一步完善，但总体上能够反映高职院校英语报刊阅读的现状。在此基础上，笔者还将研究英文报刊在高职公共英语教学中的应用，探索报刊阅读辅助英语教学的模式和效果。

参考文献：

[1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[Z].北京：高等教育出版社，2001.

[2]端木义万.报刊教学与外语教改[J].外語研究，2005，（01）.