大学生创业教育参与式教学法的探索与实践

陈长友

摘要：参与式教学是对传统填鸭式教学的彻底颠覆，其具有一定的里程碑意义。在参与式教学中，学生能够遵循自身需求，自觉选择学习内容，在和谐的课堂气氛中真正实现学有所获。参与式教学的本质与大学生创业教育的目标十分贴切，其能够最大限度地挖掘创业教育内涵，提高大学生创业教育的课堂效率。本文首先论述了参与式教学法的含义及其特点，然后就大学生创业教育的目标及特点进行了介绍，最后对参与式教学法在大学生创业教育中的实践进行了探索，本文的研究成果将对优化大学生创业教育课堂提供一定的借鉴。

关键词：创业教育；大学生；参与式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）37-0040-02

引言

大学生创业教育作为一门实践性与应用性很强的学科，在培养学生创业能力，激发学生创业热情方面具有重要的促进作用。在实际教学过程中教师较易受到填鸭式、一言堂等传统教学理念的影响，导致学生的主体性被忽略，教与学严重脱节，课堂效率直线下降。为了能够有效激发学生的学习兴趣，在大学生创业教育中引入参与式教学方法十分必要，其在热烈、和谐、民主的教学氛围中促使不同层次的学生均获得了参与以及发展的机会，极大地提升了教学效果。

一、参与式教学法的含义及其特点

参与式教学法是目前国际上较为提倡的一种研讨、培训、教学的方法，其是由英国社会学家在实施国际型援助研究时总结的一套完整的社会学理论，后来被逐渐引申至教育领域，形成了当前强调教与学双边关系的有效教学模式。在参与式的教学过程中，学生常常会受到明确的教学目标指导，在宽容、民主的课堂环境中，运用科学的学习方法具有创造性的融入到教学活动的每一环节之中，发挥自身的创新意识，逐步实现获取知识、接受教育以及发展能力的学习目的。参与式教学法作为一种师生共同促使教学推进的形式，要求学生与教师应当以平等的身份共同完成教学活动，在游戏教学、情景教学、动作教学等多种形式中实现探究问题的成功解决。具体而言，参与式教学法具有以下六个特征：

1.参与式教学具有全面性特征。传统教学方法一味追求教学效果，导致教学过程中学生是否全身心投入，学习能力是否得到激发等问题常常被忽略，学生被动接受知识的教学方式无法完全实现教育培养人才的目标。而参与式教学法则以探究学习、合作学习等师生互动的教学模式为主要内容，通过激发学生主动学习的意识，使学生身临其境的参与到具体教学活动中，在知识、能力、心理等多方面的培养中实现学生学习水平的全面提高。

2.参与式教学具有一定的反思性。参与式教学强调反思的重要作用，其希望利用反思打破传统教学思维的约束，不断拓宽学生的思维模式，使学生在多样化的教学活动中最大限度地挖掘自身潜力。

3.参与式教学法具有主体性特征。传统教学课堂主要以教师的教为主要内容，其往往忽视了学生的学习过程，使得教学成效差强人意。而参与式教学符合素质教育的理念，其强调学生在课堂中的主体性作用，教师在旁引导，在和谐的师生互动中实现教学计划的有效实施。

4.参与式教学法具有一定的合作性。一般地，参与式教学法以合作模式为依托，通过开展小组活动，实现信息的广泛交流。学生在合作中不仅能够获得更多的知識以及拓宽自身视野，而且能够深切感受到竞争与合作的力量，为今后进入社会做好充足准备。

5.参与式教学具有开放性特征。参与式教学主导学生拓展思路，发挥创新意识，积极参与到教学活动之中。所以无论是布置教学环境，还是设计教学内容，教师都应谨遵开放性原则，为培养学生的发散性思维，完善学生知识体系做好准备。

6.参与式教学法具有平等性。参与式教学与传统教学方法明显不同，其不再由教师控制课堂进度，其是在民主平等的课堂氛围中鼓励每一位学生积极的参与师生互动，在与教师平等交流的过程中拓宽学习思路，提升学习能力。

二、大学生创业教育的目标及特点

目前，随着我国综合国力的不断提升，适当进行创新型改革已经成为不可阻挡的趋势。提高集成创新、原始创新以及引进吸收消化再创新的能力是我国当前重要的战略任务之一，只有在重要领域成功实现自主创新的跨越式进步，才能尽早的为迎接和谐社会做好充足准备。应当前经济转变模式的现状，高校人才的培养不应一味强调理论的灌输式教育，其应当多多开创实践性课程，培养大学生的创新意识，使其在汲取足够的专业知识以及能力的基础上最大限度地实现自身理想。大学生创业教育在此种形势下应运而生，创业教育主要介绍的是大学生应如何采取正确的方法有序完成创业准备以及制定创业计划，在大学期间将所有萌发的梦想在稳步实践中变为现实的过程。大学生创业教育一般由树立创业意识、形成创业知识、培养创新精神以及提高创业能力四方面组成。创业意识是根据学生发展需要而引发的创业愿望，是大学生完成创业活动的内在动力，也是激发其创业行为以及创业思维的前提条件。只有不断强化创业意识，才能为之后的创造力开发以及创业能力的提高做好充足的心理准备。

实际上，大学生创业教育还反映出了素质教育的内涵。一方面，其注重培养学生的实践能力，着力于学生创业意识以及创业能力的提高；另一方面，其强调启发学生的自主思考的意识，能够充分挖掘学生的创新潜力，引导其认识到利用知识改变未来的理念。以学生为中心的大学生创业教育能够充分调动学生的参与积极性，在充分理解以及掌握创业基础知识的前提下，满足学生将理想变为现实的需求。

三、参与式教学法在大学生创业教育中的实践探索

大学生创业教育面对的是具有丰富个性以及情感的学生，只有在经验、情感的不断碰撞与交流中才能真正实现学生创业能力的提高。参与式教学法在大学生创业教育中的实践强调了学生能力、认知的动态变化，通过抓住情感的发展交互，在及时给予适度评价以及引导的教学中全面提升学生理论以及实践运用的认知。

1.打造生动课堂。为了能够突出大学生创业教育的实践性，教师应积极引用参与式教学法，通过打造生动的课堂，彻底转变学生被动接受、教师单向灌输的传统教育模式，使学生真正体味到“在乐中学、在学中乐”的教学内涵亟需打破以课堂为中心的现状，将更多的知识理论置于实践之中，鼓励学生大胆走出课堂，在实践中发现、掌握新知。例如，教师在教学过程中可以组织学生到实际生活中采访成功的创业者，通过了解创业者的创业背景、成本、规划以及企业形式、特点等，使学生清晰地认识创业过程，发现创业商机。这样丰富的课堂形式，能够有效调动学生学习的积极性，在好奇心与求知欲的驱使下不断提升理论认知，为今后从事创业实践活动奠定坚实基础。

2.激发创业热情。参与式教学法与传统教学模式不同，其多以討论式、实践式、竞赛式等多种模式开展教学活动，通过创设活跃的课堂气氛，实现学生理论与实践的完美结合。在大学生创业教育中实施参与式教学策略，可以有效激发学生的创业热情，在每一次聆听、每一次反思中获得心灵的感悟，实现能力的升华。例如，教师在教学开展中可以组织商业计划书的比拼，在学生分享的过程中，引发学生的共鸣。学生在演讲以及聆听中常常受益匪浅，在对未来的无限展望中坚定自身创业的信念，通过不断地汲取知识，提高能力，为今后的梦想实现做好充足的准备。

3.树立创业信心。树立创业信心是将参与式教学法应用于大学生创业教育中的关键环节。在参与式教学中，大学生创业教育需要及时唤醒学生的自我意识，通过创设和谐的教学氛围，在对学生进行持续激励的过程中使学生树立创业信心，不断挖掘自身潜力，发现自身健康、积极的一面。除此以外，教师还可以采用小组学习模式，使学生在队友的鼓励下积极参与教学活动，在不断挑战自我的过程中完善自身的知识体系，提高自身的创业能力。例如，教师可以组织学生进行模拟创业。各小组按照各自创业计划来组建理想的企业，由成员分别担任销售经理、财务经理、市场经理、总经理等职务，在教师给出的具体问题情境中要求小组成员合作完成企业项目。通过模拟活动，让学生充分感受与同伴并肩作战的快感，在不断得到教师肯定以及队友鼓励的过程中催生与塑成积极的学习态度、价值观念等，进一步提高自身的实践能力以及创新意识。

4.焕发生命活力。将参与式教学应用于大学生创业教育中，可以充分调动学生的进取心、积极性以及创造力，焕发生命活力。参与式教学强调以人为本，通过分析学生对于环境以及学习内容的需求，制定并实施科学的课程计划，在充分激发学生学习兴趣的基础上全面提高学生的从业能力。在大学生创业教育中，教师应认真考量学生的认知现状，通过采取问卷调查的形式收集学生意见，在尊重学生意愿的条件下科学组织、设计教学活动的形式，全面实现大学生积极参与、创造性发展的理念，在不断反思与改进中营造平等、民主的课堂氛围，促进学生创业能力的持续提升。由于大学生的建议被采纳，其自主意识得到了充分体现，大学生教育课堂时刻焕发着生命活力。

结语

综上所述，参与式教学法作为一种协作式的教学方法，运用于大学生创业教育课堂中可以有效加强教师与学生间的信息交流，在不断得信息反馈中使学生深刻领会与掌握创业教育的理论知识，在不断参与教学实践活动中有序提高自身的综合创业能力。

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