见证育人者的成长

谢玉萍　沈青

武昌区中山路小学是武汉市办学水平示范学校，拥有近六十年的办学历史，学校前身是一所部队寄宿制学校，有着严肃而活泼的办学传统。在这所有着良好办学传统的学校里，有着一支耀眼的育人队伍——德育团队。在这个德育团队中，有一位武汉市功勋班主任，一位武昌区功勋班主任，一名武汉市十佳班主任，十二名武汉市百优班主任，和十六名武昌区十佳百优班主任，还有四名武昌区首届学科带头人。为什么在一所普通的小学土壤里会孕育出如此灿烂的育人之花呢？

厚重的育人传统奠定育人基础

中山路小学历来十分重视德育工作，形成了以生活德育为核心的德育传统。以德为首，是学校历任管理者的共识。在20世纪八十年代就依据学校办学历史创办了以教会学生学会生活为主旨的“小白帆生活学校”，这所“学校”中，在为期一周的时间里，来自不同年级和班级的孩子组成一个大家庭，自己买菜做饭，整理内务，共同学习、生活，开展各种实践活动，体会独立生活的艰辛，学生们大带小，互帮互助，体会自理、自强和成长的快乐。这个德育活动在中山路小学坚持了近三十年，在六任校长的接力式打造下，现在已经成为学校的经典教育品牌，在省市乃至全国均有一定影响。在育人传统的精心打造中，学校逐渐形成了“快乐学习 幸福生活”的办学理念，育人的相关荣誉也纷至沓来：全国雏鹰大队、湖北省六有六创新示范学校、武汉市有效德育工程示范学校、武汉市校园文化建设先进学校……在这个品牌德育活动的坚持与发展中，学校也培养出一大批热心育人工作，钻研育人艺术的德育人。

羊群走的好需要头羊带，中山路小学领导班子历来非常重视德育工作，支持过德育干部的经历。在中山路小学的育人团队里包括拥有二十多年育人经验武昌区首届德育学科带头人，兼任武昌区德育学会副会长的书记王炯；有坚守德育阵地二十多年，坚持精心打造学校育人特色的德育副校长沈青；还有一群各具带班特色的优秀班主任：妈妈似的武昌区功勋班主任杨正容老师，朝气蓬勃的武昌区十佳班主任青年标兵宋菁老师……这群优秀的育人老师将自己的青春和全部心血都献给了中山路小学的德育工作。这些优秀的育人老师占到学校育人队伍的60%。其中武汉市功勋班主任周经炼老师，她的“育班三养”（陪伴养情，阅读养心，活动养性）带班理念在市区获得了广泛的认可，“宁静的守望”育人理念影响了身边许多班级和家庭。

科学的师生评价引领行动方向

为了全方位整合提升学校德育工作，从2010年开始，学校开始进行德育评价研究，仿照团中央推出的雏鹰争章活动开展了以“小白帆争章”命名的争章活动，将每个学生的课堂表现，校园生活表现，家庭表现以及在社区的表现用给予奖罚章的形式予以记录，给予奖罚章的依据由参与奖罚章的人共同认可制定，一段时间可进行调整更换。这种评价方式将学生的学习生活最大程度进行了整合，将德育的领域全方位覆盖于学生生活的方方面面，让所有的教师、家长、社区工作人员全部参与到育人活动中，真正地实现了全员育人。

我们还建立了科学高效的育人管理评价机制，将老师育人工作进行分类量化考评，将难以量化的育人工作通过一日常规考评，班级育人活动开展以及方方面面的评师评教工作加以融合并开展过程性评价，每个学期评出学期前五，以及进步前五的班级，让正副班主任共享此殊荣。每当有高层次的评优评先，学校都会从这些校级考评优秀的班级中进行推荐，这种公平合理的评价方式让老师们都心服口服，并且充满了向上的动力。

深入的课题研究提升育人实效

我们老师开展育人工作往往是一种经验型的，如何引导老师们从经验型转变成研究型呢？依靠老师们自主转变很难，学校在“十二五”时，结合学校育人工作，专门申请了武汉市规划课题的德育专项课题《小学分层发展性评价的实施策略研究》，依托课题研究逐步指导老师们用研究的方式改进育人工作，促进自己的专业成长。这种用教育的数据说话，关注教育行为反思的研究型育人方式，在促进老师育人专业发展上起到了很好的推动作用，使得凭感觉干工作的老师们在育人工作中更有条理，更加理性也更加高效。通过研究，还极大地转变了老师们的育人观念和方式，老师们树立了大的整体育人观，将教育的视野不仅仅局限于班级，老师们立足于班级，把教育视野放宽到整个学校，放宽到学生家庭和所处社区，这种教育视野的改变，促使了教育方式的变化，老师们更加注重班科配合，注重家校联系，让更多科任老师关心自己班级，参与班级活动，让更多家长参与班级管理，走上班级讲台。这一系列的变化，让学校育人氛围更加和谐，让家校联系更加紧密，集合所有的力量，为着每个孩子的健康成长不断努力。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。中山路小学育人队伍的蓬勃发展，得益于中山路小学这块肥沃土壤的不断浸润与引领。相信在一代代德育人的不断传承和引领下，这块土地会孕育出更为绚烂的德育之花。

【谢玉萍，湖北省武汉市武昌区中山路小学校长；沈青，湖北省武汉市武昌区中山路小学德育副校长】

责任编辑/邱 璇