新课标下高中体育教学模式优化探讨①

陈丽萍（江苏省如皋市高级中学　江苏如皋　226500）

新课标下高中体育教学模式优化探讨①

陈丽萍
（江苏省如皋市高级中学江苏如皋226500）

摘 要：现在教育改革在不断的进行完善的过程中，高中的体育教学模式也要不断的进行优化探究，高中学生对于体育的学习已经过了掌握基础理论知识学习的阶段，在教学过程中要注重以人为本的个性化发展，因为，学生已经长大，所以他们对于自己的喜好已经有了明确的概念，我们可以根据学生的具体需要来有效的培养学生的体育学习兴趣，让学生的学习热情不断的增长，这样可以有效的激发学生的学习激情，让学生养成终身体育的良好习惯。社会在不断发展，对学生的综合素养要求也在不断的进行提高，我们在进行人才培养的时候不仅仅要注重人才的综合能力提高，还要注重人才的身体素质和心理素质，这样才能够培养具有综合素质的人才。因此，体育教育是我们教育科目里面不可或缺的一个很重要部分。

关键词：新课标高中体育教学模式优化探讨

时代在不断的进行更新，这样就会对教育有很高的要求，体育课是整个教育的基础性课程，我们在进行教育教学的时候，要对学生课程管理进行有效的规划，因为，在高中体育教育中我们要改变传统的教学理念和方法，增强体育课程的实用性，让学生在进行体育课的时候不仅仅是在上一门课程，要更多的培养学生进行体育锻炼的好习惯，这样可以让学生的学习热情和学习劲头不断的提高，也会加大这方面的学习力度。

1　高中体育教学的现状

首先，就是高中学校、教师和学生对于体育教学没有重视，因为，高中学生的文化课学习任务繁重，对于体育课是能压缩就压缩，学校在这方面也就给予默认。体育老师对于学生的身体健康重视程度不是很高，从小学生时代开始学生就已经有这种学习意识，认为体育课就是进行放松和玩的一门课程，根本没有把体育课当成课程教育的一个部分来看待，这也是很让人难以接受的，体育既然设置就是有其设置的规定，在很多学校的学期末文化课老师为了赶进度就会占用体育课的时间来进行文化课的讲解，学生在这种环境下进行熏陶，就会自然而然的对体育课不去重视。体育老师也会放任自流的来进行课堂的整体管理，所以整体的教学过程中对体育精神的整体性没有太多的体现，也没有把书本知识和实践知识进行有机的结合，让学生在这个过程中体验到体育课堂的快乐。学生的整个高中时代是进行勤奋刻苦学习的阶段，在这个过程中要对很多方面的知识进行学习，所以，对于体育教学都不会有重点关注的，在进行体育课的时候只是当成了放松课或者是自习课，有很多时候学生会运用体育课的时间来进行文化课的学习，学生在这个时候也不会意识到锻炼身体的重要性[1]。

2　开展体育新课改的必要性

身体是我们进行时代创造和发展的本钱，高中时代是学生身体和心理进行成长的关键新时期，同时，也是对高中生命运进行决定的关键时刻，学生在高强度的心理压力之下要对自己的文化课学习能力进行提升，还有要对自己的身体健康负责，因为，现代化建设的人才不仅仅要有很强的专业技能水平，还要有良好的身体素质来面对各种竞争和压力。所以，高中体育教学模式的改革是势在必行的，我们要在进行教学的时候提高学生身心健康，还有就是在进行教学的时候要培养学生潜在品质，可以通过长跑来培养学生的忍耐力，其实这也是我们进行素质改革的关注性问题，要通过高中的体育教学培养学生的心理素质，因为只有通过对其心理素质的培养可以让学生在社会竞争中立于不败之地。那么，我们就要改变原有的教学模式，发挥学生在体育课堂教学过程中的主观能动性和创造性，让学生成为课堂的主体，因为，主体化的教学模式可以让学生成为课堂的主人，这样学生对于体育学习的积极性就会不断的增强[2]。

3　高中体育教学模式的优化方案

3.1开展以学生为主体的教学方案

我们在进行教学的时候要开展以学生为主体的教学方案，因为无论在任何形式的课堂教学活动中，学生都是整个教学活动的主体，所以，我们在进行教学的时候要培养学生的主体意识，比如在进行立定跳远训练的时候，老师可以把学生分成几个小组，在每个小组里面我们可以选出一个组长来进行小组的管理，老师教会学生进行训练的基本要领，让组长来带领学生练习，当小组长在进行带领的过程中老师可以在旁边进行指导，因为，是学生开展的自主训练，学生在进行训练的时候会非常的用心，这样可以有效的培养小组间的团结协作能力。还有一个很重要方面就是要培养学生的小组管理意识，不设定唯一组长制度，要给每一个学生都当组长的机会，在传统的教学中老师只是选择体育素质比较好的学生来当组长，这样对于那些体育素质一般的学生而言没有动力，就不喜欢来进行体育学习，因为，他们在学习中没有受到重视。当进行小组长轮岗制度的时候让每一个学生在进行体育课学习的时候都能够集中注意力，对于组长的指令也会服从[3]。

3.2开展实践教学方法

我们要让学生积极的参与体育的游戏创设过程中来，在进行游戏创设的时候要培养学生的主体学习意识和对活动的参与能力。老师可以让学生根据学习到的内容来进行游戏项目创设，因为，高中学生的认知能力要高于初中学生，所以，他们在进行创设的时候往往能够创设出实践性质比较高的游戏，现在比较流行的综艺节目都可以穿插到游戏的过程中来，在整个游戏进行的过程中我们能够看到学生的素质。

现在网络上比较流行撕名牌的活动，我们可以把这个活动带人到体育教学的活动中，让学生自己来准备名牌，在结束课堂内容之后，让学生来开展这个游戏。其实，在游戏的过程中我们可以邀请一些老师来一同进行参与，这样可以加强师生互动，可以把老师和学生编成一组，通过体育课堂的互动形式，让老师和学生的距离拉近，这将有助于学生与各科老师建立良好的师生关系，老师在进行活动的时候也可以发现学生的一些学习潜质。因为，很多时候学生在课堂上是很压抑，对于自己的能力和优势是不能够完全的展现出来。通过这种方式让老师看到学生在平时看不到的优势，对于学生的综合评价可以更加的客观，有的学生在学习上能力不是表现很突出，但是在进行体育活动的时候，反应速度非常的快，老师在平时的课堂教学中可以加大对学生的鼓励，让学生树立学习自信心。

3.3开展个性化教学方式

老师在进行传统模式优化的时候，要对学生的主体学习地位进行肯定，让学生对他们的主体学习地位进行完善，这样可以让学生的学习动力以及学习兴趣得到提高，老师要认识到一个问题就

是体育达标不是我们进行教学的目的，我们开展教学的目的是为了让学生的素质能够进一步的提高，进而强健学生的体魄，提高学生的综合素质。

我们可以采用大学的那种学分制度和选课制度，这样可以让学生在进行学习的时候更加的生动和灵活，也能够区分男同学和女同学的爱好，男孩多喜欢竞技类的游戏，他们喜欢在激烈的竞争中来玩，但是女孩对这类运动的兴趣度就不是很大，所以我们要进行区别对待，可以给女孩开一些健美课或者瑜伽课，这样不但能够让他们锻炼身体，还能够让他们加强对体育的喜爱程度。个性化体育教学方式让学生热爱体育运动，对体育运动的课程性质减弱，更多是让学生对体育的实用性进行了解，学生对于体育的学习热情就是要培养学生的体育意识，开展全民开展体育活动的目标，我们可以在体育教学中加入这种意识。这样的学分化个性发展理念，让学生能够选择自己喜好的体育项目来进行专项学习，学生因为是自己进行的选择，他们的学习主动性和积极性就会提高，专项的学习让他们对于一项体育运动掌握的更加精准，可以让他们的专业技能更加的完善。通过个性化的教学方式让学生找到了适合他们自己的体育项目，并且对这个项目进行专项学习，这样可以有效的优化学习的体育学习效率。

4　结语

在进行高中体育教学体系优化的过程中我们运用了很多方法，也寻找了很多的途径。首先，对现在的高中体育教学体系进行了解，了解到他们的现在面临的问题，然后，针对找出来的问题进行研究，寻找切实可行的办法来进行改革。改革是开展教学的最为有效的手段，可以让原有的教学资源得到很好的利用，在进行利用的过程中能够让学生的学习热情高涨，让学生学习理念有所提升，打破原有的体育观念在学生心目中体育课程不是进行放松的课，也不是自习课，更多是进行学习体育技能，使学生养成正确的锻炼习惯的课程。女同学在上体育课不仅仅得到了锻炼，还能够有效的起到了减肥和保持体形的效果，对于体育课作用认可程度就会逐渐的加大，进而全身心的投入到体育项目练习当中，达到增强学生体魄的目的。

参考文献

[1]乔佳男，李睿恒.生活元素融入体育教学的设计与实践[J].教学与管理，2011（18）：125-126.

[2]刘璇.体育舞蹈课程的教学现状及教学方法探索[J].成功，2011 （9）：108.

[3]吴斌.高职院校体育舞蹈教学方法创新研究[J].科技向导，2011 （12）：112.

[4]陈旭.体育教学课时计划设计应注意的几个问题[J].临沂师范学院学报，2009（11）：359-362.

作者简介：①陈丽萍（1977，2—），女，汉，江苏人，本科，中一，研究方向：新课标。

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）04（b）-0136-02