浅谈高校体育课堂教学中学生创新能力的培养①

杨明（海南软件职业技术学院　海南琼海　571400）

浅谈高校体育课堂教学中学生创新能力的培养①

杨明
（海南软件职业技术学院海南琼海571400）

摘 要：在高校教学中，体育教学是一项重要组成部分，对于培养和提高学生创新能力，有着其他学科所无法企及的优势。那么如何在高校体育课堂教学中培养学生的创新能力，关于基本途径与方法，该文主要从学校、教师等各个方面进行具体详细的论述。以最终实现高校体育课堂教学对学生创新能力的有效培养和提高。

关键词：高校体育课堂体育教学创新能力

1　高校体育课堂教学中学生创新能力

1.1体育课堂中学生的创新能力的体现

在高校体育课堂教学中，创新能力的培养，首先是要以人为本，启发和引导学生，对传统教材以及体育习惯进行突破，并且在教学内容中，除了大纲基础和教学目标外，还可以灵活的补充一些教学内容。将学生个体与外部环境相结合，促进和实现创新。

1.2高校体育课堂中学生创新能力的重要性

首先，随着物质生活水平的提高，人们的创新能力日益受到重视，并且在推动社会发展过程中发挥着重要作用。培养和提高人们的创新能力，是个人适应现代社会发展和满足社会需求的重要条件。

其次，在现代教育思想中，贯穿整个教育过程的就是创造性，高校教学的最终目的就是发展与创造。因此，培养学生的想象、创新能力，正符合现代教育思想的要求。

再次，高校体育课程中学生创新能力的培养，增强学生适应能力，在不同的环境中、不同的问题都能柔韧有余，最终为学生终身体育锻炼打下良好的基础。

最后，高校体育课堂中学生创新能力的培养，也将有助于促进学生的个性化发展，在体育锻炼中，学生的个人能力、气质及性格等都将得到显著的提升，养成积极乐观、顽强努力的个性品质。

创新将有助于学生大胆革新求变，突破传统体育教学方法，让学生在尝试中不断追求具有创造性的表现。

2　高校体育课堂教学中教师对培养学生创新能力的影响

在高校体育课堂教学过程中，教师作为教学的主导者，其在创新教育过程中也扮演着重要的角色。因此对于培养学生的创新能力来说，教师的重要性不可忽视。首先，教师本身必须富有丰富的个性特色与创新精神。太过于循规蹈矩的教师，根本不可能对传统、常规体育教学进行创新，更不可能一创新新颖的方式来培养学生的创新能力。

在体育课堂教学中，教师教学不仅注重学生的认识层面，而且还要重视学生的情意层面，在教学中刺激学生的想象，为学生提供创新的机会，提供更多的创新空间。总之，一个富有探索与创新精神的体育教师，对于培养学生的创新能力起到了重要的作用。

3　高校体育课堂教学中学生创新能力的培养方法与途径

3.1更新教学思想与教学观念

在高校体育课堂教学中，当前全面实现与推进素质教育的背景之下，全力培养和提高学生的创新能力成为重中之重。对于提高学生的创新能力，最为重要的就是教学思想与教学观念的改变。在高校体育课堂教学中，要充分认识到创新教育的重要性，并在教学中培养学生的积极主动性，将教学与学生自主学习、锻炼以及思考等能力有效的结合。最终，将高校体育课堂教学转变成为一个启发学生思考和引导学生创新的教学过程。

2.裁量性。与法律相比，政策文件的规范性、体系性往往较差，存在于政策文件中的社会救助权构成要件往往留给行政机关较大的裁量性，如“值得救助”要件中的“有就业意愿”往往是很难予以判断的概念，需要行政机关结合客观情况予以裁量。但社会救助的执行主体往往是基层行政组织和自治组织，其专业性较差、人情味较浓，在实际执行中，这种裁量性变成了随意性，进而导致社会救助权构成要件的名存实亡。[13]

3.2营造良好的宽松民主氛围，培养学生的创新意识

高校体育课堂教学中，学生创新意识的产生源于他们活跃的思维。在体育教学中，营造一种宽松的、民主的、愉快的教学环境，将促使学生心理放松，形成一种不受拘束的思维空间，能够积极主动融入到体育环境中。高校体育教学中，学校以及体育教师可创设相应的教学情境，鼓励学生主动发表独有的见解，同时更加积极的投入到激烈的讨论中，培养学习主动性，培养和提高学生的创新思维。

在体育教学中，教师应当鼓励学生对传统课堂教学方法或者教学模式提出质疑，并支持他们踊跃尝试，改变传统体育教学过程中形成的定式心理，通过这种创新思维，将有助于活跃课堂氛围，提高课堂教学质量。

3.3创设课堂情境，利用学生的想象，让学生在模仿过程中学会创造能力

对于创新而言，其基础就是想象。在高校体育课堂教学中，学生可充分运用头脑中的想象力，对新事物进行构想、设计以及创新。我们可以在课堂中，创设相应的环境氛围，让学生尽情想象创作相应的动作，参与到其中。教师要善于提问题，在特定的教学环境中激发学生思考，并且鼓励学生参与体育活动，有效地获得运动体验的趣味性。

体育情境教学，还有效的缩短了教师与学生之间的距离，让学生以最佳的精神状态投入到体育课堂中，以主动学习实现主动发展。同时，为学生特定的环境氛围，不仅提高学生参与体育锻炼的兴趣，也将大大的提高教学质量。

3.4应当为学生提供自主活动的空间，加大力度培养和提高他们的实践与创新能力。

只有在体育活动中，学生的主体作用得以发挥，那么学生自主锻炼的积极性也将得到有效地发挥与提高，进而培养他们的创新能力，提高学生的体育实践能力与体育经验。

3.5分小组合作与学习，培养学生的创新交流能力

当前，在新课程教学中，小组合作学习成为一种较为普遍的学习方式，其对学生之间的情感交流、带动学习、互相提高，以及学生学习主动性和创新能力等，都起到了积极促进的作用。因此，在高校体育教学过程中，应当培养学生的团结合作精神，将更显著的帮助学生提高创新能力。

高校体育课堂教学中，对学生分小组后，大家可以通过讨论、实践以及理解等方式，在联系中逐步的掌握规律，达到熟练的运用动作锻炼与练习，最终更有效地完成教学任务。

3.6改革体育教学方法，实施创新教育

高校体育课堂教学中，要积极的引进具有创新意识的教学内容，不断探索创新的教学方法，在传统体育教学中注入新的教学元素，改革传统考试方法，实行具有启发与讨论效应的教学方法，鼓励学生养成独立思考的习惯，鼓励他们在课堂中积极讨论。

关于体育教学方法的改革，我们主要从两个方面进行：一方面，是对新旧教学模式的对比分析，旧的体育教学模式，学生多是处于被动的学习，要求学生按照标准化、纪律等学习。这种方式严重抑制了学生智力与思维的开发与培养。因此要培养学生的创新能力，就是要大胆革除传统模式化的教学方法，要求学生求新求变，老师积极挖掘教材中的创新因素，诱导学生学习和发展；另一方面，给学生一个充分展现自我创新能力的空间与平台。在体育课堂教学过程中，不能一味的捆绑学生，而是给学生足够的思维空间与练习空间，改变传统默守陈规的观念，实现不断探索与创新的体验。

总之，在体育课堂教学中，教师要不断的运用现有资源丰富教学内容，培养学生的创新能力。

3.7以体育场地和器材的设计，激发学生的体育创新思维

与其他学科不同的是，体育课堂是在一个相对较大的环境中开展活动和教学的，如果这个环境始终保持不变，那么日积月累必然会使得学生的学习兴趣大大下降，影响到教学质量，更不用说创新了。因此与前面所说的设定环境氛围同出一辙，学校和老师可以借助当前学校现有的体育场地与器材精心设计，增加学习趣味性，唤醒学生的学习创新思维，积极主动的投入到体育锻炼和学习中。

此外，在高校体育课堂教学中，培养学生的创新能力，也受到教师与学生和谐关系的影响。我们应当充分把握学校和老师双方，在硬件与软件建设方面的作用，为学生打造一个轻松的、和谐的氛围环境，让学生在体育锻炼中不断的提高自身的创新能力。

4　结语

21世纪以来，人们的创新能力直接关系和影响到了社会发展，由此，培养学生的创新能力极为重要。本篇论文通过对高校体育课堂学生的创新思维能力的培养的论述，可见培养学生的创新能力并不是一下子就形成的，在整个教学过程中，需要体育教师对此长久的对学生坚持培养，创设民主、宽松的教学环境，营造愉悦的活动氛围，重视培养学生的个性培养，鼓励和激发学生的体育创新能力，让他们发现、探索、创造，以求新创意的思维，培养和提高学生的创新能力，使他们受用终生和终身受益。

参考文献

[1]温锦雄.论体育课堂中学生创新能力的培养[M].广州市广园小学体育科.

[2]米立.浅谈体育课堂教学中学生创新能力的培养[J].湘潮：下半月，2011（3）：116-117.

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作者简介：①杨明（1984，8—），男，汉，河南焦作人，大学本科，助教，研究方向：体育教学方向。

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）04（b）-0119-02