论体育在医学院校人文教育中的地位和作用①

徐百超（1.海南医学院体育部;2.海南省人文医学研究基地　海南海口　571199）

论体育在医学院校人文教育中的地位和作用①

徐百超1，2
（1.海南医学院体育部;2.海南省人文医学研究基地海南海口571199）

摘 要：该研究以海南医学院为例通过专家访谈法、文献资料法等方法，结合医学院校的体育教育现状，分析医学院校大学生人文精神教育的方式和途径，探讨新形势下，医学院校体育文化的功能和特点，构建与社会主义核心价值观相适应的校园体育文化。该研究认为体育教育和人文教育相辅相成，学校要进一步重视人文教育和体育教育在教学中的地位和作用；同时高校教师要挖掘自身潜力，不断提升自身综合素质，将学生培养成为既有强健的体魄，又有高超医术、良好医德，能力全面的医学人才。因此，笔者认为高等医学教育要把培养医德和医术高超的医学人才作为己任，在医疗实践中，医德与医疗技能相辅相成，缺一不可；而在医学教育中，体育教育和人文教育，也是相辅相成，互相作用。

关键词：医学院校体育人文教育地位作用

①基金项目：海南省人文医学研究基地2015年科研项目（QRYPT2015012）；海南医学院科研培育基金2013年项目（HY2013-07）。

1　加强医学院校在校生体育教育和人文素质教育重要性

（1）学校体育是终身体育的基础。体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础。高质量的体育教学会使广大青少年不但身心健康、体魄强健、意志坚强，还使得广大学生们充满活力，意气风发，他是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。因此，我们必须认识到体育教学的重要性，在学校体育教学中为其终身体育打下坚实基础。

（2）人文素质教育在医学院校学生的培养中作用重大。医学院校特别是地方性的医学院校，面临着培养当地医疗服务人才的重任，决定着当地医疗水平提升的重任，是我国卫生事业改革与发展的重要人才资源；提升和改进医学院校学生的人文素质教育，提高他们的人文素养，对促进我国医疗卫生事业改革和发展意义深远。

（3）体育教育的目的既是强健医体魄，也是传授学生体育保健、康复知识的有效途径。医学院校作为专业性比比较强的学校，这就要求医学院校在扎实做好医学专业教育的同时，也要开展好针对医学生的体育教育。一方面医学生要通过良好的体育教育，具备强健的体魄，快速、灵活的动手能力；另一方面，通过体育教学与专业教育相结合，掌握扎实的体育保健和体育健身知识。

（4）人文素质教育和体育教育相辅相成，是促进学生全面发展的基本要求。

医学院校中，对学生的人文素质教育和体育教育相辅相成，是提高未来医务人员道德水平的客观要求，高等医学教育要把培养医德和医术高超的医学人才作为己任，在医疗实践中，医德与医疗技能相辅相成，缺一不可；而在医学教育中，体育教育和人文教育，也是相辅相成，互相作用。

2　医学院校体育和人文教育的现状

（1）体育与人文教育结合不够紧密。高校体育课与中小学体育课有着很大的区别，那就是教学对象不同。这些大学生在体育的基本技能、基本知识上已经具备了一定的基础，但在体育观、人文思想上还需要提升，比如在大学生体质测试女生800米，男生1000米中，很多学生存在不同情况的焦虑、排斥甚至是害怕，将此项运动比喻为上刑场。如若在教学过程中，穿插传授一些学生们喜欢的明星运动员成长或者其不畏困难，战胜自己，为国争光的事迹和精神讲授给学生，久而久之，学生们对于这些焦虑和恐惧，会有不同程度的减轻或者消失。

（2）学校对人文教育重视程度正在逐步提升。近些年来，医学院校正在逐步认识到医学不仅仅是对人的疾病治疗、护理、预防还要针对人的心理、人文关怀等方面进行提升，因此对于医学院校学生的人文教育重在逐步提升，以海南医学院为例，该校和海南省社科联合作共建了高层次的教育科研平台——海南省人文医学研究基地，该基地致力于医学人文教育等人文医学核心学科的教育与研究为提升该校学生人文教育起到了极大的促进作用。

（3）医学院校对于体育教育的重视程度要需进一步提高。近年来学校的体育设施不断增加，但与学生们的人均需求量相比，还需要进一步的增加场地的数量，硬件设施是进行高校体育教学的基础，没有良好的、安全的设施保障，高质量的体育教学就很难保障。此外，体育教师数量还需要增加，体育教师的进修，体育教学的改革也行逐步推进，以此保障体育教育的不断提升，适应新形势下大学体育教学的需要。

3　加强医学院校体育和人文教育的探讨

（1）医学院校要构建合理的适合自己学校实际情况的人文教育体系。

高校校园人文教育的体系是一个长期的过程，要根据学校实际情况，创造性的开展医学生的人文教育。海南医学院就在2013年成立了海南省人文医学研究基地，依托该基地，学生们可以方便快捷的参与到该基地的活动中来，推动破解中国式医患关系难题，从理论上搞清楚医疗体制、医疗实践与医学的人道使命在价值和机制上相融合的方式方法；参与者充分利用论坛平台，交流创新学术思想，共同推动海南人文医学的发展。

（2）体育教育和人文素质教育一脉相承，要在实际的教学中加以利用。

高校体育教育主要包括体育技能的传授、运动能力的培养、体育精神的陶冶。让学生养成实事求是、追求卓越、团结协作的的体育精神，这些与人文教育中的目标是相一致的，这就要求体育教育工作者和人文教育工作者，在教学中注意这一点，并充分利用，在教学中加以引导。

（3）高校体育教师要不断提升自身人文素质和综合能力。

教师是实施人文素质教育的关键，也是培养学生成为具有高人文素质人才的关键。教师的人文素质不高，就不可能培养出高人文素质的学生来，正所谓“其身正，不令则行；其身不正，有令不行”。我们积极提倡“体育教学”与“人文素质”相结合，体现体育教学的人文性，体育教师在教学实践中要注重自身示范和引导，通过自身的示范，潜移默化，给学生带来良好的影响，不断提升学生的

一言一行，使他们树立高尚的世界观和人生观，提升自己的精神境界。陶行知说过“在教师的手里操纵着幼年人的命运”，陈省生认为“要成为一流的人才，就要在一流的环境里，跟一流的导师在一起”。教师的榜样示范作用对学生的影响远比教师向学生传授的知识的影响深远。如果教师缺乏人文意识，那么他在教学活动中就不会注重渗透人文思想，学生就不会在日常的学习生活中获得人文思想的熏陶，因此，高校体育教师要不断提升自身人文素质和综合能力。

（4）学校体育和艺术等学科在人文教育中的作用还有更多潜力尚待挖掘。

众所周知，体育能促进正确人生价值观念的形成、塑造健全人格，学会关心人、尊重人、发展人；而艺术同样能熏陶人，感染人；所有这些都能潜移默化的影响他们的人文精神，激励他们向好、向善发展。

（5）体育教师要精心设计体育教学，充分调动学生的积极性和主动性。

在体育教学中单一的教学法会使学生们失去学习的兴趣，一味的在操场绕圈，不仅枯燥乏味，也会使得学生们产生逆反心理，抵触运动。因此，在教学中要尽可能的使用情景教学，多种手段变换，游戏法、比赛法等方式不断穿插，这样就会大大的激发学生们的兴趣，体验到运动的快乐，提升体育运动的乐趣和主动性。

（6）教师与学生要建立平等、和谐的师生关系。

教师应建立尊重、信任、宽容、人道、和谐和平等的师生关系，为培养学生的人文精神做好铺垫。现行的体育教学，教师是师生交往的控制者，是整个过程的主宰者，他们总是尽心训导、竭力传授，呈现出权威无边、积极有为的态势，学生则成了客体和附庸，体验的是被动、无为、无助与无奈。这种“操纵依附式”的关系导致教与学形成阻隔甚至对立的局面，学生的主体意识、主动精神、批判意识则难以得到培育和发展。根据人文教育的规律，必须建立起师生平等的朋友式关系，用信任的方法唤醒学生的求知欲和聪明才智，使他们在体验自由、信任和宽容的同时形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。

参考文献

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作者简介：徐百超（1981，9—），男，体育教育训练学硕士，讲师，主要从事大学体育教学、运动医学、体育保健等方面的研究。

中图分类号：G8

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）04（b）-0122-02