浅谈新课程标准下的体育中考

2015-12-05周艳艳邗江实验学校初中部江苏扬州225000

当代体育科技 2015年11期

关键词：课程标准中考体育课

周艳艳（邗江实验学校初中部　江苏扬州　225000）

浅谈新课程标准下的体育中考

周艳艳
（邗江实验学校初中部江苏扬州225000）

摘要：该文针对体育教学内容围绕体育中考还是新课标问题，通过文献资料法、对比分析法，对新课程标准的思想和中考体育的思想进行比较分析，为更好地开展学校体育教学工作、提高中考体育成绩提供一定参考。

关键词：新课程标准体育中考

体育课作为一门重要的课程，对促进学生身心健康发展起着很重要的作用，拥有良好的体魄和健全的身心，对学生学习其他课程及以后的发展都起着决定性的作用，新课程就是要求把课程还给学生，让体育真正的为学生终身发展及身心发展服务。

无论体育中考制度怎样进行改革，都是为了发展我们学生的体能，促进学生的身心健康发展。新课标要求学生掌握一定的体育知识、技能来发展身体素质。而体育中考实现这一目标不可缺少的一环，正确认识处理这两者之间的关系，把握好体育课，是我们体育工作者值得探讨的问题。

1　新课程标准的思想和中考体育的思想比较分析

1.1新课程标准的思想

《体育与健康课程标准》，明确规定了体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识技能和方法为主要内容，以发展学生体能和增进学生健康，培养学生终生体育意识和能力为主要目标的课程。新课程标准是以增强体质、增进健康为目的；是必须要进行身体的练习；是必须学习必要的体育与健康的知识和技能；是在体育课程教学整个过程中，必须对学生进行思想品德教育。根据不同时代发展的特点、经济、社会各个方面发展的需要和学生发展的需要，特别是在对学生进行思想品德教育方面，它的内涵随着时代发展的需要，在不断变化。在各个不同的时期，这都是体育与健康课程几个不变的基本点。

1.2中考体育的思想

1.3两者的比较分析

我们要有效地结合新课标和中考体育的理念，这两者是相互依存的关系，中考体育的理念只是新课标理念里的一个分支，但我们体育工作者不能单纯为了提高中考成绩而忽略了新课标的理念，不能为了单纯的提高体育中考成绩而锻炼。面对千差万别的学生，要面面俱到，使其都学有所成，都能在中考体育中取得好的成绩，就必须因材施教，区别对待。要根据同一班级的学生因身体素质不同存在的差异性，在教学中要根据新课标的理念对学生学习内容进行科学合理的优化，使其有效地解决学生中“吃不饱”和“吃不了”的现象，促进每一个学生的特长和能力都得到充分的发展。从激发学生的求知欲和创新意识入手，让每个学生感到成功的喜悦，不断提高教学的效果，保证中考体育的质量。只有正确认识和处理新课标和中考体育的关系，重新认识和理解体育中考后的体育课，才能搞好学校体育，不断提高学生的身体素质。

2　意见与建议

为了促进体育中考成绩的提高，如何有效突破体育技能教学的枯燥、突破体能训练的痛苦，是我们体育教师必须要面对的问题。体育课要真正将新课标融入课堂中，不能为了考试而考试。我们要全面发展学生，不放弃每一位学生，在发展学生整体素质的同时，促进学生的体育成绩的提高。

2.1提高对新课程标准和中考体育的认识

转变体育教师的观念是最基本的，只有教师自身改变了认识，对新课标和中考体育的关系有一个全面的理解，才能在新课标下上好体育课，更好地保证中考体育的质量！在课堂中，我们在传授知识、技能和学生在掌握运动知识和技能的时候，学生就要有运动，就要承担一定运动负荷和运动量。但是，由于现在中小学生体质较差，若想把学生体质尽快提高上去，光靠过去课堂教学中所承担的运动量还有些不够。“课课练”以其独特的锻炼价值再次回归体育课堂，成为课堂中加强学生身体素质的有效途径。在“课课练”中，除了我们要安排一些课本中的素质练习和项目外，我们还可以安排一些每一学年段的《学生体质健康标准》，测试项目和中考体育的考试项目，这样既解决了学生体育考试和测试的老大难问题，同时在根本上把学生体质健康提升上去了，培养了学生“终身体育”的意识。

2.2激发学生的兴趣

在体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。传统的体育教学，学生不愿意上，教师每堂课都是按照规定的模式上下来。如何能让学生乐于去体会掌握和提高运动技能的成就感呢？这就需要采用多种教学方法和教学手段来进行教学，让学生自觉主动地投入到体育技能的学习锻炼中来。

2.2.1采取多种教学方法和手段

在体育教学时采用灵活多样的教学手段，这就需要教师在课前花足时间进行备课。教师在教学组织中，应采用动作要领口令化、比赛法、游戏法等进行练习，为学生创造一个乐于学习的环境，不仅能吸引学生的学习兴趣，还会增强学生练习的效果。例如：在耐久跑训练时可在操场上摆设很多字母或数字，距离拉长，教师报英语单词或电话号码，学生进行练习、比赛，这样就能很好地调动学生的兴趣。经过有兴趣的训练后，学生体能自然会得到提高，不断丰富练习形式，练习一段时间后再将学生进行测试，成绩肯定不会差。

秦铁崖痛饮一杯，继续道：“秦某就不同了。缉拿真凶、抓捕恶徒是我的职责，只要能抓到真凶，自己落败受伤也在所不惜，对手是死是活更无足轻重，只要能不辱使命，就算完胜。再说，我是公门中人，受伤可以休养，名正言顺。年年办案，月月追凶，我也会厌烦，也会烦躁，暗地里也会发牢骚：这苦差，什么时候才是尽头？这营生，什么时候才能歇一歇？幸好，每过一段时期，我就会受点小伤，正好歇一歇，让狂躁厌烦之心安顿一下，才不至发疯。更妙的是，受伤静养，正好有空闲盘点前阶段办案得失，思考对敌手段中的疏漏。”

2.2.2培养学生自主学习能力

技术技能的教学本来就枯燥无味，教师是教学的主导，就必须引导学生练习，不断提高自主学习的能力。在传授新内容时，教师可创新教学模式，然后进行示范讲解、启发、引导，而后放手让学生多练习，让学生自己分析错误的原因，这样学生更能深刻理解新动作，从而更好地掌握新动作。如学生在练习三步上篮时，老是投篮不中，教师就进行问题的启发，让学生自己进行讨论，讨论后进行评价。通过评价讨论得出的技术要领学生会理解的更深刻，对动作的正确形成会更有帮助，然后通过练习，动作会更完善、正确。

2.2.3学生合作学习，互相激励

每位学生的身体素质都不一样，每个人总有自己的强项，当然也会有自己的弱项。我们对全班进行分组，在所有的项目练习学习

都以小组方式进行练习。以小组合作的方式进行练习，在小组练习时，每个人都有自己的强项和弱项，这样相互指导就更贴心，学生也不会产生自卑感。这样的合作学习更符合初中生的生理，这样的指导相对于教师的指导来说，效果会更好、更贴近实际。这样的团队学习既能树立学生的自信心，又能达到很好的技能学习效果，充分体现了新课标的理念。

2.3提高教师自身素质

我们不能让新课标下的素质教育又转变为应试教育，不能让我们的课堂又返回到新课标实施前。这样的形势下，对我们体育工作者来说是个很大的挑战。因此我们体育教师除要有丰富的知识和熟练的多种技能，还要不断进行学习，还要对相关学科有一定的探究深度，多渠道、多层次地提高自身的教学水平和业务能力。随着新课标的深入广泛推出，各种先进的教学经验层出不穷，我们应择其善者而从之，其不善者而改之。改革前，教师采用的传统的模式进行教学，教师教，学生学，这样很是枯燥乏味。要改变这种状况，我们需要加强学习，课前要认真进行备课，将所知识技能的传授变的生动有血液。我们要创设一种轻松融洽、信任的氛围，加强与学生交流、互动与帮助，帮助学生有效达到新课程标准的目标，又能提高学生的体育中考成绩。