科学板书与高效教学

张万成

（南雄市黄坑中学，广东 南雄 512439）

科学板书与高效教学

张万成

（南雄市黄坑中学，广东 南雄 512439）

目前常规教学实践过程中，不少教师只注重现代多媒体教学手段的应用，而忽视传统课堂教学中的板书设计，不重视板书设计的基本技能。本文结合高中政治课教学实践，简明扼要地阐述板书设计的作用、形式、布局、要求及符号和色彩运用等，仅供大家参考，起抛砖引玉之效。

板书设计 作用 形式 布局

当前，随着多媒体教学手段的广泛应用，部分教师逐渐忽视粉笔板书的重要性，板书在教学中越来越被老师忽略，有的老师或在黑板上随意写一些凌乱的内容，或干脆没有任何书写内容，完全放弃传统板书的使用。在信息技术与学科教学整合的过程中，课堂教学板书不仅是一种传统传递信息的教学手段，还是一种简单有效的教学资源，很多情况下具有多媒体不可替代的功能，对课堂教学有着积极作用。特级教师胡兴松说：富有艺术性的板书是课堂教学的“集成块”，是展示课文内容的“屏幕”，是教师教学的“导游图”，是开启学生思维的“钥匙”。集编者的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”于一体，是当代“微型技术”的妙用。“无论怎么说，板书设计艺术在思想政治课教学中的作用都不可忽视和低估”。可见，目前课堂板书依然是教师必须掌握的一项基本教学技能。因此，教师要重视板书、用好板书，充分发挥板书的功能，做到科学板书、高效教学。

一、教师要重视板书、用好板书，首先要充分认识板书对课堂教学的积极作用。简单来说，板书对课堂教学的积极作用主要有以下几点：

1.有利于教师吸引和集中学生注意力，激发学生学习兴趣。

心理学研究表明，人类接受信息主要通过视觉、听觉等五种感官进行，其中视觉占83%，听觉占11%，在人的感官对事物的记忆里，只用耳朵听可以记住15%，只用眼睛看可以记住25%，两者结合可以记住65%。板书可让学生通过视觉获得知识信息。教学板书是文字、符号、图像、色彩的综合组合，在呈现时间、颜色差异等方面具有独特吸引力，容易激发学生的注意力，从而通过直观刺激，协调各感官，增强感知，进而激发学生的学习兴趣和热情，同时活跃课堂气氛。

2.有利于学生理解和掌握课文知识，提高学生学习能力。

优秀的板书层次清楚、主次分明、逻辑严密、简明扼要、提纲挈领，能揭示课堂学习思路，突出教学重点，剖析教学难点，对教师讲解起画龙点睛的作用，引导学生掌握学习重点，顺利解决难点，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识，从而促进学生学习能力提高。

3.有利于教师节省和优化教学时间，提高教学效率。

教学板书运用简要的文字或图像等形象画面呈现教学内容，在很大程度上代替繁冗的语言说明，从而简化教学过程。有时还可以把有关板书图示作为导学提纲预先发给学生，既可让学生对照教学内容深入理解知识，又可让学生边学边补充有关内容，节省教师课堂讲述知识的时间，培养学生阅读、思考和表达能力，从而使教学效率大大提高。

总之，成功的课堂板书是对教材的分析、概括、归纳、提炼，是教学目的及要求的体现，是帮助学生理解课文、掌握知识、迁移创新的重要手段。课堂板书不仅可以落实教学要求，展示教学重点，突破难点，而且可以改善教学方法，增强教学效果，同时可以提高学生的审美能力，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，启迪学生的智慧，帮助学生理解课文、掌握知识、迁移创新。

二、课堂教学中恰当熟练地运用板书，首先要了解板书设计的基本形式。常用板书形式有：纲要式板书、线索式板书、图解式板书、对比式板书和表格式板书。在一般思想政治课教材教法书中都有表述。

1.纲要式板书。

纲要式板书是把教学内容提炼为若干提纲或要点，依据其结构或层次作为板书条目，简明扼要地书写在黑板上，使观点一目了然，既可以帮助学生理清和把握知识脉络，又可以节省板书时间，从而腾出更多时间引导学生思考分析。如“中国共产党执政”可设计成如下板书：

2.线索式板书。

线索式板书是把教学内容的前后顺序、从属关系用线条等符号串联起来，形成教学内容的线索，便于学生理解和把握教材知识体系和知识结构及内在逻辑关系。如“价格变动对生产的影响”可设计成如下板书：

3.图解式板书。

图解式板书是把教学内容按其逻辑关系，利用括号、方框、箭头等各种符号，结合文字（还可结合色彩）勾画出不同示意图，从而形象直观地展现教学内容，便于学生把握教材的内在联系，加深学生对教学内容的理解。如“企业的类型”可设计成如下板书：

4.对比式板书。

对比式板书是把教学内容进行对比、比较的板书。对比式板书可从内涵、外延或其他相关方面进行简要对比，从而帮助学生弄清其中异同点，避免知识含混不清。如“哲学的基本派别”可设计成如下板书：

5.表格式板书。

表格式板书是用表格表达所授内容的板书。在类比、区别某些易错易混知识时，运用表格从不同角度进行全面的分析比较，做到一目了然，便于学生全面理解和把握该知识点，从而增强教学效果。如“投资与理财的方式”可设计成如下板书：

投资方式 储蓄 债券 股票 商业保险性质收益风险偿还方式特点

此外，还有演绎式、归纳式、符号式、连线式、凝聚式、分化式和问答式等板书形式。教师应视教学实际内容灵活选用、具体设计板书形式，使板书既简明扼要，又起到提纲挈领、画龙点睛的教学效果。

三、成功的板书需要恰当的板书布局。板书布局要根据课堂教学内容，精心设计、巧妙安排。板书布局是多种多样的，常有以下几种布局：

1.左右式。

即把黑板从中间分成左右两部分进行书写。这是教师比较普遍采用的一种板书布局。

2.左中右式。

即把黑板分成左中右三部分进行书写。适用于内容较多的板书，有些教师常把右部分作副板书用。

3.中间式。

即只在黑板中间部分书写。适用于内容较少的板书，因为将内容较少的板书写在黑板中间比较美观、协调，更能突出教学内容。

4.通板式。

即把黑板作一整体从左到右书写。适用于进行演绎推理的板书和归纳知识体系的板书。教师常在小结、归纳、单元复习、总复习时采用这种布局。

四、成功的板书还要注意符号的运用。

教师在板书中经常用各种符号、色彩等对板书内容的重点、难点、不同关系、不同要求等予以标明，提示学生正确对待板书内容。用什么符号、色彩由教师自定，但必须具有稳定性，不能常变。常用板书符号主要有下列几种：

1.表示序号的符号。序号有平列序号和阶梯序号。平列序号，如一二三或①②③；阶梯序号，以一为例，有一（一）1（1）A。序号运用得当，可使板书层次清楚、条理清晰，体现出知识的内在联系，表现出知识的连续性、系统性、逻辑性，便于学生理解记忆，更便于教师讲解、分析、归纳知识。

2.表示重点的符号。常用···△△△～～～～或色彩标出关键字词，引起学生注意。

3.表示包含关系的符号。主要有＜、＞、｛、｝。

4.表示推理和推导出结果的符号。常用→表示。

5.表示基本概念和名词的符号。常用方框□表示。

6.表示填写的符号。常用（）或——表示。

7.表示等同关系的符号。用=表示。

8.表示正误的符号。常用√表示正确，×表示错误。

凡此种种，不一而足。政治教师要善于运用符号、色彩刺激学生的视觉，吸引学生的注意力，表达自己的意图，从而强化学生对知识的记忆理解。但符号、色彩不可过多，以免造成杂乱难看，影响美观。

五、成功的板书设计还要具备以下要求。

1.明确的目的性。

板书设计要有明确的目的性，设计板书时必须根据教学目的和要求精心构思，考虑解决教学目的中哪些问题，还要考虑学生的思维活动，一定要有的放矢。

2.清晰的条理性。

条理性是将教材内容的主干从逻辑上加以排序，成为一个有机整体，从中可以看出重点难点和思路，使学生从整体上把握教材，促进学生对教材全面、深入地记忆、理解。

3.高度的概括性。

板书应简单明了，提纲挈领，重点突出，构图简明，起到简化头绪、画龙点睛的作用。

4.直观的形象性。

直观地再现课文内容和特点，要求教师把教学主要内容浓缩成符合学生认知特点的文字、图表等，使学生通过板书能直观地把握住课文内容。

5.美感的示范性。

板书在文字书写方面应力求规范且有整体美感，板书只有布局清晰匀称，书写工整流利，结构赏心悦目，才能给学生留下鲜明深刻的印象。

总之，正如特级教师刘显国在《板书艺术》一书中说的：“好的板书就是交给学生一串钥匙，使学生用它打开学习的大门，自己去发现知识、获取知识，这就要求教师设计板书时具有启发性，能引起联想，唤醒学生对课文的想象和记忆，帮助学生理解知识，引起思索。”“板书要根据教材的特色，讲究艺术构思，做到形式多样化，内容系列化，结构整体化，表达情景化。既要庄重端正，整齐划一，大小有致，又要布局适当，色彩协调，科学合理。在板书设计美感上，既有文字美、结构美，又有图案美、色彩美。既有奇异美，又有和谐美、对称美，使学生受到美的熏陶，培养热爱美的情感，创造美的能力”。

此外，基于高中政治课的教学特点，板书设计要与教学内容相得益彰，让板书既能展示知识的生成过程，做到重点突出、难点清楚、化难为易、化繁为简，又能给学生明确目标、开启思路、激发兴趣、陶冶情操，降低学生理解、掌握知识的难度，更能增强教学的知识性、逻辑性和趣味性，有效增强政治课的教学效果，真正实现科学板书、高效教学。

［1］王松泉.板书学.上海交通大学出版社，1995.

［2］刘显国.板书艺术.中国林业出版社，1999（第1版）.

［3］胡兴松.思想政治课教学艺术论.广东教育出版社，2000.