浅谈游戏法在小学篮球教学中的运用①

吴健（漳平市实验小学　福建漳平　364400）

浅谈游戏法在小学篮球教学中的运用①

吴健
（漳平市实验小学福建漳平364400）

摘 要：篮球运动是小学体育重要的教学内容之一，也是深受学生的喜爱的运动项目之一。篮球教学中合理运用体育游戏，往往会起到意想不到的教学效果。小学阶段的学生由于其独特的生理解剖特点和年龄特征，对小学篮球教学带来一定的挑战。该文通过对游戏以及小学篮球教学中运用游戏时应注意问题的论述，解决在篮球教学中游戏运用所存在的问题，旨在发挥体育游戏在篮球教学中的作用，促进小学篮球体育课教学，也为从事小学体育教育的一线教师提供一些参考和建议。

关键词：游戏小学篮球教学运用

现代篮球运动是项集对抗、娱乐、观赏、竞技于一体的运动项目，是各级各类学校中开展最为普及的一项体育运动。篮球运动是1891年由美国人詹姆士•奈•史密斯博士从儿童向装水果的篮筐内做投准游戏中得到启发，创编设计而发明的。娱乐性、健身性是学校开展篮球运动的本质目的，而现阶段学校篮球教学紧紧围绕学生的体、技、战术等竞技能力而展开，其目的是迅速提高本校篮球水平，从而在校际比赛中脱颖而出，赢得荣誉，提高学校知名度，这种以运动技术为主的教学模式严重扼杀了学生运动参与的积极性，也不利于“终身体育”意识的培养，尤其是在小学阶段，学生处于认知的萌芽状态，更应该做的是让他们享受这项运动。

1　体育游戏的概念及作用

1.1概念

体育游戏称“游戏性活动”，属于体育教学的一种方法，在情节或规则进行改变的一种体育活动，可以把胜负的结果作为活动的依据，可使学生参加锻炼的积极性和兴奋性得到提高的一种教学方法，由身体活动、情节、规则、方法、结果和场地与器材等基本要素构成。游戏教学法或称教学游戏（Educational Games），将新颖有趣的游戏融入到教学内容中[1]。体育游戏具有显著的娱乐性、身体性、教育性、活动性、竞争性、规则性和自由性等基本特点。

1.2作用

1.2.1丰富活动内容，活跃课堂气氛

小学篮球教学的目的就是培养学生的运动兴趣，技术教学和训练相对来讲是次要的。如果一节课全部是技术动作的学习和训练，无疑是枯燥和无趣的，这也不利于小学阶段学生学习动机的形成。在小学篮球教学过程中，适时安排合理的体育游戏，丰富教科书中的教学内容和课堂中的活动内容，不仅可以增强课堂的趣味性和感染性，提高学生运动参与的积极性，引导学生向认知兴趣态度转化，同时，还激发出学生内心的心理想法，使得学生在趣味和娱乐中得到学习与锻炼，极大地起到了活跃课堂气氛作用。

1.2.2激发和调动学生在练习中的积极性

游戏的最大特点就是自由度大、娱乐性强，小学学生活泼、好动、好玩的年龄特征决定着小学篮球教学的内容、运动负荷和组织形式，而过度的、单一的技术教学和训练会大大扼杀学生的运动兴趣，降低运动参与的积极性，不利于学生正确的体育价值观形成和身心健康发展，也不可能促进“终身体育”意识的形成和培养，势必起到事倍功半的效果。体育游戏能够起到带动学生运动参与积极性的作用，对技能的掌握和身体素质的提高均具有良好的“正迁移”作用。

1.2.3培养和激发学生的竞争意识和团队意识

游戏法可以明显增强学生的学习互动次数，协调学生间的人际关系，更有利于形成团结的集体作风，增强集体凝聚力。角色扮演是体育游戏中的重要要素，团队之间的配合、交流和达成的默契促进了学生之间的交流，凝聚着每个成员的意志和战斗力。在体育游戏进行中，团队之间的竞争不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。体育游戏能够充分发挥学生的想象力，以团队的荣誉为根本点，以赢得比赛为目的，合理进行人员分配，不计较个人得失，不仅促进了学生团结协作的集体主义精神，还增强成员之间、团队之间的竞争意识。

1.2.4促进学生的社会交往能力

在体育实践课教学中，学生掌握体育知识、技能、技术多是在群体的、相互的交往中完成的，体育游戏也不例外。在体育游戏过程中，学生之间的决策、指挥、分配、配合、助威等拉近了彼此之间的距离，增强了之间的交流和相互了解，增进了彼此之间的友谊。而且，在游戏中，学生扮演着不同的角色和地位，这就使得群体之间的相互交往频繁而又复杂，从而有利于培养学生处理人际关系的能力，也能使学生在相互交往中增长社会交往的知识和能力。

2　小学篮球教学中运用体育游戏应把握的几个问题

2.1简化篮球运动竞技性

小学阶段的学生身体素质和认知能力都处于原始状态，是人性本质最显现和表现的阶段，好玩、好动、好表现是其最明显的阶段性特征。小学阶段的篮球教学，其目的是培养学生体育运动的兴趣，养成爱运动、要运动的意识和习惯，体验篮球运动的娱乐性、趣味性。教学内容的竞技化不适合小学阶段的学生，一是身体素质达不到篮球激烈运动的需求；二是过度疲劳易产生运动损伤；三是激烈性造就厌倦心理。

2.2篮球运动游戏内容的选择

体育游戏内容是制约游戏实施和开展的重要因素，也是能否达到篮球教学预定效果的关键。一般而言，常用的游戏内容选择方法有以下三种：一是根据年龄选择体育游戏。这是选择游戏时首要考虑的因素，同样一种游戏对不同年龄阶段的学生趣味性效果是不同的，这是由于不同年龄阶段的学生其接受能力、认知能力和个性喜好是不尽相同；二是根据授课内容选择体育游戏。为促进教学技能的“正迁移”效果，应尽可能地选择与授课内容相近的体育游戏；三是根据疲劳程度选择体育游戏。大运动负荷训练后，应选择一些趣味性强的游戏；相反，应选择一些具有一定运动负荷的体育游戏，在游戏中进一步增强身体素质。

2.3篮球游戏前应明确好规则和奖罚

荣誉是小学阶段学生最高的追求，这也符合其争强好胜的年龄特征。因此，在进行体育游戏之前，一是要讲清楚游戏规则，包括参加人数、人员分配、实施方式、场地器材、时间长短、组织形式和奖惩方法等，讲解游戏的顺序一般为：游戏的名称→场地、器材布置→游戏者的队形及站位→游戏的方法→游戏的规则与要求→游戏的结束[2-3]；二是规则评定应严格、公正、公平。对犯规的学生一定

要给予及时的警告或者判罚，并讲清错误原因，而后给予正确提示或指导。

2.4篮球游戏中的组织与安全

篮球游戏的组织与安全是游戏顺利开展的保障，是体育游戏的首要考虑问题之一。体育游戏具有较强的娱乐性、竞争性和自由性等特点，这是体育游戏的优越性，同时，对教学安全来讲也是一种巨大挑战，尤其是小学阶段的学生由于其年龄特征，纪律观念和组织观念较差，更要做好游戏的组织和安全工作。因此，在实施体育游戏之前，教师一定要做好安全教育和预案措施，要严格按照游戏规则进行，并提示学生注意游戏中的安全。另外，教师还应在实施体育游戏之前做好安全预案和措施，并且全程观察和指导，适当调整游戏过程中的激烈程度，及时预防和处理突发事件。

2.5篮球游戏的结束与讲评

游戏的结束时机与讲评是影响体育游戏功能和可持续发展的重要因素之一，结束时机应根据学生投入情况和身体状态来选择，否则会大大影响游戏的作用，若过早，则会大大降低学生的积极性；过晚，则会对游戏产生厌倦，起不到游戏应有的作用。游戏应在规定的时间或者规定的次数完成后结束，最好是在学生感到满足而又不太疲劳、情绪欢快的情况下结束，切忌在游戏没做完或未成功的情况下匆忙结束，这样有可能挫伤学生积极性，同时也不利于游戏总结[4]。

3　结语

小学阶段的篮球课教学是挖掘和培养学生篮球运动意识和培养“终身体育”意识的黄金阶段。在篮球教学过程中，应首先改变传统的教学理念，根据小学阶段学生的生理解剖结构和年龄特征，适当减少运动内容的竞技性，多安排些简单易学、娱乐趣味的游戏，提高学生运动参与的积极性，增强运动乐趣的体验，为日后学生培养“终身体育”意识打下坚实的基础。另外，虽然体育游戏是提高学生运动兴趣、培养社会交往能力、活跃课堂活动氛围以及激发竞争意识和团队意识的常用教学方法与手段，但体育游戏在篮球课教学中往往要因人而异、区别对待，否则，就会造成不良的后果。在实施体育游戏时，应注意游戏选择的内容、组织、时机和安全，切实将体育游戏的优越性真正发挥到篮球教学中。

参考文献

[1]杜新雨.浅谈体育游戏在篮球课中的作用及与运用[J].文体用品与科技，2014（9）：67.

[2]陈冬.体育游戏在体育教学中的作用以及应注意的问题[J].渝西学院学报：自然科学版，2004，3（2）：79-83.

[3]李云霞.体育教学中如何正确运用体育游戏[J].体育科技文献通报，2012，20（6）：63-64.

作者简介：①吴健（1973—），男，汉，福建漳平人，大专学历，研究方向：体育教育，小学体育一级教师。

中图分类号：G64

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）02（a）-0106-02