学校教育对武术文化的传承①

赵莉（广州华夏职业学院　广东广州　510900）

学校教育对武术文化的传承①

赵莉
（广州华夏职业学院广东广州510900）

摘 要：武术作为中国特色的文化形式，不仅能锻炼身体，而且作为一种文化的载体，能促进学生德、智、体、美和个性的全面发展。通过对武术的学习能让青少年树立民族自尊心、自信心，有利于提高民族素质和传承民族文化。武术要传承发扬光大，必须以本土传承为主，实现广泛的传播。而学校作为武术本土传承的主要场所，应该借助学校的教育和资源优势，重视武术文化在学校教育中的传承，挖掘武术文化在学校中教育的多元价值。在青少年学习武术的过程中，接受武术文化教育，有利于弘扬民族精神，传承武术文化。

关键词：学校教育武术文化传承构想

随着国家对学校教育和学生身体素质的重视，国务院颁布了一系列政策法规，在这些政策法规的引导下，全国各级各类学校开展了各种各样的体育活动。众所周知，在学校体育和体育教育过程中，西方体育占据了主导，中国武术虽然被称为“国粹”，但是在学校教育中却没有真正受到重视。实际上，在体育教学过程中即使开设有武术课，大部分课程都是以学习武术技术为主，忽略了对武术文化的学习。这种只注重武术技术，而忽视武术文化教育的情况是学校教育的常态。武术是中华民族传统文化的一部分，武术文化中蕴涵着中华民族传统文化的哲理，通过习武可以使人体悟和理解这些优秀民族文化，通过发扬和传播中华武术，可以不断弘扬我们的民族文化与民族精神。为了更好的传承民族传统文化，只有在学校教育中，加强对武术文化的教育，不仅在课堂上，更多的在课堂外在学生闲暇时间，通过开展各种各样与武术和武术文化有关的活动，才能加深学生对民族传统文化的认识，有利于武术文化的传承和发展。

1　武术文化概念的界定

乔凤杰的《文化及其相关概念一个“体育?武术”人的哲学思考》中指出[1]所谓武术文化，就是一个以武术这一核心概念来命名与武术有关的多种文化的集合。程大力的《论武术文化的内涵与外沿》中[2]将武术文化形态的结构分为“物器技术层、制度习俗层、心理价值层”三个层次。它表现和展开的是内在超越的人-天关系、人-心关系、人-道关系。按照我们对核心概念类文化的认定以及我们对武术文化概念的理解，所谓的武术文化，至少应该包括武术击技、武术套路、武术道德、武术训练、武术流派与拳种、武术教育、武术管理、武术组织、武术器械、武术服装、武术作品、武术传说、武术传媒、武术游戏等以武术为核心与代号的人们所创造的与武术直接相关的内容。武术文化是一个集合概念，而不是对某种特殊文化的特指。由此可以看出，武术文化应该是通过武术体现出来的一种思维，一种行为方式，是文化的综合。

2　教育与文化的关系

学校是文化传承和发展的载体，学校教育受文化的影响具有时代性，没有学校教育文化就缺失了最重要的传承方式，导致很多文化可能会失传。文化是学校教育的基础，没有文化，学校教育的内容就会显得空洞乏味，因为学校教育是以传播科学文化知识为主，并将其运用到生产生活中。由此看出，文化与教育的关系是密切相连的，武术文化与学校教育的关系显得更为错综复杂。

3　武术文化在学校教育中的价值

武术文化在学校教育中的价值主要从武术文化对学生的道德修养、意志品质和民族精神这三个方面体现出来。

3.1对学生道德修养的培养

中华民族传统文化博大精深，儒家作为中国传统文化的代表，对武术文化的传承和发展起到很大的促进作用。武术文化作为传统文化的一部分，受儒家学说的影响，把个人的道德修养放在很高的地位。我国以“礼仪之邦”著称于世，在几千年的发展过程中，中华民族以厚德载物、自强不息、尊师重道、谦虚礼让、勤劳节俭、重义轻利、重信守诺、积极进取等美德为历代习武之人遵守和传承。为此，在学校教育中，教师在传授武术技术的同时，重视用传统武德教育学生，提高学生的个人修养，对学生进行爱国主义教育，提高学生的民族自尊心和自信心，有利于学生自信、自立、自强品德的形成。

3.2对学生意志品质的培养

日趋激烈的竞争，带来了巨大的压力，由于学校教育自身存在的不足，不能及时的教会学生如何调节压力直面竞争。我国的家庭中，独生子女越来越多，从小娇生惯养，导致他们受挫能力差，心理素质差，面对竞争和压力容易逃避。在学校教育的过程中，通过对武术套路的学习不仅能增强学生的体质，发展学生的协调性、灵敏性和柔韧性，而且在学习武术的过程中能磨练学生的意志，使学生学会吃苦耐劳，不惧辛苦。教师在教授学生武术文化的过程中，应多给学生讲解古代侠义人士在面对苦难时所受的屈辱和痛苦，让学生明白面对逆境要学会百折不饶，面对竞争和压力时要保持良好的心态，从这些历史人物身上学会如何做人如何解决困难，通过对武术和武术文化的学习，有利于提升学生的意志品质，学会助人为乐，尊重对手，严于律己、宽以待人，形成良好的意志品质。

3.3对学生民族精神的培养

江泽民同志在党的十六大报告中指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，一个民族没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在几千年的历史发展过程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的伟大民族精神。”一个民族的民族精神“重在弘扬、重在培育”，但在弘扬和培育民族精神的过程中尤其要处理好继承和创新的关系。继承是前提，创新才是根本，是弘扬和培育民族精神的永恒动力。中华民族精神是与时俱进的精神，是历史性和时代性的统一，继承与创新的统一。它始终是发展的、前进的。[3]中华民族精神内涵丰富多彩，在这种民族精神的指引下出现了一批具有先进思想并顽强奋斗的杰出人物，他们高扬时代精神为实现伟大的中国梦而不断探索。武术文化继承了中华民族传统文化的精髓，凝聚了以爱国主义为核心的中华民族精神。在学校教育过程中，向学生讲述民族精神中的历史人物和典故，对学生进行民族精神教育，提高学生的素养，有利于传承民族文化和民族精神。

4　学校教育传承武术文化的构想

4.1建立健全武术文化教学体系，转变教学思路和教学理念

任何一种文化的传承和发展都离不开教育，武术文化的传承和发展同样如此。武术文化真正要传承发扬光大，必须把武术和武

术文化纳入到正规的教育体系中。当今武术文化发展暂时处于落后状态，究其原因主要是因为学校教学思路和教育理念的落后。我们必须以积极的心态面对现实，要不断的更新自己的教育观念、知识体系以进行及时补充和更新，并对原有知识进行整合，还需要调整自己原有的教学思路和方法，使自己的教学节奏和教学模式适应新的教育形式。不能再用单一、枯燥的教学模式让学生机械的学习套路，而忽略武术的技击性。在课堂中，教师应多讲武术的技击原理，攻防方法，使学生在学习武术的过程中不仅身体素质得到锻炼，还能传承武术文化。

4.2营造良好的校园文化氛围

利用学校广播、黑板报、橱窗、文化广场、食堂等公共场合作为媒介，对武术文化进行广泛的宣传，有利于在全校范围内形成良好的校园武术文化氛围，有利于武术文化在校园的传播。通过多媒体让学生观看武侠电影，用广播宣传武术赛事介绍武术文化的历史，用艺术节进行武术套路表演和宣传，开展与武术有关的知识问答。学校运动会、课余体育活动、体育文化节、体育训练队、班级体育活动和各种体育竞赛等这些活动的开展，都可以让学生在校园中充分了解武术和武术文化。其中，武术协会作为武术爱好者互相学习和交流的地方，在营造良好的校园武术文化氛围上发挥了很大的作用。武术协会定期进行武术训练和武术表演，可以普及武术文化知识，传授武术技术，使武术在学生尤其是对武术有兴趣的学生群体中得以不断传播和发展。学校组织学生参加全国性质的武术比赛，不仅可以得到学习和提高，而且能加强武术运动在学校体育中的地位，促进武术在学校教育中的发展。

4.3加强师资队伍建设，改革教学内容

传承武术文化，教师是关键，教师业务素质的好坏，关系到学校教学水平和教学效果的好坏，关系到学校能否生存这样一个根本的问题。当前武术教材陈旧，教学内容枯燥，模式单一，武术门派众多，却没有专门的教师去教，导致学生的学习积极性不高。教师作为武术文化的传播者，首先，要德艺双馨。德即师德，艺即艺德，作为教师要有师德，明确作为一个教师应该具备的职业道德，并以此来严格要求自己。艺德，本领和道德结合在一起的艺德，把自己的专业知识、专业能力与为人师表结合在一起，用自己的人格魅力和实际行动去教育引导学生。其次，教师要具备深厚的教育理论知识和民族传统文化底蕴。深厚的教育理论知识能使教师在教学过程中保证用自己的“一桶水”传授给学生“一碗水”，以达到较好的教学效果。深厚的民族传统文化底蕴，可以让教师在教学过程中，让学生知道“内炼精气神，外练筋骨皮”“手眼身法步、精神气力功”等这些方法在练习武术过程中所蕴藏的含义。把传统武术套路中的太极拳、形意拳、八卦掌、通背拳、南拳等代表中国传统武术的拳种进行改编，使之简单易学能让学生接受，编排出符合学生实际，适应时代发展的武术教学内容，提高学生的学习积极性。在课堂中，教师多给学生传授一些拳术、器械、对练、集体项目、散打、推手和各种养生功法，将这些内容组合重编成为日常课堂内容，增强学生的学习兴趣。让学生掌握一定的健身原理，深化对武术文化的认识，把学校教育成为传承武术文化的主要阵地。

参考文献

[1]乔凤杰.文化及其相关概念一个“体育•武术”人的哲学思考[J].搏击（武术科学），2011（2）：1-2，4.

[2]程大力.论武术文化的内涵与外沿[J].搏击（武术科学），2011 （1）：1-3，4，49.

[3] http：//baike.so.com/doc/5411294.html.

作者简介：①赵莉（1986，9—），助教，广州华夏职业学院，研究方向：武术文化。

中图分类号：G852.9

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）02（a）-0201-02