社会体育专业人才培养质量的影响因素分析①

黄靖　王樱桃（重庆邮电大学体育学院　重庆　400065）

社会体育专业人才培养质量的影响因素分析①

黄靖王樱桃
（重庆邮电大学体育学院重庆400065）

摘 要：该文通过目前我国社会体育专业人才培养的现状，从社会体育专业的课程设置、课程建设、专业口径、师资队伍、学生自身因素等方面，分析了影响社会体育专业人才培养的因素，并进行了较为客观的论述，以期能引起社会体育专业人才培养的相关高校重视。

关键词：社会体育人才培养因素

社会体育专业是为了我国全民健身活动的发展以及经济社会发展，对于高等体育人才的需求而专门设立的一个新兴体育类专业。社会体育专业也经历从无到有一个过程，现在的招生规模已经发展到仅次于体育教育的第二大体育类专业。但是随着我国文体事业的迅速发展，国民对于健身的意识加强，对于社会体育类人才的需求加大，社会体育专业也迅速发展起来。为了适应这种人才的需求。各大高校都开设社会体育专业。从各个学校类型定位来看，不同类型的高校决定了专业不同的发展方向以及教学质量。同时不同类型的高校，办学条件以及师资力量、硬件设施不同直接影响了人才培养的质量。有些的高校并没有体育类的母学科，开设社会体育专业本身就存在一定的不合理因素在里面。非体育类或师范类高校，专业技能方面的较弱。也未能形成合理的、系统的课程体系。同时我国的社会体育专业在校规模偏小，每年招生人数较少，很难形成规模，直接影响了整体办学的效益。该研究基于此对社会体育专业人才培养方面也还存在着许多影响因素较为系统的分析，其主要表现在以下几个方面。

1　社会体育专业课程建设不成熟

社会体育专业发展时间较短，在基础理论方面的研究相对还比较薄弱，还未形成比较系统的同时具有一定价值的理论知识及其理论基础。在社会体育专业方面的教材和参考书非常缺乏，所用的教材缺乏一定的权威性，这也会使得老师传授的知识缺乏科学性，阻碍社会体育专业的发展，影响社会体育专业人才的培养。

2　社会体育专业课程设置不合理

在课程设置方面：在社会体育专业的课程设置中应取决于人才培养的方向及目标的定位，而目前大部分学校都是在原本的体育教育的课程体系及设置的基础上进行修改，不重视课程的整合性，内容较为陈旧，单一，新兴类课程缺乏、专业方向不明确；同时课程中必修课偏多，任选课、选修课较少，未能满足学生自身的个体的认知、兴趣、特长等方面的发展，也没办法满足学生对自身兴趣、特长的需求。无形中让学生缺少了的自主性、独立性、自我指导性；也没办法完成学生在一定阶段中的自我实现，限制了学生的全面发展。课程的设置于人才培养的目标出现了脱节的现象。

3　人才培养上过于注重理论知道，忽略实践能力

学生实践能力是社会体育专业学生今后走出校园走上工作岗位从事着方面工作的初步尝试，然而现在大部分学校，过于重视理论知识，将理论考试，必修课考试过分看重，而忽略了实践能力对于学生的重要性。在校期间，设置一些提高学生语言能力、实际操作能力与人际交往能力的课程；其次应优化教学方法树立学生的主体地位，充分调 动学生的主观能动性，在教师的指导下通过学生积极探究式学习，不断提高知识、技术、经验的内化的效率，促进相关能力的形成。

最后，应多建立一些实际操作基地。多与当地体育局、少体校、社区健身房为实践基地，让学生将自己学到的、感兴趣的知识与技术能够在你实践中发挥、锻炼，从中总结经验，发现问题，解决问题。

4　专业口径较窄、社会适应性较低

随着我国经济发展，随着国民生活水平提高。社会体育专业的目标也应该从单一的“发展体育运动，增强人民体质”走向多元化的目标。多年来，社会体育专业的工作们一直以锻炼、健身作为直接性目标，但是忽略了体育带着国民的娱乐，休闲，消遣及社交等一些列社会功能。国民已经将一些体育锻炼作为一种时尚同时也作为人际交往的一种方式，如：健美操、拉丁舞、台球等运动已经深入群众；一些高层次的项目，如：网球、高尔夫球、保龄球也进入国

民的消费领域。通过参与这些项目的练习，达到锻炼、健身、健体的目的；同时也达到消遣、娱乐的目的。所以在社会体育专业人才的培养目标上，致力于“拓宽口径 适应社会”这个重要特征。随着我国经济的发展，社会体育人才培养的应该做明确的划分：（1）注重社会体育经营管理；（2）体育休闲娱乐管理；（3）社区体育指导等。通过这些方面培养的人才能够从事社区体育健身、休闲、娱乐的指导工作；同时从事体育场馆管理、经营、策划等工作；从事体育赛事的开发、策划、营销等工作；从事运动康复治疗，运动保健等工作；从事学校体育教育等工作。将社会体育专业人才培养为专业型及复合型的人才，适应社会发展的人才。

5　师资队伍专业能力欠缺

社会体育专业的发展投入较大，其中，教师团队的建设非常关键。社会体育专业开办时间较短，师资队伍也不齐全，现有的大多数教师，自己所学专业大多数为体育教育与运动训练；对社会体育专业所涉及的知识，也处于学习、摸索阶段。自身需要提高的地方也很多。所以需要引进社会体育专业性人才的教师，同时已有教师的培养，培训也是必须开展的工作。只有拥有一支知识结构、专业方向都科学合理的教师队伍，才能够更好是实现培养目标、实现人才的培养。

6　学生自身因素

社会体育专业学生大多数为文化成绩较好，专项能力偏弱的学生。大部分学生，在高中时期因为文化课考不上理想的学校，才开始练习体育，但是这类学生训练的项目基本为考试项目。并没有接受过专业、全面、系统的身体素质练习；也没有自己的特长项目；还要一部分学生对体育并不热爱，也没有兴趣，只是为了考上大学而已。这类学生进入高校后，文化以及专业技能明显跟不上学习的要求，也很难适应学习节奏以及学习方式，加上自身对体育没有兴趣爱好，无法调动起积极的学习兴趣，导致缺乏目标，对未来感觉茫然，不求上进，报有60分万岁的心态，所以学习效果不佳，从而影响人才的培养。

根据以上的一些因素可以明显看出，若干的方面的因素和妨碍直接影响着社会体育专业人才的培养质量。应对这些因素进行有效的分析研究及对策，才能更好的培养出优秀的社会体育专业人才。

参考文献

[1]华雪玲.社会体育专业的人才培养目标、能力、课程设置的研究[J].体育科学研究，2007（1）：21-23

[2]张德江.普通高校社会体育专业人才培养现状研究[J].中国大学教学，2012（2）：11-12.

[3]李强，毛振明.体育教育专业人才培养质量要素的新视域[J].北京体育大学学报，2011（9）：93-95.

①基金项目：重庆邮电大学教育教学改革项目（课题名称：基于结构方程模型的社会体育专业人才培养质量评价研究；项目编号：XJG1123）。

王樱桃（1977—），男，汉，四川邻水人，硕士，副教授，研究方向：体育教育与体育产业。

The Influence Factors of Social Sports Professional Talent Training Quality Analysis

Huang Jing Wang Yingtao
（Chongqing University of Posts and Telecommunications，Chongqing，400065，China）

Abstract：in this paper， the current situation of social sports professional talent training in our country， from the social sports professional curriculum setting， curriculum construction， professional caliber， teachers， students' own factors， analyzes the influence factors of the social sports professional personnel training， and has carried on the objective， in the hope of can lead to social sports professional personnel training related colleges and universities.

Key Words：Social sports；Talents cultivation；Factors

作者简介：黄靖（1989—），女，汉，重庆人，硕士，助教，研究方向：体育教育；

中图分类号：G80-32

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）04（b）-0167-02