人力资本视域下大学生体质健康管理评价体系研究

李 华(辽宁大学 辽宁 沈阳 110036)

人力资本视域下大学生体质健康管理评价体系研究

李 华(辽宁大学 辽宁 沈阳 110036)

采用文献资料、专家访谈、层次分析等研究方法，通过逻辑分析和归纳，以人力资本相关理论为研究视角，对大学生体质健康管理评价指标体系的建立、指标权重的确定以及评价标准的制定进行了综合分析。其目的旨在重视加强大学生体质健康管理，尽快提高大学生体质健康水平，倡导健康生活方式。从而对推动大学生体质健康管理水平在高校长期可持续发展提供了重要的理论性指导和实践依据，可操作性较强，具有较强的实用价值。

人力资本 健康管理 评价体系

健康是一个全球化的社会问题，关系到一个国家的生存与发展。大学生是国家未来的栋梁之才，他们的体质健康水平不仅关系个人的健康成长和幸福生活，而且关系到整个民族的健康素质和人才培养的质量，更关系到我国社会、经济、文化的发展。众所周知，根据教育部近几年对我国大学生体质健康监测结果显示，大学生的耐力、速度、爆发力、力量素质继续出现下降，超重、肥胖人群与近视率居高不下，呈现亚健康状态，非常令人担忧。如何看待目前这种现象产生的原因，以及如何扭转这种被动局面，已经成为当下社会的热点问题。因此，从人力资本角度讲，大学生接受体育教育，参加体育锻炼，进行科学、有效的健康管理是提高大学生健康人力资本的主要途径，是对生命的一种投资。它既属于个人资本也是社会资本，是一项不可忽视的重要的健康人力资本投资。必将对促进我国社会经济、文化及体育事业全面协调可持续发展产生重要意义。

1、研究方法

1.1、文献资料法

收集和阅读有关人力资本、健康、健康管理、指标评价体系方面的文献资料，了解和掌握最新的相关信息，及时修改和补充相关内容，为本研究理论的构建提供依据。

1.2、专家访谈法

通过走访有关专家、学者，请他们就我国大学生体质健康管理评价体系模式、健康管理发展定义、指标的选取、指标体系构建及评价方法等问题给予指导并提供对策建议，从而能够更加全面、系统地对大学生体质健康管理进行研究。

1.3、专家咨询法（Delphi）

将大学生体质健康管理评价指标体系框架中的样本指标，运用修正的Delphi法，进行相关性评价和确定指标的权重。

2、结果与分析

2.1、构建大学生人力资本健康管理体系的理论依据

2.1.1、人力资本与健康管理

现代社会竞争表现的是越来越多的人力资本的竞争，而健康投资是人力资本投资的重要组成部分。关于人力资本学术界存在多种不同的说法。人力资本理论的奠基人、美国经济学家舒尔茨（Schultz）在他的著作中指出，人的知识、能力、健康等人力资本的提高对经济增长的作用和贡献远比实物资本、劳动力数量的增长重要的多。也就是说人力资本是表现在人身上的、可以被用来提供未来收入的一种资本，是人类自身在经济活动中获得收益并不断增值的能力。贝克尔则在他的书中指出，“人力资本不仅意味着才干、知识和技能，而且还意味着时间、健康和生命”。国内学者李建民教授将人力资本从不同角度进行分析，指出：“从个体角度定义为：人力资本是指存在于人体之中，后天获得的具有经济价值的知识、技术、能力和健康等质量因素之和”。世界银行在1993年的《世界发展报告》中明确提出：“良好的健康状况可以提供个人的劳动生产率，提高各国的经济增长率。”充分表述了对健康人力资本的投资也是人力资本投资不可或缺的一个组成部分，为提高人口质量发挥着重要作用，确保了高质量的人力资本的实现，同时对提高生产力、促进经济发展也起着重要作用。

世界卫生组织（WHO）把健康定义为：“健康是一种躯体、精神与社会和谐融合的完美状态，而不仅仅是没有疾病或身体虚弱。”从这个意义上说可以把健康理解为健康是人力资本的最佳投资，同教育一样重要，并且健康是教育人力资本的前提和基础，如果没有良好的健康资本做基础，便不可能拥有其他一切资本，更谈不上健康的身体、旺盛的精力、也不可能获得良好的社会回报及拥有自己高质量的生活。正所谓健康乃人生最大财富也，可见健康在人们生活中的地位越来越重要。而健康管理作为一个全面、系统的管理健康的体系得到了人们的关注和重视。健康管理是指对个体或群体的健康危险因素进行全面监测、分析、评估以及预测和预防的全过程。其目的是调动个体及群体的积极性，有效地利用有效的资源来达到最大的健康改善效果。健康管理属于一种流程式的管理范畴，包括对健康状况的动态变化信息进行评价和提供有针对性的健康干预指导，是一个庞大的系统工程，需要搭建一个强有力的管理平台，建立一套长效的管理体系。

大学生是社会的一个特殊群体，大学是他们接受教育的最后阶段，也是他们体育观念、体育习惯和体育能力形成的关键和最后阶段。如何使大学生养成终身锻炼身体的习惯，树立健康的体育活动支出是一种人力资本投资的理念，让“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”作为健康投资贯穿终身。高校承担着大学生体质健康管理的重要职能，对大学生健康进行科学的健康管理，不仅能提高大学生自身健康意识及健康状况，还可减轻社会、学校与家庭的医疗卫生负担，节省大量的医疗卫生资源。在以较少的医疗卫生费用投入获得更好的健康回报的同时，也为社会主义建设提供健康的人才保障，使大学生有条件和机会采取科学行动来改善自己的健康状况及生活方式。因此把握好这段时期的健康管理无疑对每一位大学生起着至关重要的作用。

2.2、开展大学生体质健康管理的必要性

2.2.1、健康—人力资本的根基

近年来，经常有报道对当前我国人力资本健康危机的描述，如“亚健康”、“健康透支”、“猝死”等现象，并且我国人力资本的健康透支不仅表现出低年龄化的特点，还呈现出由高层职业人群向普通劳动群众扩展的趋势。以健康透支为表征的健康危机已无声无息的开始侵袭着我国的人力资本，并越演越烈。2010年全国学生体质与健康调查显示，我国19岁至22岁的大学生群体，爆发力、力量、耐力等身体素质继续呈下滑趋势。很多在校大学生普遍存在的现象是：“晚睡晚起、饮食不按时、上网成瘾、运动量不够”。没有一个积极健康向上的文化价值取向及健康的生活方式，缺失了健康人力资本的根基，何谈健康。已成为影响大学生身体健康的重要问题，并可能影响到中国未来的国力。

2.2.2、大学生体质健康管理是优化人力资本的基础

大学是人才培养的主力军，从某种意义上讲，大学生健康人力资本状况，尤其是其健康存量直接关系到国家科教兴国的实施，影响到国民经济建设和科技的快速发展，是关系国家命运和民族前途的大事。因此高校应利用各种机会，加大健康生活方式和体育锻炼塑造健康资本，提升人力资本效用的宣传，以科学健康的理念改变大学生传统体育锻炼观念和体育锻炼意识，树立健康资本投资观，采取措施鼓励学生长期努力不间断地参加体育锻炼，保持良好的健康状态，积累健康的人力资本，为大学生走向社会奠定基础。

2.3、开展大学生体质健康管理评价的可行性

高校承担着大学生体质健康管理的重要职能，搞好健康管理工作和体育教学同等重要。

将健康教育、体育活动、家庭及社会健康影响等因子科学有效的结合，构建满足大学生“个性化”健康需求的体质健康管理模式，通过分析影响大学生体质健康状况的各种因素，力图对每个学生提出建议，个性化地提醒他们注意自己的哪一部分体质，同时也给我们的体育教育提供方案和指导。让每个学生通过健康管理的“测试—评价—指导—接受干预……的循环往复的全过程，有效地提高体质健康水平，这样无论在宏观上还是在微观上能够对大学生体质健康进行有效监控。从根本上解决大学生体质健康问题。

2.4、大学生体质健康管理评价体系的建立

高校大学生体质健康管理体系是一个庞大而系统的工程，如何从根本上解决大学生的体质健康管理问题，就要建立一个确实可行的规范化、系统化的管理评价体系。其目的旨在为提升高校健康人力资本，改善大学生体质健康状况，培养健康生活方式，提供积极有效的引导和监督作用。因此，建立大学生体质健康管理评价体系是社会发展的需求，也是高校应承担的一项重要而艰巨的职责。

2.4.1、确定大学生体质健康管理评价指标体系

本研究以指标体系的科学性、完整性、目的性和实用性为原则，在走访有关专家、参考、查阅有关资料，比较分析相关评价指标体系的基础上，按照指标初选、专家评定和统计优化三个程序，设计了大学生体质健康管理评价指标体系内容。初步确定了5项一级指标、19项二级指标和55项三级指标。然后采用德尔菲法对初选指标进行筛选，并请专家对各指标进行重要程度的判断，采用五级评分方法对所有指标进行赋值，按照非常重要、比较重要、一般、不重要和非常不重要分别赋予5分、4分、3分、2分和1分。计算出各指标的平均值，筛选出平均分值≥4的指标二级18项，三级26项。最后经过专家对指标的评定，结合研究需要，对相关指标进行了统计优化处理，最终确定大学生体质健康管理评价指标体系一级指标5项、二级指标16项、三级指标24项。如表1所示。

表1 大学生体质健康管理评价指标体系

2.4.2、大学生体质健康管理评价标准的确定

评价标准通常包括评分标准和评级标准两个方面。对评价结果进行归一化处理，并设定评语集中的评分标准及等级，通过设计4个等级V=（V1V2，V3，V4）=（优、良、中、差），其相应的分值为90-100分为优秀，75-89分为良好，60-74分为中等，59分以下为差。根据以上评分标准，就可对大学生体质健康管理进行综合评价。

3、结论与建议

3.1、结论

本文结合人力资本的理论，建立了大学生体质健康管理评价模型，分析、研究了各个因素对大学生体质健康管理评价的影响程度，根据相应的权重计算出大学生体质健康得分并赋予相应的等级评价，从而得出科学、合理的、易实施的大学生体质健康管理评价指标体系。其目的是充分利用高校丰富的教育、医疗等资源，通过开展体育活动、心理健康、生活方式等系列健康教育，提供相关的体质健康服务，尽快提高大学生体质健康水平。同时进一步促进各级学校行政主管部门从宏观上进行管理，调控大学生体质健康管理在高校形成长效机制可持续的发展下去。

3.2、建议

3.2.1、大学生体质健康管理是高校一项重要而艰巨的系统工程，需要搭建学校各个部门共同组成的管理平台，建立一个行之有效的管理体系，才能起到提高大学生体质健康的实效。

3.2.2、应重视开展健康教育，努力培育健康文化，让大学生们了解和认识健康管理的先进理念，在校园乃至全社会形成一个关注学生健康的良好氛围，让健康管理成为实现大学生健康人力资本的战略选择。

3.2.3、通过建立健康管理体系，能够发挥体育教学在健康管理体系中的作用，并建立与之相适应的健康管理档案，可以完善和弥补目前高校对于大学生健康管理理论及方法的不足。

3.2.4、高校应广泛应用大学生体质健康管理系统，对大学生的健康状况及行为方式进行管理、干预，并对实施效果展开进一步的分析、评价，全面推行现代化、科学化的健康管理。

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[5]张永军，赵燕，王丹．小康社会建设中的体育与人力资本提升[J]．体育文化导刊．2004(05)

表11 学生最喜欢的体育项目调查统计表

4、对策

残疾人学校是开展残疾人体育的重要平台，政府和教育主管部门以及残联可结合本地实际情况，出台有针对性的的地区性残疾人体育教学大纲，开发校本教材，吸收当地简便易行、符合残疾学生身心特点的民间传统体育项目以及残奥、特奥体育项目充实体育课教学内容。

同时残联和教育主管部门可通过积极举办体育日、体育节等活动，营造浓厚的体育氛围，增强学生体育意识，激发他们投身到体育锻炼中来的热情。

省、市建立健全特殊教育捐款使用审计制度，保证善款捐助程序简化，资金流向透明，经费专款专用，使有限的资金落到实处，发挥最大功用，并定期向社会公布资金情况，防止善款被挪用、占用和腐败行为的发生。

高校鼓励应届大学毕业生到西部特校从教，鼓励中东部和沿海发达地区的教师特别是特校教师到西部支教，对支教服务的教师在工资、奖金、岗位补贴方面给与政策倾斜；同时注意政策的延续性和人性化，使广大毕业生和教师，乐于支教，敢于支教，减少他们的后顾之忧，最大限度发挥政策整合教育资源的作用，促进西部地区残疾人教育事业的更大发展。

项目基金来源为四川省教育厅人文社会科学重点研究基地——体育社会科学研究中心课题，项目编号：TY201138。

参考文献：

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2012年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目