高校乒乓球教学质量的优化研究

王晶（郑州大学西亚斯国际学院　河南郑州　451150）

高校乒乓球教学质量的优化研究

王晶
（郑州大学西亚斯国际学院河南郑州451150）

摘 要：纵观我国高校乒乓球教学的现状可知，目前，我国高校乒乓球教学的作用并没有得到充分的发挥，教学质量仍然有待进一步的提升。因此，本文就针对我国高校乒乓球教学质量的优化问题进行了研究。文章主要从教学内容、教学方法、教学工具以及教学评价等几个方面入手进行了分析，不但阐述了优化的必要性，而且还分别提出了有针对性的建议或是应注意关注的问题，希望对高校乒乓球教学活动的顺利高效开展能够有所启发或帮助。本文研究的是高校乒乓球教学质量的优化问题。 [2]于洋.我国高校乒乓球后备人才“体教结合”培养与对策研究[C]//第九届全国体育科学大会论文汇编（3）.2011.

关键词：乒乓球教学高校教学质量教学内容教学方法教学工具教学评价

乒乓球运动不仅有助于促进高校学生身心各方面素质的全面发展，而且还有助于丰富学生的课余文化生活，是一种广受高校学生欢迎的理想健身方法。然而，纵观我国高校乒乓球教学的现状却可以发现，目前，我国高校乒乓球教学的作用并没有得到充分的发挥，教学质量仍然有待进一步的提升。鉴于此，本文就从教学内容、教学方法、教学工具以及教学评价等几个方面入手，探讨了我国高校乒乓球教学质量的优化问题。

1　要优化高校乒乓球教学的质量，应注意教学内容的科学组织

长期以来，我国很多高校所开展的乒乓球教学均存在教学内容繁杂、结构不合理，理论课教学的比重偏小，技战术教学的内容比重过大过难等问题，从而使得目前我国高校乒乓球教学内容的竞技性太强，不利于理论知识的传授和教学质量的提升。因此，要优化我国高校乒乓球教学的质量，首先应注意的一个问题就是教学内容的科学组织。

要实现教学内容的科学组织，可从如下几个方面入手：

首先，注意适当降低技战术教学的难度，并根据教学目标来精简部分不必要的内容，避免内容繁杂的问题。精简部分不必要的教学内容，能够让教学知识体系更加明晰，而技战术教学难度的适当降低则有助于更好的激发和培养学生的乒乓球运动兴趣，提升学生参与教学活动的主动性和积极性。因此，适当降低技战术教学的难度，并根据教学目标对教学内容作有针对性的精简，对教学质量的提升有着积极的促进作用。

其次，重视理论教学的贯彻落实。在开展高校乒乓球教学的过程中，理论内容的教学与技战术内容的教学缺一不可，同等重要。理论知识的教学，不但有助于学生更快更好的掌握乒乓球运动的特点、技术动作结构以及击球原理等内容，提高学生对乒乓球运动的认识与理解，而且还能够通过理论联系实际来指导学生的乒乓球教学和训练实践，从而实现优化教学质量的目标。

最后，注意通过将课堂教学内容延续到课外的方式来对教学内容进行有效的补充。例如：可以采用乒乓球协会、乒乓球俱乐部等形式，或者是通过举办乒乓球知识讲座、辅导或者是培训等方法来对高校乒乓球课堂教学的内容进行延续和补充，这样既能够缓解课堂教学时间不足的问题，又能够更好的、更有针对性的满足学生的乒乓球学习和锻炼需求，进而实现提升教学质量的目标。

2　要优化高校乒乓球教学的质量，应注意教学方法的合理选择

教学方法，简单来说，指的就是在开展教学活动的过程中，任课教师为了指导学生实现一定的教学目标而所用的、不同层次的、教育学相互作用的活动方式的总成。在开展教学活动的过程中，如果不能合理的选择和应用适当的教学方法，不但会影响到教学的成效，而且长此以往，还极易引发学生的负面情绪，这一点在开展高校乒乓球教学的过程中亦是如此。因此，在开展高校乒乓球教学的过程中，要优化教学质量，必须就要注意关注教学方法的合理选择问题。

在选择和应用教学方法时，为了确保选择的合理性和科学性，任课教师主要应注意关注如下几点问题：一是，在开展高校乒乓球教学活动的过程中，任课教师应注意突破单一的、传统的教学方法，根据教学目标、教学内容以及学生的实际情况和自身的执教水平和执教能力以及现有的教学条件等进行全面的考虑和合理的选择与创新；二是，在开展高校乒乓球教学活动的过程中，任课教师一定要注意教学方法的多样化，尽可能的通过多样化的教学方法来更好的调动和激发学生的乒乓球学习兴趣，以此来促进教学质量的不断提升；三是，所选择的教学方法应注意符合新时代高校体育教学改革的相关要求，尽可能的突出学生在学习过程中的自觉性、主动性以及积极性和创造性。

3　要优化高校乒乓球教学的质量，应注意现代教育教学工具的应用

在开展高校乒乓球教学的过程中，科学、合理的应用现代教育教学工具，不但能够让教学活动更加高效，而且还能够促使学生的视野更加广阔，从而实现乒乓球教学效果的优化。例如：在开展高校乒乓球教学的过程中，就可以适时的应用多媒体技术进行辅助教学。多媒体技术的应用，能够为高校乒乓球教学质量的优化提供十分有利的支持，一是，多媒体技术的应用能够让高校乒乓球教学的表现手法和表现形式更加丰富。原本在教学活动中的一些瞬间性的动作，都能够通过多媒体技术的应用让学生可以反复的观摩和学习，从而为学生的技术学习提供了更好的途径；二是，多媒体教学的传播速度快，且信息传播量大，有助于任课教师根据学生之间的个体差异来开展有针对性的教学，有助于学生知识结构的优惠；三是，多媒体技术的应用，有助于提升学生的自学能力。通过多媒体技术的应用，能够将课堂教学和课外自学紧密的结合起来，让学生更为科学的开展课外学习活动，从而使得学生的自学能力不断提升，而这一点间接的提升了学生的学习效果。由此可见，在开展高校乒乓球教学的过程中，如果能够适时的、合理的应用现代教育教学工具来开展教学活动，对教学质量优化的促进作用是毋庸置疑的。

4　要优化高校乒乓球教学的质量，应注意教学评价体系的构建和完善

教学评价体系不够科学和完善的问题，也是目前影响我国高校乒乓球教学质量的一个关键。很多高校在开展乒乓球教学评价的过程中，在评价内容、评价标准、评价方法上都存在着明显的缺陷，例如：很多高校在开展乒乓球教学评价的过程中存在基本技术的考核片面追求对结果的评价而却忽视了教学过程的问题，或者是只重视技战术的考核而却忽略了对学生发展性目标的考察。如：学习能力、协作能力、竞争能力或是社会适应能力等等，以至于影

响了高校乒乓球教学质量的提升。因此，要优化高校乒乓球教学的质量，也要注意教学评价体系的构建和完善。

要注意教学评价体系的构建和完善，一是要注意评价内容的全面性。在开展高校乒乓球教学评价的过程中，评价的内容不应仅仅局限于理论知识、技术技能以及身体素质等方面，还要注意囊括学生的品德、个性、意志以及学习态度等非认知性内容的评价；二是要注意评价标准的科学性。评价标准的设置要根据学生的实际情况来合理的制定，要注意考虑学生之间的个体差异，注意避免一刀切的情况。而且所制定的评价标准要是学生能够经过一定的努力之后可以达到的，过低或者过高的评价标准都不利于学生积极性的激发；三是要注意评价方法的多元化。也就是说，在评价的过程中要注意避免单一评价的问题，尽可能的将结果性评价与过程性的评价相结合，将量化评价与质性评价相结合，将教师评价与学生互评和学生自评相结合等等，以此来促进乒乓球教学评价体系的完善。四是，应注意相对性评价标准的制定和应用。相对性评价简单来说，实际上就是一种根据评价对象的群体来确定评价标准，并根据所确定的评价标准对每个学生在规定的群体中所处的相对的位置进行评价的方式。在相对性评价中，评价的标准是以组成该评价群体的平均水平为准的，而且这个评价标准仅适用于该评价群体，当评价群体发生变化或者是该评价群体的具体情况发生变化时，所确定的评价标准也会相应的发生变化。因此，在制定相对性评价的评价标准时，要同时注意考虑不同层次、不同基础的学生的学习需求，如：不但要考虑班级中多数学生的情况，同时也要考虑基础最薄弱的学生的情况和基础较好，学习成效较高的学生的情况，并据此来设置浮动机制或者是加分机制来开展评价。例如：在乒乓球正手攻球的评价过程中，如果将评价标准设定为连续击球20板为100分，那么考虑到学习基础较好，学习效率较高的学生的情况，就可以针对这部分学生设定连续击球60板就加20分这样的加分机制，以更好的激发学生的学习积极性。

5　结语

由上文的分析可知，要实现高校乒乓球教学质量的优化，必须要从多个方面、多个角度同时入手进行研究和实践，不但要注意关注教学内容和教学方法，还要注意完善教学评价工作，注意积极掌握和应用各种新的、有效的教学工具，只有这样才能够最大限度促进教学质量的提升。因此，体育任课教师在开展高校乒乓球教学的过程中，一定要重视教学质量的优化问题，并积极、主动的进行研究和探索，以尽可能的推动乒乓球运动在高校的更好发展。

参考文献

[1]郭泽成，周岳峰.海南省高校体育教学评价体系之研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2010（1）：69-71.

[3]张轶.基于建构主义的乒乓球教学初探[C]//2012国际体育科学与学校体育学术会议.2012-10-10.

[4]陈冬梅，蒋立兵，李永安.基于“多维导学”《乒乓球战术》电子教材开发与应用绩效研究[C]//2013体育计算机应用论文集.2013.

中图分类号：G846

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）02（a）-0097-02