任务型教学在初中英语作文写作教学中的应用

陈鸿雁

摘 要：在初中英语教学过程中，教师巧妙地将多个英语教学目标具体设置在课堂教学过程中，使得学生通过教学活动环节的学习理解并掌握了教学内容，逐渐获得学习英语的兴趣和信心。结合任务型教学方式在初中英语作文写作教学中的应用进行具体分析，以期帮助更多教育工作者，进而提高初中英语教学水平。

关键词：任务型教学；初中英语教学；应用策略

任务型教学模式是随着新课改的不断推行而逐渐兴起的创新式教学模式。它是指教师通过布置给学生明确的学习目标，并且根据目标设置任务，引导学生顺利完成任务，并且在完成任务的过程中将知识更好地理解和掌握。任务型教学模式来源于欧美国家，经过10多年的传播，如今成为国际上英语教学模式的主要教学方法。

一、任务型教学在英语教学中的优点

1.细化教学目标

任务型教学方法，是将教学目标进行细化，变成一个个分层次的任务来完成，最终实现综合目标模式。这样就使课堂内容更加具有趣味性，从而更加吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，也使学习过程没有那么痛苦。对于教师而言，也很容易实现教学目标，不会被教材大纲内容所困扰。教师在开展教学活动的时候，也变得轻松和具有方向性。

2.提高了学生英语词汇的应用能力

将任务型教学方法应用到初中英语教学过程中，使教师授课内容不再局限于书本上的内容，而是更多地结合生活实际情况，来引导学生完成教学活动内容。这些教学内容都来源于生活实际场景，所以，更能引起学生产生共鸣，更加使学生对英语的学习不在畏惧，让学生感受到原来英语的学习离不开实际生活，并且在实际生活中也可以学到关于英语的知识。特别是英语词汇的积累，在任务教学过程中，对学生新词汇的增加有很好的推动作用。在完成任务的同时，不知不觉间就掌握了很多新的词汇，而且越积累掌握越多，越对英语的学习有很大的推动力。

二、在初中英语教学中任务型教学的应用

1.培养学生连字成句能力，为写作打好基础

在初中英语写作教学过程中，教师普遍会发现一部分学生遇到英语写作的问题就会往后缩，极其不感兴趣。而对于中文写作的态度却截然不同。令学生感到困难、无从下手的原因无非就是学生大脑里没有现成的词汇。其实写作文无非就是将词组成短语，再将短语组成句子的过程。而学生对此感觉到困难，就应该从最基础的词汇开始教学。比如，教师可以锻炼学生组词搭建的能力，设置一个关于组词搭建的游戏，类似于中文的成语接龙游戏，来引导教学。比如，教师说道apple这个词，学生可以接道an apple，a big apple，a big red apple，The big red Apple is on the tree等等。通过由一个简单的单词组建成一句话的过程，拓展了学生的英语思维能力。另外，在学习新单词的基础上对原有已学单词再次加深了印象。教师也可以培养学生运用一个新掌握的单词进行独立编写一个小故事或是有关生活中有意义的情景。另外，教师也可以运用学生分组合作学习教学模式，将学生进行有效的分组练习，最终通过每个小组激烈的讨论推举出一名代表进行小组之间的PK环节，这样使教学内容更加丰富，激发了学生集体荣誉感，也锻炼了学生团队协作意识。最后，教师也要针对小组表现情况进行综合性评价，从而激发学生学习英语的兴趣。

2.不断扩展学生阅读能力，提高语言输入能力

为了更好地提高学生对英语写作的能力，首先就要加强学生阅读能力的培养。只有不断地输入知识，才能将知识通过大脑有效输出，使学生写作能力不断提升。通常状况下关于语言的学习重点，无非就是两个方面，即听和读。只有在对学生大量的听和读的训练之后，才能使学生在写作的时候想到更多的内容，将语言通过写作的方式有效地输出。所以，教师在课堂教学过程中，要着重对学生阅读能力的培养，引导学生学会分析文章的语言及结构，掌握写作的基础知识。同时，教师也可以布置一些课外阅读作业，来培养学生多方面的英语知识能力。比如，可以让学生选择一些自己喜欢的话题或相关的英语阅读资料学习，并且学生要独自总结阅读心得体会。同时，教师要组织学生进行相互交流和分享，不断锻炼学生在实际生活中感受英语的魅力。另外，教师在引导学生进行阅读课外资料的同时，也要不断地拓展学生的知识面。教师要充分挖掘资料中有用的知识，引导学生进行深层次研究，不断挖掘学生的学习潜力。

综上所述，在初中英语写作教学过程中运用任务型教学手段，可以有效地调动学生学习英语的自主性、积极性，从而实现英语教学质量的提高。

参考文献：

陈爱萍.对初中英语任务型教学的探讨[J].语文学刊，2013（07）.

编辑 王团兰