试论篮球教学方法的设计原则及有效性运用

李蓁（德宏师范高等专科学校　云南德宏　678400）



试论篮球教学方法的设计原则及有效性运用

李蓁
（德宏师范高等专科学校云南德宏678400）

摘 要：随着体育教学改革的深入，我国篮球教学在方法上也获得了创新与发展。在教学过程中，教学方法的合理性与科学性起到至关重要的作用，因为它不仅关系到学生的全面综合性发展，还关系到整个篮球教学的完成质量。所以说，合理地设计和有效地选择篮球教学方法是完成篮球教学的重要一环。

关键词：篮球教学方法原则有效性运用

在21世纪的今天，人们对于全面发展的呼声越来越高，因此各大高校也相继将培养全面的综合性人才提上日程。一直以来，篮球都是深受众人，尤其是大学生青睐的锻炼身心素质的运动项目之一，为了响应学生的要求，高校积极开设篮球教学课程，并对如何选择科学、有效的篮球教学方法进行缜密地分析与激烈地探究。因为只有科学、有效、合理的教学方法，才可以保证学生的篮球学习效果，才可以促进学生能力的全面发展。

1　篮球教学及其方法的概述

1.1篮球教学的基本内容和基本任务

通过篮球教学教材可知，篮球教学主要包括三方面的内容：（1）篮球理论的知识；（2）篮球技术；（3）篮球战略战术。可是，在教师教授篮球基本内容的过程中会发现，篮球教学的任务除了要让学生掌握以上内容之外，还需要完成另外三方面的任务：（1）增强学生的身体素质，让其拥有强健的体魄；（2）让学生逐渐树立起正确的价值观，以达到综合素质的提升；（3）锻炼学生心理素质，让其成为一个健康、向上、乐观、积极的人。只有让学生真正理解以上内容的深刻含义并运用到实践中，才算完成了整个教学任务。

1.2方法在篮球教学中的重要意义

科学、合理的教学方法是完成教学任务的关键，是掌握与提升战略战术的关键。合理的教学方法不仅会缩短教学任务的完成时间，还会促进战略战术的掌握，让学生更快地掌握运动技能。相反，不合理的教学方法，不仅会影响教学工作的开展，还会拖延教学任务的完成时间，让预期效果大打折扣，让运动定型出现错误，严重的还会对学生的健康造成危害。比如，教师在教授单手肩上投篮技术之初就盲目地让学生尝试对抗练习，如此很容易让其刚刚要建立起来的正确投篮动作定型遭到破坏，如此不仅会提高学生身体受伤的几率，还会影响命中率。因此，在教学过程中是否选择到科学、合理的教学方法并合理运用，是完成整个教学过程的重中之重。

2　篮球教学方法设计的原则

2.1体能与技能相结合

合理、科学的篮球教学方法是可以让学生在熟练掌握技术、技能的同时又能发展体能的。这里所指的体能发展与教学中所说的单一地发展学生的速度、耐力、灵敏度、柔韧性等身体素质的田径手段不同，它是一种更为全面的身体素质的发展，还包括身体协调性、力量等。只有这样的方法，才能让学生掌握的技术与战术更符合实战的要求，才能让学生更好地应对复杂多变的赛场。

2.2知识传授与能力培养结合

篮球运动是一项需要高智商的竞技项目。在赛场上总会有很多突发情况发生，这就需要队员具有高超的智能应变能力，能够在第一时间迅速做出决定并予以行动。随着现代篮球运动的不断发展，智谋性在竞技场上所展现出的作用就越来越明显，因为队员在比赛中时常要利用谋略赢得先机。所以，这就要求人们在设计篮球教学方法时需要充分考虑以下两点：一是此方法能否很好地将篮球基本知识传授给学生；二是此方法能否培养学生的应变能力、分析能力、创新能力等多种能力。此二者缺一不可。

2.3对抗性和灵巧性结合

篮球运动是一项对抗性与灵巧性相结合的益智型运动项目，二者相辅相成，缺一不可。很多情况下，人们对于篮球特性的认识只停留在对抗的层面上，但这并不能否定灵巧的重要，实际上，若想在篮球赛场上赢得主动权，就需要将对抗性与灵巧性完美结合。灵巧多变是在主动避免激烈身体接触的情况下，合理、巧妙地运用速度的变化，为自己创造空间、时间、位置等方面的优势，在赛事中赢得先机。篮球运动事业发展到今天，进攻与防守战术可谓均衡发展，想要单纯的利用灵巧度和对抗性去赢得比赛已经很难了，这就要求教师在教学方法设计上，贯彻灵巧与对抗相结合的方针，以便学生更快地领会和掌握篮球运动技能。

3　有效教学方法的种类

3.1发现教学法

发现教学法是由美国著名认知派心理学家布鲁纳提出的，其方法的理论根据是“发现学习”，特点是组织学生独立思考、搜集材料、自行实践、自行探索等。这种教学方法的作用在于点燃学生的学习热情，让其主动、积极地发现、探索、思考，帮助其更快地掌握知识与技能，逐渐形成积极实践探索的精神。通常，发现教学法能够帮助学生更积极地参与到教学活动中，勇于发现、分析与解决问题，感受实践的经历，收获学习的快乐。

此外，布鲁纳还说，教学的过程就是通过严谨地陈述某个问题来引导学习者，从而提升他们对所学知识的掌握与转化能力的过程，而序列是学习者在某一知识领域掌握的陈旧的程序，其直接决定着学习者能否熟练掌握所学知识。因此，教师在采用发现教学法进行篮球教学时，需要保证其设定的教学方法符合学生的实际情况与认知规律。

3.2循序渐进教学法

篮球教学工作一项繁重而复杂的工作，其所要遵循的“守则”颇多，主要包括人体机能适应性规律、生理活动变化规律、心理发展规律以及篮球运动本身的内在规律。教师在设计和选择教学方法时要以以上规律为基准，结合学生个人实际，最终制定出一套合理、完整的教学制度，以便更好地完成教学任务。

在教授技术的初期，教师要选用那些较为简单的方法，深入浅出，循序渐进地进行，同时严把质量关，要让学生真实地体会和掌握技术动作的要领。当然，随着教学的逐渐深入，技术水平的不断提升，原有的简单的教学方式就已经无法满足现在的技术要求，这时，教师就要在原有的教学方法上进行技术调整，或者重新设计，以保证教学的成效性。

3.3因材施教教学法

学生对于知识的接受能力不同，有的学生学习能力强，能够很快掌握理论知识并运用到实践中，有的则不能，所以教师要根据每个学生的个性特征进行分层教学、分级评价、分级评分的区别对

待。例如，对于身体素质好、领悟力强的学生，可以让他们接受难度更大、技巧性更强的训练；而对于身体素质较差、接受能力弱的学生，则要慢慢培养，最好是加强辅导，以帮助他们扎实地掌握理论基础。此外，对于那些偏执地认为理论知识没有太大作用的同学，需要教师对其进行心理疏导工作，告诫他们理论才是实践的基础，只有端正态度，认真学好理论知识，才能更好、更快地运用到实践当中。

3.4重点教学法

所谓重点教学法就是让初学者在篮球练习的过程中重点掌握一两项难度系数较大的技术，运用这些技术与他人进行对抗性比赛，并在比赛的过程中掌握篮球的其他的战略。如果这种教学方法运用得当，一定能够加强学生对于战略战术的了解，让其更迅速地投入到比赛中。

3.5互动教学法

师生互动是提高学习效率最快捷、最有效的途径，还是加强课堂效果的主要手段，更是必然的教学过程。在互动的过程中，不仅能够及时发现学生在学习方面存在的问题，还可以加深学生对知识的理解。在篮球教学过程中，教师可以选择播放视频的课堂互动方式，让学生在观看视频之后讨论运用了哪些篮球技巧、在什么情况下可选择采用这种技巧等问题。或者，教师还可以选择图解这种较为直观的课堂互动方式，通过对图中所示动作、技能的讲解与示范，加快学生对于理论知识的理解。

3.6游戏教学法

游戏教学法主要以从易到难的游戏为主线，完全摒弃了传统教法的单项教学法，这不仅是其最突出的特点，更是其最大的魅力所在。在游戏教学法的施行过程中，要求每一个游戏过程都要安排学习基本战术，让学生在玩游戏的过程中了解与体会技术动作与战术配合的绝妙之处，之后再辅之以教师的引导，从而达到提高学生的篮球技术水平的目的。

4　结语

总之，在篮球教学过程中，教师要以教学内容为基找到教学切入点，学会观察学生的一举一动，全面了解学生的心理素质、智力水平、技术基础等，做到因人而异，通过灵活运用多种教学方式，有的放矢地指导学生进行篮球运动的训练，保证学生在轻松的环境下掌握篮球的基本知识与战略，保证教学质量的成效性，保证教学任务的顺利完成。

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中图分类号：G841

文献标识码：A

文章编号：2095-2813(2015)04(a)-0166-02