关于初中语文教学中写作技巧指导分析

周蓓姿

摘 要：写作能力是反映学生语文素养的重要指标之一。对于中学生而言，其在思想、心智等方面还未成熟，仍处于一个学习能力提升的阶段，需要教师给予良好的指导，帮助学生提高写作能力。重点分析了初中语文教学中写作技巧指导，旨在为初中语文写作教学提供一定的参考。

关键词：写作技巧；选题新颖；修辞手法

写作既是一门技巧，同时也是一门学问。在初中语文教学中，写作教学是一个重要的组成部分。一直以来，面对作文，学生大多采取回避的态度，常常感到无从下手或是不知如何表达。初中生经过小学阶段的学习，已具备了一定的写作基础，但其知识积累欠缺，在写作技巧的运用方面还有待提高。中学阶段是提高学生写作能力的一个重要时期，因此，教师需要在初中语文教学中给予学生良好的写作技巧指导，帮助学生提高写作能力。

一、引导学生产生对写作的喜爱

在初中语文写作教学中，让学生喜爱写作一直是教师的奋斗目标之一。在每次的作文教学中，大多学生面露不悦、为难之情，似乎写作是一件压抑、苦恼的事。纵观作文写作课堂，大多数学生呈沉默寡言之态，课堂气氛较沉闷。但是，观察学生的日常生活，大多侃侃而谈，以表露自己的真情实感。

面对上述情况，教师需要给予学生良好的引导，让学生喜爱写作。实际上，文学作品来源于生活，但又高于生活。教师需要充分认识到这一点，并以此为突破口，从学生的日常生活出发，充分利用来自家庭、学校、社会等多种教育资源，激发学生参与的积极性，引导学生开展综合性学习活动，理解、感受生活，善于积累素材，同时从最熟悉、简单、细小的事件出发，挖掘背后的含义，丰富他们的情感经验，以语言、文字为依托，将动人事件、内心的想法和情感等表述出来，让作文表述真人真事，从而让学生逐渐喜爱

写作。

二、指导学生选题要新颖

纵观初中生的作文写作，内容空洞是一个较为常见的问题，其选材千篇一律，内容显得无病呻吟。究其原因，主要是学生缺乏生活积累。实际上，在作文写作中，写作材料是一些较为常见的人、事、物，要想使文章显得有深度、独树一帜，就需要学生有独到的见解，从不同的角度看待问题，做到平中见奇。在作文写作中，题材的选择发挥着重要的作用，可以反映出作文的高度、创新性。在作文写作技巧指导中，教师需要有意识地培养学生的观察力，善于用独特的视角来看待问题、挖掘问题，确保写作具有良好的发展。

比如在写“我的良师”这一题目时，大多数学生只是写教学过程中的教师，虽未偏题，但选题比较普遍，缺乏创新性。在快速发展的当今社会，书籍网络媒体发展良好，学生在写“良师”时，可以站在其他视角来选题，可以写古今中外的名人，还可以通过网络媒体写书籍等。这样一来，选题就显得多样化、创新化。

三、鼓励学生精读、体会课文

在初中教材中，所有的课文都是脍炙人口的名篇，充分考虑到文化的可读性、趣味性，其中有很多的美文佳句。因此，在初中语文教学中，教师需要引导学生对课文进行精读，体会其中的美妙之处，还可以将其中的一些精妙短句等摘抄下来。

比如在鲁迅的《孔乙己》这篇文章中，其中有一个较为精彩的细节描写——孔乙己付钱。刚开始时，孔乙己“排”出九文大钱，最后却是“摸”出几文大钱，前面一个“排”字写出孔乙己的炫耀心理，后面一个“摸”字则写出孔乙己的穷困潦倒。仅仅是两个不同的动词，就表达出孔乙己的不同心境，打动人心，进一步突出了文章的主题。教师需要引导学生体会词语运用的奥妙，使自己的文章更具情感。比如在写“哥哥总是跟同学出去玩，经常把我一个人留在家里”时，可以将“留”改成“扔”，这样更能体现出“我”的那份无奈、不情愿之情。

四、指导学生运用修辞、名人名言

要想文章显得生动、形象，学生需要运用拟人、比喻、排比等修辞手法。在写作教学过程中，教师积极鼓励、引导学生学好修辞，并将其用于写作中，使语言更加优美。比如在写月亮时，可写成：每到中秋佳节，月亮阿姨就出来看望我，它大大的、圆圆的、亮亮的，散发着柔和的银光，像是在轻音低诉，又像是在与我对话，那注视的目光那么慈祥、温柔……这段话中运用了比喻、拟人等修辞手法，引起了读者无限的遐想。

此外，在抒发情感、表达事理时，教师可以引导学生引用名人名言，使文章更具说服力。比如在写作生活态度时，可引用范仲淹的“不以物喜、不以己悲”；在写人的品质时，可引用周敦颐“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等。

综上所述，作文写作是初中语文教学的重要组成部分，教师需要发挥一个引导者的角色，从引导学生对写作的喜爱，指导学生选题新颖，鼓励学生精读、体会课文，指导学生运用修辞、名人名言几个方面入手，指导学生掌握写作技巧，帮助学生提高写作能力。

参考文献：

朱红星.浅谈新课改后初中语文作文的教学方法[J].学周刊，2013.

编辑 段丽君