合作教学模式在高校高尔夫教学中的应用探讨①

罗建章（湖南涉外经济学院体育学院　湖南长沙　410205）

合作教学模式在高校高尔夫教学中的应用探讨①

罗建章
（湖南涉外经济学院体育学院湖南长沙410205）

摘 要：随着我国教育事业的发展，以及教育观念的进步，催生了许多新型的教学模式，合作教学模式是其中的一个。在高尔夫教学中应用合作学习教学模式的较少，但对提高学生的教学质量，提高学生在课堂上学习的积极性有较好的效果。以高校合作推广教学模式的高尔夫教学，并逐渐发展到其他课程的教学，是高校教学改革的必然趋势。该文的合作教学模式在高校高尔夫教学的实际应用进行了简要的总结和分析，以促进高校教学模式的发展。

关键词：合作教学高校高尔夫教学应用

①基金项目：湖南省体育科学学会基金项目（编号：08047）。

高尔夫是最近推出的高校体育和推广的教学内容，以其独特的魅力，非常受学生们的欢迎。合作教学模式在大学高尔夫教学，是一个创造性的创新在现在大学体育教学模式当中，它可以调动学生的积极性学习，培养自主学习的运动能力。传统的体育公共课教学是以“增强体质”为主要思想，合作教学模式教学是培养学生热爱体育和愿意从事体育运动，提高学生的自主学习能力、合作能力和创新意识为主要目标的，它促进了学生综合素质的全面发展，增强社会适应能力和发挥广阔的空间。

1　合作教学模式的含义

在教学过程中合作教学是老师和学生，学生和学生为了达到一定的教学目标，通过互相协调和合作，从而达到预期的教学效果的。合作教学是一个复杂的概念，多层面，我们可以认为它是一个通用术语，就是强调了人与人之间际合作关系的教学都可以叫作合作教学。合作教学模式在群体动力学理论的指导下，合作教学活动的基本形式是以老师教的为补充，以建立相对稳定的结构组织进行合作竞争，有效地利用老师和学生、学生和学生之间的互动来激发学生学习的积极性，使学生无论在学习上还是在情感上和心理素质上都得到了锻炼和提高，通过评价个人对团队贡献来时全部学生一起达到教学目标的一种教学模式。

2　合作教学模式在高校高尔夫球教学中的实施

2.1教学内容的选择

高尔夫教学分为基础性内容、选学性内容、自助性内容三个阶段，主要是依据大学生的实际情况和高校高尔夫教材内容进行划分的。理论教学内容包括使学生了解高尔夫球运动的起源与发展，了解4大高尔夫球公开赛的基本知识，介绍高尔夫球运动的特点和对身体锻炼的价值，高尔夫球运动的基本技术：握杆、站位、原地挥杆、手腕V字型形成要点和身体扭力的技术要点；选学性内容是学生结合自身特点选学1～2种教师所教的技术做法，例如定位击球、推杆等一系列标准动作；自助性内容包括专项技术教学与训练，如推杆、切低球、沙坑球等，并进行现场技战术观摩教学。

2.2教学目标的制定

教学目标是评价学生学习成绩的标准，是学生制定学习目标的基础和依据。在高校高尔夫课程中，切实有效的学习目标必须依据教师对学生的自身条件和总体教学内容来要求来制定。摆脱学生的认知发展阶段，在不同的阶段有不同的重点。相互合作是大学高尔夫教学合作教学模式的核心内容，良好的互动是十分必要的，学生与教师之间的双向互动可以缩短和老师之间的距离，增强学生和老师的感情，学生与学生之间的双向互动可以增进友谊，加强团结，互相鼓舞，形成良性的竞争氛围，达到理想的相互引导。在学生的合作教学模式的基础上，要求统一学习目标，要求先完成目标的同学还要帮助未完成的同学一起完成学习目标，让学生们在互相合作的时候培养学生们的互相信任及合作意识，从而在他们有效完成学习目标的同时也锻炼了他们其他方面素质的不断提高。

2.3教学过程中的组织实施

高校与高尔夫球俱乐部、会所等社团建立良好的合作关系，实施合作教学，经过与俱乐部的互动学习，使学生充分认识高尔夫产业的运作机制和高尔夫球场的管理方式，激发学生对高尔夫球的学习兴趣。而且高尔夫俱乐部内部有大量优秀的、专业的教练，可以进行辅导教师的教学工作，提高教学的教师教学水平质量，同时也缓解了高校教师的教学压力。老师进行备课的时候应该根据将学生分组情况来设计教学方案，邀请学生一起来对教学目标、教学方法及教材内容进行提问题式的讨论。理论基础学习阶段的教学，强调教师的示范、讲解与观察学生的思维相结合，重点是教师和学生之间的互动学习。强调老师教学时间短，效率高，留下足够的时间为了小组之间的合作，当学生学习受到启发后，老师应该给出新的刺激，提出新的任务。在具体的教学方法、手段运用上，对于基础性内容，以师生合作练习、示范、讲解等为基本方式，体现运动技能的形成规律，做到精讲多练，打好基础；在选学教学学习阶段，教师将学生自由组合与教师有目的安排相结合。对于小组中基础较差的学生，组长要替教师进行任务分担，来对全体学生进行服务，这样教师的教学效率得到了大大提高。组织和管理好的分组教学和分层教学，同时，引导学生加强合作和互动，引导杰出典范的作用，为轻松的学习环境和氛围，提供良好的基础，培养学生的学习兴趣。在自助学习阶段，教师把握好学生活动的情况和实际差距，然后集中学生进行现场观摩，强调动作的细节，并找到在团队中的典型做示范。各组学生分别竞争，每个学生将会有改善技术动作的意识并为之努力，看到的其他成员组练习，小组将敦促他们的同伴，从而提高团体凝聚力，成员之间形成无形的竞争意识，老师应该锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养独立思考能力，进行探究式学习。

3　合作教学模式在高校高尔夫教学中的具体作用

3.1增强大学生的身体素质

大学生由于受到长期学习压力以及父母溺爱的影响，对户外活动的不重视，缺乏必要的体育锻炼，导致身体素质低下，这一现象一直饱受社会上诟病。合作模式下的高尔夫教学使学生在课堂上成为学习的主人，能够有效地提高学生对体育运动的积极性，有助于学生处理好人际关系，培养良好的团队精神，能够调动身体的各个部位，增强身体的各项技能，从而达到增强大学生身体素质的目的。

3.2增强了大学生自学能力

教师通过营造合作学习的氛围，学生以个人或小组的形式学习，为学生提供自学、自练的机会，并展示他们学习，在课堂上取得的成就，有利于提高自尊心和自信心的学生的意识，鼓励学生在教学过程中充满了兴趣，并且可以使学生积极参与整个教学过程中，

体会到了当老师的感觉，并在学习的过程中培养情感，这样学生们对于学习就不感到枯燥乏味了，有了主动想去学好的意识，就会增加利用课余时间进行技战术的琢磨，从而增强了大学生们的自学能力，确保高效率完成教学任务。

3.3增强了大学生创新能力

合作教学模式的最大优势是在娱乐中学习，在学习中享受快乐。在高校高尔夫球应用当中，由老师先画出相应的学习目标，老师利用外部环境发散学生的思维，提高学生的创造力，让学生们对体育的认知水平得到提高，大大增强了学习的主动性和积极性，在个人和小组之间的合作，取长补短，共同提高的形式，有利于创造性思维的发展；另一方面和学生之间的团队竞争。组与组之间，技战术运动需要大家努力思考，加强合作，在合作中竞争，在竞争中的合作，帮助学生养成良好的习惯，学会处理人际关系，培养良好的团队合作精神。和谐的氛围，容易激发学生的学习潜能，提供培养创新能力的条件。

4　结语

高校高尔夫使用的合作教学模式，使学生的认知和运动技能，有规则的形成一致，以帮助学生掌握技术动作，以培养学生的自觉性，强调意识和合作能力。在互动中，学生熟悉各种社会角色，培养沟通，理解和合作能力，并发展他们的价值观，态度，技能和理念，促进对社会适应能力的发展。合作教学模式，提高学生的学习兴趣，培养探索、创新、交流与合作，促进了学生综合素质的提高，能力的个性发展。总之，在目前教育体制改革下，大力推进素质教育，个性发展，培养学生的合作意识，特别是在体育教学中，团结合作意识是非常重要的，使学生真正体现主体性，使学生成为21世纪新鲜、有活力、有创新能力、有个性的新型体育人才。因此，有人建议，高校体育教学管理人员重视和促进高校教师合作教学模式，同时要加强对高校高尔夫教师关于合作教学模式的培训，并逐步扩展到其他体育教学，使为促进我国教育事业的均衡发展。

参考文献

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[4]彭勇.高师体育专业术科合作教学模式的实验研究[J].北京体育大学学报，2001（4）：527-529.

作者简介：罗建章（1974—），男，汉，湖南娄底人，讲师，硕士学位，研究方向：体育教育训练学。

中图分类号：G849.3

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）04（b）-0091-02