浅析新人教版高中生物教材插图种类及作用

刘青红

新人教版的生物教材中插图种类繁多、内容丰富、色彩绚丽且图中都蕴藏着重要的生物学信息。在教学中，教师要善于深入挖掘与拓展，充分利用这些美丽的课程资源，优化教学质量，同时提高学生的学科专业素养。为了科学地运用插图，发挥其功能，就要充分了解教材插图的种类及不同插图的作用。

纵观新教材中的各类插图，有微观层面的细胞结构图，也有宏观层面的生态图，还有各种示意图、科学发展史图、概念图、实验探究过程图和实验操作过程图等。为了方便应用和理解，笔者将图分为以下几类：

一、实物图

实物图是指用光学显微镜或电子显微镜拍摄而成的照片，反映出生物的某些现象特征或形态结构，也可以是摄像机拍摄的人

物或生活场景的照片。比如每一章节前面的章首图和正文中的一些实物图，这类插图以实物实景为主，形象逼真，真实反映了事物的状况。如：《遗传与进化（必修三）》的图7-2，展示了《物种起源》原稿、达尔文手迹和几种标本，一下子就把学生带入了那个年代，思维也跟随着达尔文开始探索进化的奥秘。还有各种在电子显微镜下拍摄到的“千奇百怪”的微观世界图片，拓展了学生的视野，同时增加了真实感。

二、模式图

一般是指用概括、简洁的图像来描述生物体的生理结构、组

成、分子结构等的插图，也可称之为示意图，如：植物细胞的亚显微结构图、T4噬菌体的模式图、某种胰岛素空间结构示意图等。在某种程度上模式图可以看成是对实物图的简化，它删除了实物照片中无关紧要的一些信息，留下能表现生物体本质特征的重要信息，大大降低了学生读图、绘图的难度，有利于学生的学习。例如，《稳态与环境（必修三）》图2-3“突触的亚显微结构示意图”，摒弃了一些如髓鞘等复杂的信息，重点突出与信息传递相关的结构，使学生在已有的认知水平上对插图进行分析理解，加深其对知识的学习。

三、生理过程图

用一些直观、形象、简洁的图像来表示某些抽象的生物原理、规律和生命过程。它是在模式图的基础上引入文字和箭头等，所以可以看成是模式图的进一步加工。此类图所占的比例很大，包括了合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图、光合作用示意图、生长素极性运输示意图、有丝分裂和减数分裂的图解等。利用简图进行生理活动的讲解，可以让脉络变得清楚，过程变得清晰，而且可培养学生图文转换、获取信息与分析问题的能力。如之前所提到的光合作用过程图解，可引导学生对光反应与暗反应两个阶段进行比较，了解其区别与联系，分析物质间的关系，如在突然终止CO2供应或停止光照时C3、C5、[H]、ATP含量的变化情况等。同时通过图解还能分析出影响光合作用过程的各种因素：光照强度、二氧化碳的浓度、温度等。如2011年全国新课标卷第29题就是重点考查外界环境变化后C3、C5量的变化。该题是对书本中的示意图进行改编，试题具有一定难度，不仅需要清晰了解光合作用全过程，还要求对光合作用中物质的变化有详细了解。所以在授课过程中应充分利用光合作用示意图，讲透其中知识，并在平时加强对学生的识图训练，这样才能有效提高学生对图形的分析与解决问题的能力。

四、生物实验流程图

生物是一门建立在实验上的学科，知识点的掌握少不了实验操作，故在必修模块中存在大量的实验流程图。如：伞藻嫁接实验、荧光标记的小鼠细胞和人细胞融合实验示意图、肺炎双球菌的转化实验等。这类插图共同的特点是简洁、流畅，学生可以很清晰地了解实验的全过程，甚至无需文字的解释。在考题中，为了减少试卷中文字的叙述，近年来这类题型有逐渐增多的趋势，值得教师

重视。

五、生物概念图

这类插图是新人教版中比较新颖的，是指将若干个核心概念通过线条相连接，从而形成一张概念网。因生物学中概念较为繁杂，所以在新人教版的必修模块很多章节后面的自我检测中都编排有学生画概念图的习题。通过此方法可以很好地帮助学生了解概念的内涵与外延并理清概念间的关系，促进对知识的掌握。

六、遗传图解或系谱图

此类插图在试卷中主要是考查学生对孟德尔的分离定律及自由组合定律的应用。所以在教材中主要集中在必修二中。要求掌握的知识点主要有以下几点：一是对显性性状与隐性性状的判定；二是对常染色体与性染色体遗传的判定；三是对个体的表现型与基因型的确定；四是分析与预测遗传病发生几率。在近年高考中，这类题经常出现，如2010年全国卷Ⅰ第39题，2011年全国卷Ⅰ第32题，2014年全国卷Ⅰ第5题等。遗传系谱图是常出现的一类遗传题，正确解答遗传题，必须充分挖掘图中的相关信息，理清思路，综合运用所学知识分析解决问题。

七、图表曲线

生物教材中的图表曲线图也比较多，主要包括坐标图和表格

两种。这类插图看上去简洁明了，但其中蕴藏着大量的信息，可以在一张图中呈现一系列的文字与数据，让学生在浏览此类插图时对信息进行比较与归纳并学会将图表转换成文字，这些能很好地反映出学生的分析能力、灵活应变与知识迁移能力，对学生的综合素质要求较高。

八、漫画

以简单而又夸张的手法绘制的图像，生动形象地描述了某种生物现象或生物原理。此类插图在教材中并不多见。如必修一图5-1“走隧道需要的能量少”采用了漫画形式来展现酶能降低化学反应的活化能。

总之，新人教版中插图种类多样，内容丰富且直观形象，对学生的学与教师的教有很好的辅助作用，是一种不可多得的教育资源。

参考文献：

孟亚军.生物教学属性论[D].山东师范大学，2014.

编辑 温雪莲