如何取精去糟：史料在初中历史教学中的运用

刘方百

摘 要：在历史教学当中，通过对史料的简述可以让学生更好地去理解历史，让他们对历史更加感兴趣，在教学当中，加入史料还可以培养他们辨别善恶的能力，让他们有一个自己的思辨能力，也更加强了对他们的爱国主义教育，以更好地达到新课改的要求。

关键词：初中历史；史料；思辨能力

在历史课程的改革中，史料教学作为一种全新的重要的教育教学理念，它在课堂教学中的地位越来越重要。现在的中学历史教材已经对史料的引用非常重视了，而新课改与以往不同的是更加重视对历史阅读能力的关注和考察，让史料的部分呈现得更加严谨，更加真实，也使更多的历史老师关注到史料教学的重要性，为历史课程又更新了一个概念。让教师能够更出色地完成课改教学目标。

一、要注意有选择性

现在网络资原的广泛运用，让历史教师在选择史料方面会有很大的方便，由于网络上有一部分史料是民间杜撰，或是现代人因需要而杜撰的内容，所以，教师在选择时一定要更加慎重，要有实有据。而且也要懂得，史料不是越多越好，不是越杂越好。在选择时，教师要先看这个史料是否与历史课程中的教学需求相吻合，要重点以教材为主。还要看这个史料是否对教材内容有帮助补充的作用，还要看这个史料是否有其生动的一面，一定要是典型的、深刻的，让学生容易理解又能够阐述问题的。这一切条件具备之后，还要注意学生的实际情况，根据学生的实际情况来定史料是否真的适用于教材内容。

二、要注意有针对性

在史料的选择上一定要有针对性，要符合学生的思维逻辑，让历史课内容更加形象，要针对于不同的学生、不同的年龄、不同的接受能力来进行备课，要有区分地引用史料，让他们更容易接受和理解其中的意义所在，教师要找到他们易懂的点来帮助他们对历史教材深入理解，要让他们找到适合自己舒适的学习方法。通过这种方法来帮助他们提高自身的思维能力，通过这种方法来提高历史学习成绩。

三、要注意形式多样性

史料的作用主要就是辅助教材，让他们更容易去理解，知道历史是多么的丰富，而史料的记载也更加的多种多样，所以，教师一定要利用这种史料的多种性来结合课堂的具体需求结合可利用资源，采取多种形式的讲解，加深学生对历史知识的认知。

总之，史料是历史教学的一个很好的辅助工具，在历史教学中要将其合理地运用，这样，不仅可以提高学生的思维能力，还可以帮助他们提高自身的兴趣，让他们愿意和主动地去学习历史，让史料在历史课程教学中起到作用。

编辑 韩 晓