浅谈现代化教学手段在中学历史课堂中的应用

秦书媛

摘 要：随着社会的进步，互联网的发展，现代化教学手段在教学过程中已经得到普遍应用，其教学优势也日益明显。提出了运用多媒体教学手段，优化历史课堂。主要表现在激发学生的学习兴趣，突破重点与难点，提高学习效率等方面。但是现代化教学手段的运用也要掌握适度的原则，不可滥用。在教学过程中，要灵活运用多媒体技术，提高教学效率。

关键词：现代化教学；多媒体；教学效率

《义务教育历史课程标准》指出：现代信息技术发展对历史教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。历史课堂上运用现代化教学手段是指在教学领域运用计算机多媒体与网络信息技术，它不仅促进了教育的全面改革，还在教学中发挥着重要作用。多媒体辅助教学作为学生学习历史和解决问题的强有力工具，可以改变学生的学习方式，丰富学生的课外知识，激发学生的学习兴趣，使学生将更多的精力投入历史学习活动中。尤其是在农村或交通闭塞、信息流通慢的地区，多媒体教学不仅带来了新知，还改变了教学方式。教师通过多媒体向学生传递新知，学生通过多媒体进行学习，实现了师生之间一种新的学与教的方式，

完成了教学任务，达成了教学目标。

一、现代化教学手段与传统教学方法相结合

正确处理现代化教学手段与传统教学方法的关系是教师提高教学效果的方法之一。在教学过程中，教师不能单一地运用现代化的教学手段而忽略了传统的教学方法。传统的教学方法是教师在长期的教学实践中采取“优胜劣汰”的方式总结出来的，不能忽视传统教学手段的优点，所以，在教学过程中，我们应该将现代化的教学手段与传统的教学手段相结合，既使用多媒体也使用黑板，这样有利于提高课堂教学效果，优化历史课堂。

二、现代化教学手段的在中学历史课堂中的运用

新课标要求教师在教学过程中要以学生为主体，教师为主导进行教学。培养学生的学习兴趣，让学生热爱所学课堂。所以在中学历史教学中，首先要运用多媒体提高学生的学习兴趣。教师利用多媒体的直观性，创设教学情境，激起学生的强烈好奇心，从而使学生去积极主动地提出问题，为了解决问题去积极地思考。但是，传统的教学只注重知识的灌输，在教学上手段比较单调，学生在学习中极易产生疲劳感和厌倦感，学习兴趣自然受到一定影响。如果利用多媒体的特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生带到特定的环境中，体现文章的主旨，获得深刻的印象。这样，更容易引起学生的兴趣，触发学生的想象，从而有利于学生积极探索、主动学习。

三、利用现代化教学手段的意义

多媒体因其直观、形象的特点，以令人始料未及的速度渗透到教育教学领域。这一新的教学手段，在呈现教学内容、创设教学情境等方面，充分调动了学生感官，使学生的学习更加直观、形象、生动。但是，任何教学手段的应用，都应以师生的互动为准则。但是，受应试教育的影响，一些课堂出现了将教师的讲解改为多媒体的演示，课堂上，教师的手按着鼠标只管一路点来，学生则随着屏幕呈现的内容失去了积极参与教学和思考问题的时间，学生的主体地位没能得到充分体现，这种做法，虽然有现代化教学手段包装，但仍背离了现代教育理念。针对上述情况，要让多媒体教学手段在教学中发挥应有的作用，必须注意以下几个方面的问题。

1.提高对多媒体教学手段的认识

多媒体技术虽然是现代科学技术的高科技，但它在课堂教学之中只能起到配角作用，应用的目的是为了辅助教学，这是由教学自身的规律决定的，一切教学手段都必须为教学服务，如果过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用，以辅代主，势必会导致人为物役，从而影响教学效果。因此，在运用多媒体教学过程中，应当正确定位多媒体，使它成为辅助手段，坚持以教师为主导，学生为主体的原则将自己先进的教学思想、教学经验、教学方法融入多媒体手段之中，从而极大地发挥先进手段的教学优势。

2.合理运用多媒体教学手段

运用多媒体教学手段能使知识形象化、直观化，比如对微观世界的“再现”，对某些科学实验的模拟都有着不可替代的作用。但每一门学科都有其自身特点，在运用多媒体教学手段的过程中，教师应充分考虑学科特点，结合教学内容、重点、难点等内容设计，加快教学节奏，加大教学密度，合理地运用多媒体。如果一味地为了使用而使用，则会违背教学规律，出现事倍功半的不良效果。

综上所述，在中学历史课堂引入现代化的教学手段是历史前

进的必然，是教学领域的一次革新，不仅改变了原有的教学方式，使中学历史课堂不再单一、呆板，还把课堂真正还给学生。

参考文献：

[1]宛玲玲.多媒体与中学历史教学[J].辽宁师范大学教育硕士论文，2002.

[2]吴忠锐.现代教学手段在历史教学中的运用[J].历史教学问题，1996（03）.

[3]成勤骏.浅谈多媒体技术在历史教学中的应用[J].上海教育，1999（10）.

编辑 段丽君