浅议如何在高中地理实践教学中渗透德育

2015-12-03樊旭平

中学政史地·教学指导版 2015年11期

樊旭平

地理学科的研究对象是地理环境和人地关系，具有很强的实践性，蕴含丰富的德育内容。德育是对学生进行思想、道德和心理品质教育，是素质教育的核心内容。地理实践教学是在实践活动中完成教学任务，不仅能培养学生的动手能力，还能培养学生热爱祖国、热爱自然、不畏艰难、勇于探索的良好品质，对素质教育的发展具有极为重要的作用。

一、德育的重要性

新课改提倡素质教育，因此教师要转变观念，在学科教学过程中渗透德育。在全社会普遍重视加强未成年人思想道德建设的大背景下，为了积极推动“课课有德育、人人抓德育”这一教育理念，教师要在学科教学中渗透德育，不断拓展德育阵地和渠道，丰富德育形式和内容，为德育增添新的时代内涵，发挥德育的重要作用。在地理学科实践教学中，教师要根据地理学科特点、学生年龄特点、学校德育环境等，科学化、经常化、系列化渗透德育，从而为以后的地理实践教学奠定基础。

二、渗透德育的措施

赫尔巴特曾经说过：我想不到任何“无教学的教育”，也不承认有任何“无教育的教学”。可见，在地理教学中渗透德育就是将德育内容与地理学科有机结合起来，从而使学生在潜移默化中逐步内化德育内容。

地理是一门实践性很强的学科，蕴含丰富的德育内容，因此地理教师要把德育放在十分重要的地位。新课改指出，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育在整个教育体系中的重要作用，因此教师应该明确德育的重要性。对此，教师可从以下几个方面渗透德育。

1.培养学生辩证唯物主义思想。

地理知识处处体现着辩证唯物主义思想。

例如，在教学“地球昼夜变化”的相关知识时，教师可通过演示使学生明白地球是一个不透明、不发光的球体，并不停地在进行自转。

在教学过程中，教师要从现象引出本质，引导学生认识自然界的各个事物，明白自然界是不依赖于意识而存在的客观世界，任何事物都处于永恒的运动变化之中，并且在不断的运动中发展，从而培养学生的辩证唯物主义思想。

2.培养学生坚强的意志。

地理是一门与大自然联系紧密的学科，有些地理知识要求学生进行亲身实践，这对于大多数学生来说是比较辛苦的。

例如，在“水文检测”的实践教学中，我组织学生在隆畅河进行实践，要求学生必须下水进行测量。当时已是深秋时节，河水比较凉，因此我对学生开展思想工作，鼓励学生不怕苦、不怕累，克服困难。

这样的地理实践教学不仅能够培养、增强学生的学习能力，而且还能够培养学生坚强的意志。

3.对学生进行美学教育。

美学教育对培养学生修养有着重要的作用。教师不仅要以理服人，还要以情动人。有了美学教育，就有了情感的力量。在地理野外实践教学中，教师可引导学生领略辽阔的草原、壮丽的雪山、美丽的丹霞，体会自然的美，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

例如，在“蒙古族自治乡的地质地貌”实践教学中，我引导学生在学习过程中欣赏丹霞地貌、草原风光、青松雪山，这既能使学生形成审美观念，培养学生的审美能力，又能提高学生的学习兴趣，陶冶学生的思想情操。

4.对学生进行环保教育。