关于初中思想品德课堂活动的探讨

谢洪英

随着新课程改革的不断深入，为了满足社会需要，我国对基础教育课程结构进行了大幅度调整。新课改为初中思想品德课堂活动的开展提供了平台，也对初中思想品德教师提出了更高的要求。因此，教师要将“以活动促发展”理念引入教学，促进课堂活动的开展，全面提高学生的综合素质。

在教学中，教师要采用“以学生活动为主、教师引导为辅”的课堂活动教学模式，体现新课程改革理念。这一模式能够丰富思想品德教学的形式和内容，进一步深化思想品德课堂教学的改革，提高思想品德教学的针对性和实效性。对此，教师要采用初中思想品德课堂活动教学模式，有针对性地开展教学。

课堂活动的内容应是学生必须掌握的理论知识，因此教师要将一些重要的教学内容，以活动的形式呈现出来，从而让学生在活动中掌握知识，做到在运用中学、在活动中学。这样学生就能更加透彻地理解知识，更加牢固地掌握知识。对此，思想品德教师在组织活动时，要充分发挥活动的作用，让学生在轻松愉快的环境中学习知识。

一、初中思想品德课堂活动的现状

1.教学观念陈旧。

新课程改革提倡在思想品德教学中融入人文性、实践性，并提出了科学的教学理念。但在具体教学实践中，有些教师并没有贯彻这一理念。这一方面是因为考试压力较大，学生竞争激烈，教师认为开展课堂活动纯属浪费时间；另一方面是因为这种教学理念过于理想化，实施难度较大，缺乏可操作性。虽然这一理念相较于传统教学理念更具合理性，但由于教师的教学观念陈旧，想要全面落实于实际教学还需要一段时间。

2.畏难情绪严重。

开展活动教学比常规教学要复杂得多，往往需要花费大量的时间和精力，因此有些教师知难而退，不愿操心费力。还有些教师认为开展活动无非就是带领学生出去参观，或请专家举办讲座、报告，或引导学生开展讨论，因而对活动进行简单化处理。

二、初中思想品德课堂活动的开展对策

1.开发和利用初中思想品德活动资源。

在教学方面，教师要将教学重点从知识传授转变为能力培养，采用探究、调查、讨论等方式，引导学生掌握分析、解决问题的方法。在知识的积累和运用方面，教师除了要积累和运用教材知识外，还要积累和运用师生互动所产生的新知识。在课程资源的开发和利用方面，教师要最大限度地激发自己的积极性和创造性，根据自己的特点，发挥自己的专长，挖掘自己的潜能，形成自己的教学风格。另外，教师还要学习其他教师的经验，分享自己的教学成果，做到取长补短、精益求精。

思想品德课外活动是课堂活动的延伸，通过课外活动，学生可以将自己从课本上学到的知识和技能运用于社会实践。这不仅可以锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力，还可以大大激发学生学习思想品德的兴趣。对此，教师可对校园环境及所在社区环境进行了解，开发和利用课外活动资源，引导学生将书本知识转化为实践能力。

2.开展解决实际问题的活动。

思想品德课程标准强调联系生活实际，因此在教学中，教师要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活中遇到的问题，帮助学生理解和掌握社会生活要求和规范，提高学生的社会适应能力。

解决实际问题的活动是指以解决问题为目的而组织的活动，它对提高学生分析问题、解决问题的能力具有十分重要的作用。利用问题开展活动可以激发学生的思维，把学生认识引向深入，并使之富有创造性。在活动中，学生要以教学内容为线索，发挥自己的主体作用，而教师则要当好活动引导者和组织者，有计划地推进活动。这样学生就能学会提出问题、分析问题，并通过合作解决问题。

总之，关于初中思想品德课堂活动的探讨还有很多，但归结到一点就是教师要让学生在生活中求知、在求知中生活。著名教育家陶行知倡导，生活即教育，社会即学校，教学做合一。这就表明，一切课程理念的贯彻和课程改革的推进都要立足于课堂，着眼于学生的生活学习实际。