职业学校体育教学课程设置难点探究①

2015-12-04罗晋四川省人民医院护士学校四川成都610072

当代体育科技 2015年10期

罗晋（四川省人民医院护士学校　四川成都　610072）

职业学校体育教学课程设置难点探究①

罗晋
（四川省人民医院护士学校四川成都610072）

摘要:作为职业学校必修的公共课程,体育健康教育对职校学生的身心发展有着重要的意义。但有不少职业学院为了就业率,将教育的重点放在专业技能的培训上,令体育健康教育得不到本该有的重视。使得职业学校体育课程改革难以施展。因此,该文对职业学校体育教学存在的问题进行了分析,并提供了相应的改进措施,希望为中职院校体育教育工作者提供参考。

关键词:职业学校体育教学难点探究

体育教育的宗旨是对学生经过科学的指导和培训，让学生的身体得到锻炼，强壮学生的体魄。然而，实际的教育现状令体育的教育宗旨面临极大的挑战，主要原因是学校侧重于技术教育的发展，忽略了体育教育的重要性而造成的。因此，该文针对这个问题展开分析。

1　职业学校体育教学课程中存在的问题

1.1投资渠道单一，师资力量缺乏专业性

很多职业学校的体育教育存在这样的问题，投资结构相对单一，很少有社会资金参与。令学校很难有充足的资金，来满足体育设备的日常常维护的工作，同发达国家相比，我国对体育教育的投入水平仍处于中等低下的水平。据统计在2011—2012年，美国的体育预算有45.2%用于体育馆的日常维护和基础建设中，日本社会公共组织的投资占34%，而我国的不足20%，这在很大程度上制约我国职校体育教育的发展[1]。

由于经费的匮乏，日常的教学活动受到一定的制约，有很多职校聘用的教师都是临时工或兼职工。他们往往缺乏专业的体育知识，难以给予学生规范的教学指导，也不能对学校的体育教学资源给予合理的分配和利用，造成了资源的闲置，同时他们也缺乏对体育器材的维护和保养意识，无法对体育器材进行专业的护理和保养，缩短了体育器材的使用寿命，造成体育教学的资源浪费。

1.2不能充分调动学生的主动性与积极性

根据调查，由于教学内容过于单一，不少中职学校学生体育技能掌握水平不高。同时也造成中等职业学校学生对体育课程缺乏积极性，缺乏强烈的社会感情，因此适应能力较差，在不少场合或活动中表现出较为薄弱的意志力。

此外由于学校和家长对《体育与健康课程标准》中的评价存在一些片面的认识[2]，让学校对学生的体育成绩评价指标仅停留在体能测试上，教师对学生的评价仍占有主导地位，不能充分发挥学生的潜质，背离了育课程评价标准的宗旨，令体育课程评价流于形式。

2　针对问题的解决对策

2.1转变陈旧的教学模式，充分发挥学校的教学资源

长久以来，人们受传统观念的影响，体育一直被当成一种纯公益性的事业，只讲投入不讲产出。对此学校需要打破陈旧的观念，通过增加学校体育教育课时的措施。如在不影响教学的基础上展开对外开放体育馆，将体育馆的收入作为体育设备的日常维护费用。

高校需要建立高素质的师资队伍，他们必须具有过硬的专业能力和丰富的理论知识。对在体育界有一定影响力的社会人物，学校可以有针对性引入，通过名人效应开展有偿的体育训练和竞赛活动，久而久之将会形成一笔无形的体育资产。若对本身具有该类资源的学校，在日常管理中则需要充分调动知名人士主观能动性，令其发挥优势，并积极的与社会其他体育界的人士进行沟通与切磋，通过对体育知识不断的学习与创新，为高校体育教学的创新提供更多更好的经验。

2.2转变传统的教学观念，调动学生的积极性

在传统的教学观念里，侧重点在“教”不是“学”，采用“灌输”的方法对学生进行教育，忽略了教育教育中的重要原则——“终身体育”的思想[3]。在教学过程中，要注重学生的主导地位，结合实际的生活，多设置一些跑、跳、投及垫上运动，将教育教学应用于生活中。定期或不定期地组织体育竞赛，如篮球比赛、排球比赛等，培养学生的团队合作意识，增加学生的集体荣誉感。从而调动学生对体育课程的积极性。

在对学生进行评价时，教师也扮演了重要的职责，这个职责的最终作用不能只体现在期末的评价上，教师必须充分了解评价的内涵，将评价落实到每个细节，如学生的课堂表现中，从而得出最终的评价。

2.3提高教师自身的素质

随着体育教学工作的改革不断加大，对体育教师自身的素质要求也越来越高。作为教育领域的先锋人物，教师应有更高的自我要求，不断的丰富自身的理论知识，掌握多更与体育相关的科学知识[4-5]。尤其是一些教学条件相对落后的学校，教师必须要具备完成多样工作的能力和知识，在树立自己在教学中的责任感，同时积极的引起各种创新型的教育模式，调动学生的积极性，为社会培养更多体格强健的专业性人才。

3　明确职业学校体育“怎样教”

3. 1对学生展开调查，树立明确的教学目标

通过简单的问卷调查，明确学生对体育课程的需求，了解学生对什么运动项目感兴趣、喜欢怎样的教学方法和评价方法，根据学生的反馈对体育教学进行适当的调整。树立全新的体育教学理念，明确体育教学的目标，到达预期的教学效果。

3.2科学地对教材内容进行选择

运动项目可进行如下分类：（1）有较强趣味性和教学意义的，如乒乓球、排球、健美操等；对于这类的项目可以作为主要的教学内容。（2）有很强的教学意义，但是不具备趣味性，如武术、跨栏跑、百米标枪等，这类运动可以适当的进行教育，让学生适当的掌握；（3）有很强的趣味性但不具备很强的教学意义，如体育游戏，这类活动可以偶尔进行，起到调剂作用；（4）既无趣味性也无教学意义的：如铅球、蹲跳式起跑等。由此可以得知，对体育课程的安排必须要具备科学性、多样性和实用性。同时适当地进行野外拓展训练，培养学生的意志力和适应力[6]。

3.3要根据专业特点选择教材内容

职业学校的学生毕业后是否具备竞争力，取决于所学的知识是否与社会的需求相对应。结合不同的专业特点对学生的体育内

容进行安排，如保安专业的学生可以安排武术、体能类的教学项目，幼师专业的学生可以安排舞蹈、健美操之类的教学，计算机专业的学生可安排增强手腕力的项目，如排球、网球等，针对钳工专业的学生可以对其进行腰背力量的训练。

3.4将本校体育资源与学生需求相结合

对学校的体育教学资源进行评估，就会找到很多未被完全利用的资源。如体育教学中存在未充分利用的资源时，那教学活动必然会受到一定的限制。因此，我们必须采取相应的措施提高体育资源的利用率，将有关的资源充分利用。可以学校学生宿舍周围适当的安置一些简单的体育活动器材，如学生喜欢进行乒乓球项目，便可多设置一些乒乓球台。对利用率低的场地进行合理的改造。同时也要加强对体育教师的培训工作，提高教师教学的专业性。