聚焦海e 探索英语学习新途径

张超营

【摘 要】海e英语学习社区是一种通过网络平台给学生分层布置英语学习任务，并及时地进行网络评价、课堂评价及有针对性地讲解，拓展英语课程资源的一种英语自主学习方式。该英语社区有助于培养与提高学生的自主学习能力，并真正实现了英语语言的学习与学生的真实生活相联系，使学生真正能从生活的角度学习语言并学会运用语言。

【关键词】海e学习社区；自主学习能力；语言情境

海e英语学习社区是一种通过网络平台给学生分层布置英语学习任务，并及时地进行网络评价、课堂评价及有针对性地讲解，拓展英语课程资源的一种英语自主学习方式。在海e英语学习社区，学生也可以根据个人需求自主选择学习任务，在学习英语方面将获得更多自主学习的机会和探索的空间，可以说，海e英语学习平台真正实现了网络资源与课堂教学的真正有机结合。该社区是由专家研究团队与一线英语教师，结合国家英语课程标准而制定出的英语学习目标与评价标准，并依据此目标建设了基于教、学、测的三个平台——海e教学资源云平台、海e测评平台、智能英语学习平台。

本文就聚焦海e英语学习平台，谈谈该英语社区是如何培养与提高学生的自主学习能力，并实现英语语言的学习与学生的真实生活相联系，使学生真正能从生活的角度学习语言并学会运用语言。随后笔者在此讨论的基础之上提出自己的一些思考。

有助于培养与提高学生的自主学习能力

自主学习是指学习者能够把握自己学习的能力，更具体来说就是学习者能够独立地确定自己的学习目的、学习目标以及学习内容和方法，并确定自己的一套评估体系的能力。 学习态度、学习动机是影响学生自主学习的主要方面。下面本文将主要从这两个方面论述学生的学习态度与学习动机如何有助于提高学生的自主学习能力。

学习获得的成功很大程度上取决于学习者的自我态度以及学习愿望，语言学习中学生的两种态度至关重要：一种是学习者对自己在学习过程中所扮演的角色所持的态度；另一种是他们对自己作为学习者的能力所持的态度。如果学习者只是认为英语语言的学习就应该在课堂上由教师组织讲授，那么他们对于以培养学生自主学习为目标以学生为中心的教学模式就不会有很大的兴趣；相反，如果他们认为自己在一种学习模式中所扮演的是主角，在学习过程中能有自己独立支配的环节，他们参与学习活动的积极性就会很高。在海e英语学习社区，教师使用远程操控的手段给学生安排一定的课后练习，要求学生在一定的时间之内完成。这就给予了学生一定的自由选择的空间，他们可以自由地选择一定的时间、空间，也可以自由地选择做题的顺序，他们在完成操作、练习的过程中完全扮演着主人公、决定者的角色，可以自由地支配今天或者明天练习的内容，练习的时间，只要在规定的时间内完成任务即可。其次，海e英语社区给予学生即时的网络评价，这种即时的肯定性的网络评价有助于学生对自己的学习能力持肯定态度。与传统的教师评价相比海e英语平台在学习评价方面有一定的优势：学生在完成一项练习，并提交后，可以立即获得在线评价，比把作业交给教师，再由教师给予评价在时间上更有实效性；教师在课堂上进行评价时不会具体关注到每一个个体，并且教师出于教学考虑为了鼓励与激励学生往往会给予全班学生一个总体的评价，然后选择个别写作优秀的学生进行表扬，而海e平台却能针对每一个学生的表现给予一个激励性的评价，更具有针对性。通过即时的网络评价让学生对自己的英语学习能力有一个性化的评估，如果学生下次成绩更好，会获得一个更好的评价，这会让学生充满自信，对自己的英语学习能力持有积极的态度。

学习动机包括实现某个目标的愿望、为了实现该目标所作的努力以及对任务完成情况的满意度。学生有较高的学习动机，其积极性、主动性就高。学生能积极、主动地去做一件事，必然有助于提高其自主学习能力。

海e英语社区提供分层次的评价语，对于学生的操作表现给予不同的评价，比如一些任务稍微简单的题目，让学生跟读单词、句子，学生提交作业后获得的成绩都不错，平台一般给予优秀的评价，而对于难度较高的题目，让学生段落跟读、自己朗读，学生在发音方面完全凭借自己的语感、语音、语调知识进行临场发挥性的题目，学生的表现就稍微有些不太理想，平台中给予的成绩一般都是加油，再接再厉等鼓励性的评语。这样学生为了在下一次练习中能有更好的表现，总是锲而不舍地一遍一遍地练习，直到有一个比较满意的评价。

有位家长谈到孩子对学习海e英语的态度时，说道：

我们家孩子现在可喜欢做海e英语里面的练习题，每天放学一回家，先去完成这个作业，有时候老师布置的定额定时的练习题做完后，自己还会在平台上选择一些其他的练习题，并且每次都特别认真地去做。做完这个作业后，还总会给自己加油地说：“Yes，I’m so great！”。 然后也不用我们催，就很自觉地继续去做其他的作业。有时候甚至还让我们也在一旁听着，给我们炫耀自己的成绩。看着孩子一板一眼地跟着朗读英语的学习劲头，让我们这些做家长的也特别欣慰，其实也不是非要让孩子学很多的东西，主要是孩子自己有兴趣，愿意去做。 （资料来源：家长访谈）

一位英语教师在谈到布置海e英语作业时说：学生对做海e 里面的作业兴趣可高了，每天上完英语课，就问“老师今天有海e么？”“有多长时间，可不可以一下子做完？”“老师我跟您留言了，您都没回复我呢？”“老师，我昨天的练习获得的评价比以前高了”……我们现在都很少留让家长监督孩子完成阅读的任务了，因为也不知道孩子读了没有，而在海e里面，如果孩子没读，或者找人替读，我们都一目了然。并且我们在听孩子提交的作业时，也能感觉到哪些孩子在语音方面需要多加练习，这样辅导孩子时也有针对性。海e英语真是一个不错的平台，既帮老师减轻了负担，也能提高孩子学习英语的兴趣，因为我们都很明显地感觉到孩子完成海e英语作业的积极性比需要用手写的那类任务的积极性高。（资料来源：教师访谈）

可见，学生对于完成海e英语的学习目标有一种强烈的自主性，为完成这一目标而积极、努力地去做，对自己努力后的结果也很满意，这说明学生对于这种自主学习模式很满意，有强烈的动机通过这种平台去提高自己，证明自己的实力。

有助于实现语言学习跟学生的实际生活相联系

只有将语言的学习与真实的语境相结合，才能真正地实现英语语言学习回归生活的本质。也只有在真实的语境中，才能让学生实现有意义学习和发现学习，而不是只会在课堂上模拟真实的场景、“创造性”地学习。

海e英语平台在学期末为四年级段的学生设计了一道极富有创造性、启发性的练习题，要求学生上传一段视频，因学年第一学期期末临近年关，这时候家家都会吃饺子，因此，视频的内容是学生自己包饺子的过程。

首先，学生可以跟家长一起学怎么样包饺子，他们可以一起完成这个作业，全家总动员动手、动脑有创意性地完成这个作业。

很高兴能和爸爸妈妈一起完成这个任务，有他们的帮助我能做得更好，并且在这个过程中他们很尊重我的想法，陪着我一次次地实验怎么做会更好，然后我也学会了包饺子。（信息来源：学生访谈）

其次，学生要用简单的英语表达，描述出包饺子的过程，这样既有助于培养与提高学生的口语表达能力，又有助于将英语语言的学习与真实的语境联系在一起。

访谈一位家长时，她谈道：

孩子对这个任务可上心了，一回到家（老师在课堂上简单地介绍了一些）就让我们进入学习平台让我们看相关的要求，然后就和我们一起准备怎么样包饺子、怎么样录视频，根本等不到大年三十包饺子时再准备。语言表达方面也是他自己构思的，我们提供了一些简单的必备词汇，孩子的思路很清晰，从活面、准备饺子馅、擀面皮、包饺子、煮饺子、到最后盛出来，孩子很认真地先用笔写下每一道程序，对于一些没学过的词汇及时地寻求帮助，在录制视频的过程中，他几乎都没有看稿。在练习录制的过程中，每个环节，孩子的语言表达都很到位，感觉在特定的语言环境里，孩子的语言表达比平时让他干巴巴地练习口语要好得多，孩子也上心得多。顺利完成这一任务后，孩子很懂事地说，谢谢爸爸妈妈。这让我们也很感动，感觉孩子的独立能力、自觉能力也有了很大的提高，看到孩子做事情认真的态度，也让我们反思以后也得多关注孩子的心理成长，也希望以后能多留一些这类作业题目，让家长能一起参与到孩子到的成长过程中来。（信息来源：家长访谈）

家长很欣慰孩子获得的成绩，取得的进步，也比较赞同将英语语言的学习与学生真实的生活场景联系在一起的学习方式。可见，在英语语言学习过程中，要有效地利用校内、校外资源，争取家长、社会的积极的配合，在家庭环境、社会环境这样的大环境中进行语言情境的学习更有助于学生取得进步。这也启发教师，在备课、授课的过程中，多从学生丰富多彩的生活出发，将书本上符合所代表的间接知识经验，尽量与学生已有的知识经验实现有机结合，把学生放到现实生活中去体会与理解语言的学习，这也将会取得事半功倍的效果。

关于海e英语学习社区的一些思考

海e英语有助于提高学生自主学习英语的能力、有助于将语言的学习与真实的生活情境相联系，是一种能充分有效地利用网络资源的学习方式，但不可否认，它也存在着一些弊端。

首先，海e英语学习平台中的任务需要学生在电脑上在线完成，这就给一些家长、学生造成了困扰：有些学生家里，家长为了防止孩子上网玩游戏、看动画片，没有连通网络，这样学生就没有办法完成教师发布的任务；有些家长不愿意孩子过早、过多地接触到电脑，认为电脑辐射对孩子的视力不好，也不愿意让孩子到网上练习英语，孩子自然也不能完成相应的学习任务；海e网络系统对电子计算机的软件系统有一定的要求，所以经常有家长询问，怎么我们家的电脑提交不了作业啊，孩子在家练了半天，作业没传上，可受打击了。对于这些问题，教师一方面也在积极地协调，一方面帮助家长解决技术性方面的问题。

其次，海e英语学习平台虽然对孩子的作业有一定的分层次评价，但评价方式还是过于单一。有些学生近似于抱怨地反映，自己练习了好多遍，句子发音方面，跟以前相比，提高了很多，海e英语学习平台里面给予的评价可能还是很单调的再接再厉或者加油等，不能及时地给予一个更加客观、真实的层层递进式的评价。学生从学期初到学期中再到学期末，是在一点点地进步着，所以网络评价也需要适时地调整，以便给予孩子更多的鼓励。

再次，教师一般在学生假期时间，布置的作业较多，是希望学生能每天分配好时间在一定的时间之内完成，但学生往往一开始做，就非得做完才停止。这样做既达不到每天练习一些，每天积累一些，每天进步一些的效果，又使学生一次性对着电脑时间过长，损伤视力。这就要求我们教师假期发布作业时，不要因一时的懒惰，而一下子给学生布置那么多的任务，每天定时、定量的发布，效果会更好。或者，我们的网络平台可以让教师们自由选择定时地发布任务。这对于学生的进步，是更加有利的。

注：本文系北京市海淀区教育科学“十二五”群体课题《海淀区英语学习社区》（简称“海e”项目）研究成果。

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（作者单位：北京石油学院附属实验小学）