运用小组合作学习应注意的四个问题

草根争鸣

运用小组合作学习应注意的四个问题

一、分工明确，让小组合作更有效

小组合作学习要想取得较好的教学效果，首先要做好分工，明确责任，做到各司其职，让学生带着具体的任务去探究与练习。如，学习双手前抛实心球，笔者先将学生分成几个小组，在每个小组中，组员选出组长，由小组长全面负责，然后组长给组员分工，让记录员负责采集数据，裁判员负责监督等，这样，小组内有记录成绩的，有指导帮助的，有发现问题的，有进行总结的等。小组成员分工明确，默契合作，才能取得良好的学习效果。

二、把握分组的时机和形式

在教学过程中，要正确把握好分组的时机，如，需要学生讨论时、需要提高练习效果时、需要进行游戏竞赛时等。分组形式不应该固定，可以按男女生、同质或异质、兴趣、随机、就近等形式进行分组。如，在接力跑游戏中，为了公平可以采用男女搭配的异质分组形式，也可以让学生随机就近组合，还可以提出每组中至少有一名女同学等要求。通过这样的分组可以增强练习效果，提高学生合作能力。另外在分组时一定要合理控制人数，一般控制在六人以内。

三、发掘小组合作的隐性价值

在小组合作学习时，不仅要体现出显性的要求，让学生明确规则和合作的意义，实现合作效益的最大化，更要让一些隐性的价值得以体现，否则会使小组合作出现不和谐的音符，影响合作学习的成效。如，在分组游戏时，一定要让学生遵守游戏规则，其隐性的价值就是让学生养成走向社会后也会遵守规则的意识。另外，在小组合作过程中发生意见分歧时，要整合各方意见，不要固执己见，要学会协调各方利益，最终实现共赢，实现合作价值的最大化。

四、面向全体学生，关注弱势群体

学生是有个体差异的，在分组练习时，教师一定要关注学生的差异，要有意识地让每一位学生融入到小组当中。对于那些运动水平较差的学生要做到一视同仁，关注他们的情感体验，让他们通过努力也能对整个小团体做出贡献。教师在安排活动内容时，也应有意识地给他们创造一些机会。如，笔者在障碍跑教学中，为了让弱小的、跑得慢的学生也发挥作用，体现他们在小团体中的价值，有意设置了钻小圈的环节，因为在这个环节中矮小的学生具有优势，教师借机对其进行表扬，提高他们练习的积极性，从而取得良好的教学效果。

—付循平（山东省胶州市三里河小学，266300）整理