新时期下体育教学方法的创新分析

许德刚

（仙桃职业学院 湖北仙桃 433000）

体育教学涵盖内容较广,从最简单的体能训练开始,包括了跑步,做操,球类运动,游泳等各方各面。由于涉及内容较为复杂,相对于其他教学而言,体育教学对教师以及教授方式的要求更加高档,教学进程也较为困难。但是新时期,开展广泛的体育教学内容对于提升学生的身体素质,改善当前存在的学生体质较差问题都是大有益处的。

1 体育教学的基本理念

体育教学的基本理念主要包括以下四点:第一,学生切身锻炼,提升身体健康,弄懂体育锻炼与身体素质、心理素质等之间的关系:第二,认清教学主体以及教学目的,真正的使学生得到发展:第三,保证每一个学生都能在体育学习中有所收获与成长,提升身体素质:第四,将体育锻炼融入到学生的日常生活中,提升他们的体质健康。由此可见,新时期体育教学的创新要紧抓体育教学的基本理念,认清教学主体,体现体育精神,从根源上对教学方法和模式进行创新。

2 体育教学方法的创新

2.1 强化师生之间的互动交流,提升学生的学习热情

体育教学的目的是使学生在收获体育基本知识的同时,掌握一定的运动技能,切实提升自身的身体素质,因此,在教学的过程中,体育老师要多与学生之间进行知识和技能的交流,使学生精确到位的掌握锻炼方法。在基本知识传授过程中,教师要多询问学生是否有不懂之处,并对学生提出的疑问进行认真解答:同时,在后期的实践锻炼中,教师们可以切身实践指导学生,也可以在实践中与学生进行技能交流,对学生锻炼的不足之处进行指导,并进行正确的锻炼方式演练,保证学生真正的理解锻炼的方式,掌握锻炼的精髓。比如,在篮球教学中,三步跨篮是必备的教学内容,体育老师可以在篮球场地边进行三步跨篮概念的解说,边进行实践运动,使学生在老师的言行中体会三步跨篮的基本技巧及内涵,切身实践:此时,教师们在旁边对学生锻炼的不足之处进行指导,积极交流,保证学生能够正确的掌握锻炼的姿势与技巧。

2.2 根据学生的个体差异,差异性的进行教学

体育教学的基本理念中提到要保证每一个学生个体都得到锻炼,为此,在体育教学中,要针对学生的不同情况,进行合理分班,差异性教学。当前,较为盛行的分班方式主要是根据兴趣爱好进行的,学生可以自主选择自己喜欢的体育项目进行学习,比如篮球、羽毛球、健美操、乒乓球等。这一种分班方式在很大程度上提升了学生的学习热情,有利于学生积极的参与到体育锻炼中,但是,这种方式依然存在某些不足,比如有些学生的篮球基础较差,但是对篮球基础知识较为感兴趣:有些学生的篮球技能较高,对篮球的深入学习感兴趣,如果将这两类学生分到一个班,教师在教学内容的选择上会有点困难,难以兼顾两类学生的需求,会使学生在学习的过程中逐渐迷失自己的初衷。因此当前又提出了针对不同等级篮球要求的分班方式——初中高级篮球班,根据学生对篮球学习的不同要求,选择不同等级的班级,这样就可以保证每一个学生在体育学习与锻炼中都能够有所收获与发展。

2.3 将多媒体技术引进课堂教学中,提升教学的有效性

体育教学中涉及到很多技巧性的内容,单靠言语表达是很难被学生理解的,将多媒体技术引进课堂教学中,可以借助丰富的动画、视频等技术使学生对项目的运行技巧进行观看和模拟,促进学生较快的吸收体育教学的内容,并在实际锻炼中正确的进行运动。此外,多媒体技术的引进,也可以改善体育课堂教学的氛围。相较于其他学科,体育是一门更注重课堂外实践操作的课程,因此,很多学生认为课堂的理论教学用处不大,在身心收入上,精力欠缺。多媒体技术的引入,使学生能够在枯燥的理论学习中体会到动态的视觉乐趣,能够提升参与课堂学习的积极性,此外,多媒体技术的引入,使得许多本来需要体育教师进行演练传授的动作可以通过多媒体进行,大大提升了课堂教学的重要性,学生在课堂理论学习中,也可以掌握一定的运动技巧。并且,通过观摩专业到位的体育锻炼技巧,更容易改进学生的体育锻炼技巧,提升他们的运动技能。

2.4 合作模式,竞争意识,提升学生的运动技能

体育教学的有效性发挥,要通过切身运动,教师可以通过对班级学生进行分组,并加强组与组之间的交流竞争,在不断竞争比赛中,取长补短,逐步提升。在课堂理论教学中,可以给学生预留交流的时间,使他们深刻体会运动的基本内容,想象运动的具体实践操作,通过思想的彼此分享交流,提升对体育教学内容的深刻理解。在课外锻炼学习中,可以通过鼓舞组与组之间的锻炼交流,提升学生的锻炼热情。此时体育教师可以从旁观看点评,对每组之间的不足之处和优势之处进行点评,提升学生的运动技巧。比如在排球教学中,可以在前期基本技巧学习阶段,将学生分为每2人一组,进行基本发球、传球等技巧的锻炼:在后期深入学习中,将学生分为6人一组,进行组与组之间的比赛交流。

2.5 创新教学模式,开发体育教学的趣味性

体育教学的基本目标之一是使学生放松身心,从繁琐的课程学习中解脱出来,因此,在体育教学中不要过于死板,应该创新教学的方式,使学生切身体会到体育的乐趣。常见的改革方式主要有游戏方式、活动方式,比赛方式等。比如在跆拳道教学中,教师过于专注于技能的传授与锻炼,只会让学生感到疲劳,可以通过做游戏的方式,使学生在不知不觉中提升自己身体的弹性和韧性。再比如,在篮球学习中,枯燥单一的技能锻炼,只会让学生身体疲惫,精神分散,但是如果此时开展一场比赛,学生在篮球比赛中对运动技巧加以运用和实践爱你,就会忽视锻炼的疲劳,只会体会到竞争的乐趣。当然,还有其他的教学模式,可以改变传统的枯燥教学模式,使学生体会体育锻炼的乐趣。

2.6 改革传统的考核方式,分块进行考核

体育教学是为了提供给学生更多的参与锻炼的机会,使学生养成体育锻炼的习惯,因此,体育考核中,课堂参与率应该是一大考核指标。有些学生天生肢体协调性不够,运动能力不足,如果过多的注重技能考核,有可能会削弱他们参与的积极性。可以通过将考核指标分为几个部分,公平公正的对学生的成绩进行评定。比如课堂到课率,课堂表现,基本技能学习,高难度技能学习等几个模块,每一个模块合理分配分数,在考核中,注重学生的技能提升和身体素质提高的评价,从学生的进步着手,对学生的努力情况进行评价。当然,也可以将其他的考核指标引进具体考核中,但是传统的单一考核标准,已经不适用于当期体育教学的基本理念,必须对过于应试的考核模式加以改进。

3 结语

体育教学已经作为一项普及课程被引进各大高校以及初等教育中,针对当前青少年体质下降问题,注重提升体育教学的质量是非常必要的。从新时期体育教学的基本理念着手,对体育教学的方式进行创新与改革,能够更加有效地推动体育教学的发展进程,也能够切实地提升学生参与学习和锻炼的热情,对进一步改善青少年的体质问题,提升青少年的身体素质具有较大的助益。

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