小学体育教学中注重学生社会适应能力培养

李广荣（江苏省扬州市西湖中心小学　江苏扬州　225000）

小学体育教学中注重学生社会适应能力培养

李广荣
（江苏省扬州市西湖中心小学江苏扬州225000）

摘 要：以小学体育教学为契机，为了适应社会发展的需要，现代教育必须注重学生能力培养，从而形成现代社会所必需的竞争、合作意识、良好的体育道德。随着体育教学改革的不断深入发展，学校体育必须紧密联系社会，反映社会的要求，以适应将来的工作中的各种变化的环境和条件。而体育教学具有教学环境的开放性、教学目标的全面性、教学内容的丰富性、教学形式的多样性，因此在发展学生的能力方面，体育教学有着特殊的作用。

关键词：小学生体育教学培养社会适应能力

随着体育教学改革的不断深入发展，学校体育必须紧密联系社会，反映社会的要求，以适应将来工作中的各种变化的环境和条件。而体育教学具有教学环境的开放性、教学目标的全面性、教学内容的丰富性、教学形式的多样性，因此在发展学生的能力方面，体育教学有着特殊的作用。

1　发挥学生的主观能动性，开发学生的创造力

学生的创造能力主要表现在求新求异独特的思维、行为方式等，让学生在活动中发现和解决问题。如我在小学体育教学中，让学生运用已掌握的体育知识、技术与技能，独立创编徒手操。又如我在小学三年级立定跳远这节课中，立定跳远练习结束后进行放松活动时，我会引导学生，还有哪些形式的跳？只见同学们热烈讨论，自由想象，如单脚跳、双脚跳、开合跳及一些小动物模仿跳等，最后我让同学们自由练习这些跳的动作，看到同学们这么热烈的练习场景、我由衷地高兴。并予认可或奖励，学生学习的积极性更高，知识、技能掌握得也就更迅速主动。再如教学跳绳这一课时我会让学生想象用绳拼图，有的组拼出“三角形、梯形”、有的组拼出“小树”、拼出“班组名称”、拼出“各种小动物”等形式各异的图形。在跑步的教学活动中，我把学生分为四组，要求每组跑出不同造型，大家的情绪一下子被调动起来了。第一组他们是排着“一”字型，沿篮球场的线，进行各种线路跑。接着第二组是各种造型跑。一会儿像波浪，一会儿似圈形。第三组跑到足球场玩起了八人九足，第四组是每个人不但要轮流做排头，还要做动作，而且不准重复，孩子们笑声不断。学生通过思考把一节乏味的跑步课变得丰富多彩，充分发挥了小学生创造思维能力，提升了社会适应力。

2　培养学生人际交往能力和竞争意识

我国著名心理学家丁瓒教授曾指出：“人类的心理适应，最主要的就是对人际关系的适应”。人际间交往一种能力，人在生活中离不开这种能力。例如在两人三足跑、三人四足跑、往返接力赛等教学活动中让学生们体验了体育带来的快乐，同时培养了孩子们协调合作、交际能力，增进了学生间友谊。学生在体育教学活动中学会了正确处理人际关系，也为将来社会交往打下良好基础。

现代社会是一个充满竞争的社会，一个没有竞争意识的人是很难适应社会生活的，所以从小培养学生的竞争意识，正是为其步入社会做好心里上准备。例如：在上篮球课时，组织学生进行篮球赛，比赛时两组对手互相对抗，竟争激烈，互不相让，但比赛完后，他们又是朋友，有说有笑，孩子们懂得了尊重对方和关心对方。又如在快速跑教学中，我会把男女生各分四组，男女分别进行比赛，然后每组前两名再进行决赛，就是全班跑得最快的人，我说你们谁想做全班跑得最快的人，你就要努力付出。结果很多学生都积极去练习快速跑，你追我赶。学生们很开心，为了成为全班最快的人，练习跑步更加积极主动，最后比赛个个都力争上游。因此，我在课堂上能有效地激起学生的竞争行为，培养学生的竞争意识，提升社会适应力。

3　培养小学生承受挫折的能力，树立自信心正确认识自我

人的一生中或多或少会遇到挫折。体育课能使人体承受一定的生理、心理负担。要完成动作，除了灵活和善于动脑外还要靠意志去克服，这也为学生以后走上社会承受挫折打下了良好的基础。如在小学五年级杠上云梯教学活动中，有的同学害怕自己太胖或臂力不够不敢攀爬。我发现情况及时要求这些学生要自信，有老师在下面保护你们，不要遇到挫折就躲在一边，要大胆面对困难，并告知小学生自我保护、相互保护的方法，去除学生们害怕受伤的心理，鼓励他们多练习，增加臂部力量，完成攀爬教学。在教学过程中我也常设置一些困难在原有的练习内容、方法等方面提出更高教学要求如仰卧起坐、俯卧撑、引体向上等运动项目，不同学生、不同阶段我都有目标提升要求，通过我的施压学生经过一段时间努力大部分克服了困难。

有的孩子自以为是，有的觉得自己一无是处自卑的很，对于这些情况，在教育教学中我注重引导，教育孩子正确认识自己，把自己放在群体中一个恰当位置与大家齐心协力共同进步。对于某项运动能力较强的学生总喜欢表现自己，活动是积极、活跃；而那些身体素质、运动能力弱的孩子往往把上体育课当成负担，作为老师如不注意这些孩子的情趣可能会产生心理障碍。我校五年级有个学生人高体壮，在教学实心球、垒球等活动时总是积极主动，而快速跑等是他的短板，就有消极、懈怠抵触情绪。而那些综合性身体素质较差的同学对于体育课的抵触更是明显。所以我在细微处发现他们的长处，有意识为他们创造展示其优势，逐步树立他们的自信心，提高自己，增强学生适应社会能力。

4　良好的思想品德教育，营造社会正能量

教师根本任务，是教书育人，既向学生传授体育知识、技能又要以身作则，以优良的品行去影响学生，帮助他们他们形成正确的健康，积极，进取向上的统一人格。众所周知，阿姆斯特朗第七次称雄环法后的服药事件，使环法王的光环不再那么闪耀，著名球星马拉多纳因吸毒由绿茵场走上法庭。他们的体育技能堪称世界一流，但行为严重损害了体育精神。我在教学过程中，善于观察学生在身体活动中的表现，随时注意课堂的变化，既及时发现表扬好人好事，又对不良倾向及时抓住苗头不失时机地进行教育。如在“砸野鸭”游戏教学中，有的同学会抢别的同学位置上的球。在快速跑教学中，个别同学跌倒后，有的同学会主动上前将他搀扶起来。再如实心球教学时，有的同学捡远的，并常帮别人多捡一个，而有的同学恰恰相反专捡近的，甚至多捡一个自己留用。这是两种截然不同的行为，我会及时讲评，使好的思想行为可以发扬光大，不良的现

象及时受到指责、纠正，防止其影响的蔓延。在小学体育课堂教学中要及时抓住突发事件对学生进行思想品德教育。记得有一次上五（1）班课时，别的班级一只篮球突然滚到我们班一个男生脚下，他马上来了一个正足背踢了老远，立刻引起了课堂秩序混乱和别班同学投诉。针对这种突发事情我立即批评了这位同学，并做到晓之以理，动之以情，告诉他这种行为一是扰乱课堂、影响较坏；二是不尊重别人；三是容易出现安全事件。我批评他篮球不能这样踢，况且操场上人多，容易踢到同学身上，不安全，以后不准这么做，是错误行为。然后表扬他足球技术好，但要选择好时间、地点，进一步提高踢球的技术水平，这位学生既内疚又热乎乎的表示，今后绝不做此类有损课堂纪律之事。对于在课堂中出现得斗闹现象，我会及时了解情况，让他们明白为什么不能打闹，怎样控制情绪，怎样看待他人对自己冒犯。不管怎样，关键是老师把道理讲到点子上，触动他的心灵，这样一来你就会看到变化，哪怕是暂时的，也是可喜的。那种不认真听讲解，课堂纪律差，体育教学就难以进行，课堂也容易出事，更谈不上教学效果。在小学体育课堂教学中要学会利用每件事对学生进行思想品德教育。如通过检查上课服装、器械及进行练习的保护与帮助，加强对学生的安全教育；通过队列练习、队伍调动以及对体育器材的发放要求，培养学生良好的调理性和爱护公物的习惯；在跳跃、技巧、等教学中培养学生勇敢、果断、机智、顽强的品质。在课堂教学中，也会遇到你意想不到的事情，这时对学生的教育既要严格要求，又要满腔热忱，循循善诱。记得在一次身高、体重测试课上有一位学生就是不愿脱掉鞋子进行测量，我非常生气，把他晾在我身边，过了一会我怒气消了，心情也平静下来，语重心长问他：“别人能做到，你为什么不愿意脱鞋子”。我耐心地告诉他这样做不好的道理，孩子流泪了，从他不清楚的话语中，得知这位学生是因为鞋子难穿，鞋带不会系，而且袜子上有洞，怕同学们笑话。然后我和蔼告诉他：“老师会帮助你的”，最后这位学生愿意配合老师完成了测试工作。通过这件事我深深认识到，有很多事发生时只是表象，你如果不去了解事情深层情况，冒失采取措施，不仅自己会伤神，而且会给学生带来伤害，孩子可能会恨你一辈子。对学生的思想品德教育工作上要做得细，做实，把话说到心底里，启发说服学生，切忌以势压人，以力服人。所以在小学体育教学中我善于利用这些教育因素，对学生进行良好的思想品德教育营造社会正能量。

总之体育教师应努力提高自己的思想和业务水平，加强学生体育能力的培养，从一定意义上说，如果学生具备了各种体育能力，将来就能更好的适应社会发展的需要。

参考文献

[1]卢元镇.中国社会体育学[M].北京体育大学出版社.

[2]怎样培养孩子的竞争意识[EB/OL].

[3]吴晨霞.浅谈培养学生社会适应能力中教师的作用[M].

中图分类号：G804.86

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）04（b）-0133-02