探究以人为本理念在高校足球教学中的影响

2015-12-05杨涛苏州大学体育学院江苏苏州215137

当代体育科技 2015年11期

杨涛（苏州大学体育学院　江苏苏州　215137）

探究以人为本理念在高校足球教学中的影响

杨涛
（苏州大学体育学院江苏苏州215137）

摘要：随着高校教学改革的不断深入，高校足球教学的开展也取得了前所未有的进步，但是我们也要看到现阶段高校的足球教学依然存在着许多的问题，其中以人为本理念在高校足球教学中的应用问题就是一个需要深入研究的问题，该文从以人为本的视角，对高校足球教学的相关问题进行了初步的探讨，希望通过研究能够更好的促进高校足球教学的开展，推进高校足球教学的更好实施。

关键词：以人为本高校足球教学影响

高校足球教学的有效实施，对促进大学生综合素质的全面提升具有重要的作用，现阶段以人为本的理念在高校足球教学中的影响问题研究的有效开展，对推进高校足球教学的更好实施极具现实意义。

1　高校以人为本与快乐体育的理念分析

从科学的发展观点来看以人为本的理念，以人为本的理念可以理解为科学发展观点的核心认识，从这意义上来说，以人为本也可以理解为是一种人文的精神，人文思想是来源于西方的文艺复兴时期，其最核心内涵是强调人性的伟大，理性的超越，是一种基于人的发展，尊重个体人的需求的人文观点。从高校足球教学的角度来理解以人为本的理念，其实质就是对人的发展的关注，对人的个性的尊重，是以激发人的主观能动性作为以人为本的思想内涵的。

快乐体育的思想理念同样不是我们的发明，而是源于20世纪的日本，其核心的含义，就是体育参与者在克服了种种困难的基础上，超越自己原有的状态，而在体育的活动参与中获得体育本身带给参与者的快乐体验，并将这种体育参与活动一直保持终身。分析人快乐的根本来源在于对个人需求的满足，由此我们可以知道，只有在高校的足球教学中，满足学生的基本的需求，才是大学生在足球学习中获得快乐的根本基础。

在高校足球教学中，以人为本的教学理念与快乐体育的教学理念，是两个不可或缺的足球教学核心的指导理念，是高校足球教学得以有效开展的法宝，也是高校体育得以更好发展的基石，因此，在高校足球教学中，要坚持以人的发展作为原则，不断的开创足球教学的新局面，激发大学生对足球学习的热情，促进高校体育教学的更好发展。

2　现阶段高校足球教学的实际状况

足球教学是高校体育教学中传统的教学内容，在高校体育教学中其地位是比较高的，客观的说，以往的高校足球教学还是取得了一定的成绩的，但是由于足球运动本身具有的特点，以及教学方式的落后，教学理念的陈旧，长期以来，高校大学生在高校足球教学中没有体会到足球教学的快乐，并且现阶段各种新型的体育项目也进入了高校的体育教学当中，这也使得高校的足球教学受到了很大的冲击，足球教学在高校体育教学的地位逐年的下降，其教学的状况并不让人乐观。

从目前高校足球教学的实际情况来看，高校足球教学存在着许多问题，这些问题集中体现在教师在教学中的热情不高，学生在足球教学中的学习热情也不高，教师和学生对于足球教学本身缺乏应有的归属感，现有的教学方式与教学方法实施的效率不高，足球教学的成绩并不令人满意等问题。从实际的情况分析高校的足球教学情况，单单通过高校足球课堂教学很难收到理想的教学效果，分析其内在的原因主要是因为真正的小球迷在足球课上收获是有限的，因为他们普遍都对足球有兴趣，其足球的基础也非常好，有限的课堂时间与基础性的足球教学内容很难激发这部分学生学习足球知识的兴趣，而对足球不太感兴趣的同学，在有限的足球课堂教学中，在他们认为枯燥的足球教学内容的学习中，也很难产生学习足球的兴趣，这些因素在客观上造成了高校足球教学的开展举步维艰，教师的教学热情也受到了很大的影响。

传统的教学方式在高校足球教学中的运用，也使得这些教学方式存在的问题日益暴露，其突出的问题在于在高校足球教学中对高校师生的个性关注度不算高，忽略教师和学生在足球教学中的主观能动性。并且原有的高校教学体制相对的僵化、单一，缺乏灵活性，不注重实效性，这些都对高校足球教学的有效开展具有不利的影响，在这样的高校足球教学的现实中去奢望快乐体育的实现显然是缺乏现实依据的。

3　关于高校足球教学开展的人文精神内涵分析

高校足球运动的人文精神内涵与高校校园文化的发展存在着密切的联系，同时也与足球运动本身所蕴含的精神相联系，总结高校足球教学在开展中所包含的人文内涵主要集中在几种精神方面，其中有在足球教学中体现的拼搏精神，在教学的各个环节体现的创新精神与主体精神，以及足球运动本身就是一项集体的活动，自然也要有集体成员之间的团结精神、协作精神，这些精神最终化为强大的凝聚力。教学的主体性精神是统领人文精神的核心内涵，只有在足球教学中教师具有了主体精神，教学的开展才能够更加的有效，也只有在教学中学生具有了主体精神，足球的学习才能够有效的开展，而在足球教学中的创新精神对促进足球教学的高效开展具有重要的作用，让教师的教学在各个环节中都充满创新精神，其教学的效率便会不断的提升，让学生在足球教学中充分发挥创新的意识与创新的精神，足球学习的效率也将不断的提升。

高校足球教学的凝聚力主要体现在足球运动本身的运动特点上，足球运动是一项集体的体育项目，在足球运动的开展过程中，需要全体足球队员全程的合作，每一个技术动作的实现，都不应只看做是一个人的单打独斗，需要全体成员的积极配合，才能在赛场上最终的取得胜利，因此，足球教学活动的开展是一项团结精神与协作精神的训练场，从这个意义上来说高校足球教学的有效开展对校园文化的精神培养也是有很大的作用的，足球运动的对抗性与拼搏精神对促进大学生的德育培样也有很大的作用。

4　以人为本教学理念对高校足球教学的影响分析

4.1以人为本教学理念的应用可以促进高校体育教师素质的提升

高校体育教师的素质既包括业务素质，也包括师德素质，高校体育教师在开展足球教学活动时，要用自己高尚的师德去潜移默

化的感染学生，这首先要求高校体育教师要具有高尚的品格，要有过硬的体育素质，在教学的实施中要体现出高度的敬业精神，在高校足球的教学中遵循以人为本的教学理念，教师要加强自身的修养，不断的提升自己的道德素质与业务素质，用过硬的能力与品格去彰显人文精神的内涵，教师要不断的学习，在学习中不断的超越自我，提升自己内在品质，让教师的“不言之教”去化育大学生的情操，以人为本为学生的终身发展奠定坚实的基础。

4.2以人为本教学理念的应用可以促进大学生素质的提升

高校足球教学的开展要始终以学生的发展作为高校足球教学开展的出发点，要在教学的实施中尊重学生的主体地位，要以人为本促进学生素质的不断的提升。一方面，教师要在教学中要尽量创设出一种宽松的、民主的课堂教学的氛围，要在发挥学生主体地位的同时，也要充分的发挥教师的主导地位，要对教学中的不同角色平等对待，加强教师与学生彼此之间的互动与合作，要善于从学生的角度出发，用以人为本的教学理念指导高校的足球教学，让足球教学成为学生真正的人文素质发展的平台；另一方面，在教学的实施中要充分的考虑学生存在的个体差异，根据不同学生的具体情况展开教学，在具体的教学实施中，要根据不同学生的基础情况，不同学生的能力水平，以及学生的意志品质等方面的差异，选择与之相适应的灵活的教学方式，选取与不同类型学生相适应的个性化的教学内容，以人为本，让高校足球教学的开展更具实效性。