优化学习方法，构建高效英语课堂

吴春荣

摘 要：“优化学习方式，提高自主学习能力”是《普通高中英语课程标准》所指出来的基本理念，也是构建新时期高效英语课堂的重要环节。但是，要更新教育教学观念，要改变以往“为了考试而学习”的思想，要不断优化高中英语学习方法，充分发挥学生的课堂主体性，从而使学生在高效英语课堂中获得良好的发展。

关键词：高中英语；学习方法；高效课堂

随着课程改革的深入实施，优化学生的学习方法就成为课改下必须要进行改革的一部分内容，也是高效课堂顺利实现的关键因素。所以，在新课程改革下，教师要认真贯彻落实课改下贯彻落实的“以生为本”的教学理念，要鼓励学生在自主学习、主动求知的过程中获得良好的发展，进而在确保学生在高效英语课堂顺利实现的过程中获得良好的发展。因此，本文就从以下几种学习方法入手对如何优化学习方法，构建高效的英语课堂进行论述，以为学生英语素养的培养奠定坚实的基础。

一、自主学习法的应用

自主学习法是直接打破传统被动学习课堂的有效方法之一，也是与课改下所倡导的“以生为本”的教学理念相一致的。所以，在新课程改革下，教师要相信学生的自主学习能力，有意识地给学生搭建自主学习的平台，进而使学生在亲身体验知识形成过程中掌握知识，锻炼能力，最终，也确保高效英语课堂顺利实现。

例如，在教学Healthy eating时，为了锻炼学生的自主学习能力，也为了构建高效的英语课堂，我组织学生进行自主学习，首先，引导学生明确本节课的学习目标，即：让学生认识到饮食对健康的重要影响，学会用基本的句型进行交流等。并带着目标进行自主阅读，并将本节课的重点词汇在文本中进行学习。比如，“He could not have Yong Hui getting away with telling people lies！”引导学生在语境中去理解“get away with”的意思以及应用。这样的过程不仅能够加深学生的印象，提高学生的学习效率，而且，对学生自主学习能力的提高以及良好学习习惯的养成也有着密切的联系。

二、任务学习法的应用

任务学习法是指让学生带着一定的任务去自主学习，一来能够培养学生独立思考问题的能力，二来能够培养学生的探究能力和阅读理解能力，对学生基本英语素养的全面提升做好保障工作。因此，在英语教学过程中，我们要有意识地给学生布置有效的任务，引导学生去自主探究，进而也为高效英语课堂的顺利实现奠定坚实的基础。

例如，在教学The Olympic Games时，为了提高学生的学习效率，锻炼学生的问题解决能力，在收款时，我引导学生带着下面几个问题进行自主阅读文本，问题如下：

（1）Where did the ancient Olympic Games start？（2）When and where will the next Olympic Games be held？……组织学生带着问题进行阅读并解答，这样不仅能够提高学生的学习效率，而且，对培养学生的自主学习能力也有着密切的联系，进而确保本节课的教学目标最大化实现。

三、小组学习法的应用

小组学习法是指以两个或两个以上的学生为单位进行的学习活动，目的是让学生在互相交流、互相学习中掌握知识，锻炼能力，同时，也能培养学生的合作意识和英语知识应用能力。但是，需要说明的是在实施小组学习法的应用中，我们要根据学生的学习情况将学生进行有效的分组，目的是要确保每个学生都能成为课堂的主体，都愿意积极地参与到英语课堂活动活动之中，成为课堂的主人。

例如： A the students came from different countries，they got along quite well in the summer camp.

A.while B.unless C.since D.until

该题是2015年福建高考英语真题，引导学生以小组为单位进行互相交流，认真分析该题的考点，进而让学生在互相学习中提高学习的效率。比如，在该题的分析中，我们要仔细分析本题的考查点，即：对相关连词的辨析。之后，对每个选项以及本题干的中心意思进行分析，如：while尽管；unless除非；since自从；until直到……才……。之后，再结合句意进行选择，这样不仅能够加强生生之间的交流，而且，对学生解题思路的形成以及解题效率的提高也有着密切的联系，进而促使学生以良好的心态去面对高考。

总之，在高中英语教学过程中，教师要更新教育教学观念，要借助多样化的学习方法来充分发挥学生的主动性，使学生在轻松地、自主学习的过程中体会到英语学习带来的乐趣，同时，也确保高效英语课堂的顺利实现。

参考文献：

赵莉.高中英语课堂教学方法的多样化[J].基础教育研究，2014（22）.

编辑 鲁翠红