文化为学校立魂

施健斌

文化是什么？

文，源于纹，从规矩中形成。文化不是知识，而是一种规矩、一种礼节、一种文心、一种和谐、一种智慧、一种习惯……

众所周知，学校文化是学校凝聚力和活力的源泉，是学校的灵魂。有文化自觉的学校，会清晰地意识到自己该秉承什么，用什么样的理念影响师生生活。学校文化建设最关键的东西在于使命、愿景、价值观。使命是学校的责任，即学校为什么而存在；愿景是学校的蓝图，即学校未来的目标和样子；价值观则是学校对于好坏、善恶、美丑、成败、是非的基本信仰和评价标准。可以说，使命、愿景、价值观决定了学校文化的根本。

毫无疑问，校长在学校文化建设中发挥着核心作用，这种核心作用体现在善于发掘、传承、创造、培育学校文化。

本文旨在通过列举笔者担任过校长的三所学校的文化建设样本，思索学校文化建设的科学策略、路径。

一、汤小样本：认同学校记忆·传承历史根脉

文化认同是文化传承的必要前提。在学校文化建设中，最根本的是要认同学校记忆，尤其是学校的人文记忆。

汤家中心小学是海门市一所普通的乡镇中心小学，但有着较为深厚的人文底蕴，在近百年的办学历史中，走出了包括卞之琳、王尘无等一批著名校友。

说起卞之琳，可能大家一时要在脑海里搜索一下，但说起他的代表作《断章》一诗：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”大家一定耳熟能详。

学校文化是在学校的历史根脉上生长起来的，是在学校记忆中催生出来的。 从卞之琳一生奋发进取的求学精神与一丝不苟的治学品质中，我们找到了“能追无限景，才是不凡人”这一学校核心价值观的文化基因。

于是，我们在传承的基础上，借用卞之琳《断章》中“风景”一词，提出了永不放弃，坚守与永恒追求的“追景”文化，并由此确立了包含使命、愿景、价值观的学校“基本法”：

核心价值观：能追无限景，才是不凡人。

办学使命：让乡村孩子也能享受最优质的教育。

办学愿景：传承百年精髓，提升文化内涵，培塑科技名品，把学校建设成海门市一流的窗口学校。

学校的“追景”文化是体现我们学校、教师、学生一种向善、向上、向美的积极朝向，是引领我们不断挑战自我、战胜自我、超越自我的精神追求，完全顺应一所学校理应承载的主流价值与文化使命。

正是在“能追无限景，才是不凡人”的核心价值观的激励下，学校取得了跨越式的发展。

二、开小样本：科研引领发展·坚守丰实底蕴

从汤家中心小学调任海门经济技术开发区小学后，我做了大量的调研，研究学校、研究教师、研究学生，研究我们所处的开发区。

有一天，我们的教科室主任把刚刚经过开题论证的江苏省“十一五”教育规划课题“新生活教育视野下的魅力教育研究”拿到我的办公室问我，她说：“施校长，我们这个魅力教育还搞不搞？”我笑着反问我们的教科室主任：“你为什么会问这样的问题？”她说：“我以为魅力教育是前任校长的主张，新的校长肯定会另搞一套。”我笑而未答。

实际上，我们的教科室主任说的是一种普遍现象。很多校长喜欢折腾，一上任，原有的文化主张、办学特色就要抛弃另搞一套，还要建许多标志性的形式的东西，好像不这样就不是做自己的教育。

我没有直接告诉我们的老师该怎么做，该建立怎样的学校文化，秉承怎样的价值观。我组织了为期一个月的教师大讨论，讨论的主题就是学校又一次再出发，到底该举怎样的旗，走怎样的路？

这样的讨论是一种头脑风暴，是一种主体参与，说实话，我也在汲取着教师的智慧火花，哪怕就那么一点点。

一个月后，我们召开一次对学校发展比较重要的会议，会议的主题就是“科研引领发展，坚守丰实底蕴”。我告诉老师们，我们要继续高举魅力教育大旗，走科研引领发展之路，在持续坚守中不断丰实魅力教育文化底蕴。

我首次系统提出了魅力教育的文化主张（因为课题刚立项，研究还没起步）：

1.核心价值观：让儿童的世界充满魅力

教育的最高境界就是让儿童的世界充满魅力。因为儿童本身就是一个五彩斑斓的世界，作为生命体的儿童，他们的世界原本就积蓄着巨大的力量，充溢着悦人和迷人的神秘品质，教育的真正要义就是让这一巨大的力量释放与展示出来，就是让这种神秘的品质光明灿烂、经久不灭！

所以，我们认为：每一个儿童都是一个魅力世界。走进每一个儿童的魅力世界是魅力教育的起点；创造适合儿童的魅力世界，研发实施丰富多彩的适合儿童成长的魅力课程，是实施魅力教育的基本路径；让每一个儿童都充满魅力是魅力教育的不懈追求。

2.学校精神：善思、敢为、创新、超越

大家一看就知道，这样的学校精神源自独具中国特色的经济开发区拓荒成长过程中所积淀的宝贵的开发区精神。我认为地处开发区的学校必须具备这样的精神。

（1）善思：善于思考。“人是一根能思想的芦苇”，要充分挖掘自我思考的潜能，事前精心筹划，事中细心调整，事后潜心总结。要正面思考，更要换位思考。要养成“思得深、思得宽、思得远、思得细”的习惯。“学而不思则罔，思而不学则殆”。让学习伴随思考，让思考促进实践，把每一件简单的事情做得不简单，把每一件平凡的事情做得不平凡。

（2）敢为：敢于作为。在思考的基础上，坚定信心，勇于实践，敢于作为。躺着的脑袋指挥不了行动，改变永远只来自行动。敢于作为就是杜绝“懒”，要不畏艰辛，迎难而上；敢于作为就是杜绝“怕”，要不怕失败，乐于实践；敢于作为就是杜绝“推”，要有一种“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的勇气。

（3）创新：开创出新。这是对“敢为”的补充并提出更高的要求。创新就是遵循科学规律，敢于否定，想他人未想，行他人未行。创新就是使用科学方法，挑战权威，突破定势，打破成规。创新带来生机，事物会因为不墨守成规而日日常新；创新带来快乐，即便是同一个太阳，也会让你感到今天的日光有别于昨天；创新带来成功，开先河之举将助你进入无人之境，加快到达理想的彼岸。

（4）超越：超过越出。这是基于善思、敢为、创新的更高目标。首先要超越自我，突破自身局限，屡仆屡起，不断进取。其次要超越他人，突破时空限制，与时俱进地正确认识教育教学客观规律，改造当下，创造未来。

善思、敢为、创新、超越，就是目标更远一点，要有敢于争先的勇气；标准更高一点，要有超越现状的眼界；行动更快一点，要有雷厉风行的作风；思路更清一点，要有科学有效的策略；措施更实一点，要有狠抓落实的恒心；实绩更好一点，要有令人信服的数据。

我们还制定了学校愿景：“特色鲜明、内涵丰富、质量上乘、办学规范，海门市一流的市局直属小学、全国知名的经济技术开发区小学”。校 训：魅力来自努力；校 风：向上向善；教 风：挚爱严谨 ；学 风：乐学善思。

当然学校的文化体系绝不仅仅包括“使命、愿景、价值观”，我们组织核心团队编著了《魅力教育发展蓝皮书》，从历史沿革、文化架构、学校章程、质量标准等方面对学校的文化主张、文化体系作了较为全面、深入的阐述。

三、证小样本：明晰责任使命·探寻教育真谛

海门市证大小学是我们海门社会经济发展战略调整的产物。海门，海门，江海之门，我们整个城市就在长江的北面，2011年以前海门的发展是背靠长江，长江边比较荒芜，现在我们的发展战略是面向长江，沿长江我们建起了海门的新城区，海门市证大小学就是海门新城区建立的第一所小学，目前，在海门市所有的学校中，证大小学离长江最近。

2013年7月初，教育局任命我兼任海门市证大小学校长。

来到证小，我寻找着属于证小的文化因子。漫步在浩浩长江边，疾驰在宽敞大道上，陶醉在新城发展的灿烂前景中，我在酝酿着情感，搜寻着融入新城的感觉。星星之火可以燎原，我突然有一种顿悟，我，我们的每一个教师，海门新城的每一个建设者，不都是擦星星的人吗？不都是一群擦星族吗？

我来擦星星：

我在长江边，我来擦星星。长江后浪推前浪，“幸福完整”是我们永远的追寻。

我在新城区，我来擦星星。希望之光照我行，我要把证小擦成新城的最亮星。

我是证小人，我来擦星星。追寻理想永不停，我要把每一个证小的孩子擦成宇宙的最亮星。

于是，海门市证大小学的文化主张酝孕而生。

1.核心价值观：我来擦星星

每一个孩子都是一颗独一无二的星星，或许她（他）现在还蒙着灰尘，或许她（他）现在生着锈迹，但总有一天她（他）们会光彩夺目！每一个教育人都应是快乐的擦星族，擦亮孩子，擦亮自我，让天空变得清澈，让星星熠熠闪光，让每一个孩子成为夜空中最亮丽的星辰！让证大小学成为謇公湖科教城中的“小小星城”！

2.学校精神：脚踏实地，仰望星空

“脚踏实地，仰望星空”告诫我们做教育既要“看天气”，又“接地气”。所谓“看天气”，就是仰望星空，抬头看路，让追寻教育理想、探寻教育本质成为我们最执着的梦想。所谓“接地气”，就是崇尚行动，脚踏实地，真抓实干；从学生、教师、学校的实际出发，不断地超越自我。

3.愿景：擦亮每一颗星星

带着理想和信念上路，努力去擦拭每一颗星星。让每颗星星发出最耀眼的光芒，为每一个孩子的心底涂抹靓丽的底色，让每一个孩子成为最好的自己！

4.校训：我还可以更闪亮

教育的最高境界就是让每一个孩子焕发出生命的最亮色。“我还可以更闪亮”，是一种积极的姿态，是一个远大的目标，是一份足够的自信。面对困难，勇于挑战、敢于超越，为了成功，努力奋斗、坚持不懈。今天的我比昨天更闪亮，明天的我还可以更闪亮！?