高职院校体育的使命与价值功能∗

毛燕平 顾海勇 郑 军

（南京铁道职业技术学院体育部，江苏 南京 210031）

高职院校体育的使命与价值功能∗

毛燕平 顾海勇 郑 军

（南京铁道职业技术学院体育部，江苏 南京 210031）

结合新时期国家发展战略及体育教育发展新动向，对高职院校体育教育进行分析，认为体育教育有利于培养学生认同和践行社会主义核心价值观体育观，敬业精神，形成高尚职业道德和创新能力。为新时期高职体育功能和价值的实现提出建议，认为深入开展课程改革，开展三自主体育课，引入体验式教学，推动体育文化多元发展，形成集文化性、体育性与职业性共性的体育氛围以及探索高职特色运动会，创新职业技能运动项目是高职院校体育使命和价值功能实现的重要途径。

高职院校；体育；使命和价值

作为我国高等教育的重要组成部分，高职院校肩负着培养“生产、建设、管理、服务”一线中具有高素质的技能型专门人员。具有育体、育人、育才和育德等多重教育意义的高职体育随着我国高职教育的发展而不断调整，追求完善。但是由于基础松散，体系零乱等先天性软肋，对于高职体育价值的认识和建设并未能随着我国国家产业战略和人才战略的发展而转变，本文对相关问题进行分析，希望能够有助于高职院校体育课程的深化改革，促进高职院校高素质的技能型人才培养。

1 高职院校体育的使命与价值功能

1.1 培养全面发展，认同和践行社会主义核心价值观的新时代技术人才

我国高等职业教育以培养“应用性技术人才”为特点，在人才培养过程中具有鲜明的“特色”和“专门”性。但是，这并不意味着可以淡化了“育人”的根本宗旨。高等职业教育需要将学生的全面发展作为培养目标，使学生在德、智、体、美等方面获得全面发展。社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神，决定着社会主义发展模式、制度体制和目标任务，在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配地位。要努力用马克思主义中国化的最新成果武装高职学生,使高职院校成为实践社会主义核心价值观的坚定阵地[1]。被认为是“高价值人类实践”的体育在实现“育人”与“育才”方面具有“先天的优势”[2]。大量的教学实践和探索已经证明，体育在促进学生身心健康、提高社会适应力、培养公平竞争意识、形成团队协作等方面具有独特和不可替代的价值。通过有效的体育教育帮助学生形成正确的社会价值观、教育信念和职业理想，引导高职学生理解社会主义核心价值，形成为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思维方法。并让学生逐步形成良好的自我意识，树立正确的价值取向，使之成为具有完整独立的个性，意志坚定而又富有创新精神的人，成为现代生产、建设、管理、服务第一线的中坚力量。

1.2 促进学生培养敬业精神，形成高尚职业道德

良好的道德已经逐渐成为职业准入的重要门槛，包括国家、社会和企业在内的宏观、中观和微观系统对入职者的道德要求越来越高。经济社会的转型发展使得企业对人才提出了新要求，现代企业不仅仅看中技能能力，也看中员工的思想品德、社会责任感与职业素养，希望自己的员工能够成为德才兼备的人。高等职业学校的体育教育可以成为不断加强学生职业道德培养的重要手段和途径。首先，利用体育人拼搏精神的感染力促进培养学生敬业精神。例如，在体育实践课堂上，体育教师风雨无阻，不怕流汗的和同学们一块互动学习。体育鉴赏课中，运动员在各种国际赛场中兢兢业业，流血流汗又流泪的比赛场面能够感染和激发学生的敬业精神；其次，促进奥林匹克精神与体育比赛中的“公平竞赛精神”向学生诚信品质方面的良性迁移。在体育教学和比赛中，鼓励公平竞赛，对于顶住压力、敢于担当、吃苦拼搏和意志坚强的体育精神和行为进行必要的赞扬，这将有利于学生诚信品质、敬业精神和高尚职业道德的形成和发展；同时，体育教学是一个开放的，充满互动的过程，老师与学生、学生与学生之间在体育教学过程中的交流和协作有助于促进学生形成我为人人的服务意识。逐步让学生形成正面的服务意识，让他们懂得如何帮助他人，感恩社会。

1.3 助力培养技术能力扎实，创新能力突出的“中国创造”人才

提高大学生们的自主创新能力，促进我国“学习型社会”和“创新型国家”建设是我国当前高等教育的重要方向[3]。体育教学大部分是在实践中进行的，为学生进行有效的观察、思考、实操提供了现实性和互动性的平台，对于促进大学生的创新能力具有相当的意义。体育教育塑造学生创新能力已成为教育体系新的热点课题，引起了许多高职院校的重视，成为开展教学工作中的重要组成部分。影响学生创新能力发展的影响因素是多方面的，其中，就学生自身而言，包括知识水平、实践经验，思维能力等智力因素，同时，学校的教学理念、课堂设置和教学方法等因素也具有相当的影响力[4]。当前学校体育教学中学生创新能力明显不高，体育教学中创新能力培养正处于起步阶段，师资、设备、课程内容等方面存在一些较为突出的问题。因此，学校应该为体育教学的创新教育提供资金和设施方面的便利，而体育教师也应在创新教育方面起到表率作用，有效的将体育教学特点与创新教育进行有效地结合，使得学生在体育教学过程中，潜移默化地培养创新能力。

2 实现高等职业教育体育使命与价值的途径

2.1 深入开展课程改革，突出职业特色

我国高职教育在20 世纪90年代末期开始快速发展，院校数量发展迅猛，逐渐占据高等院校的“半壁江山”，但是数量的激增并未能从根本上改变我国高职教育起步晚，起点低的现状。作为高职教育基础课的体育课程改革处于重新探索定位时期，大多数高职院校课程依然延续了内容陈旧、方法单一的特点。而且教学内容也与其它类型高校没有差异，田径、篮球、排球、足球、健美操、乒乓球、羽毛球和网球等仍然为主体。同时，体育课程评价方式单一，片面过多的强调对学生体能和技能评定，忽视了更加符合现代社会发展的学生情感、社会适应和团队协作评定。更为重要的是，未能实现体育教学与职业教育特色的双重结合。例如，由于高职毕业生是面向社会生产一线的人才，不同行业，甚至是同一行业的不同工种之间都对技工能力有着多样的要求，以体能为例，建筑类职业所需的体能突出的是“耐力性”；野外作业工种的体能特点则是耐高温。因此，应该深入开展以就业为导向的高职体育教学新模式的构建，必须更突出“职业性”、“实用性”和“实践性”等特点，通把基本身体素质训练作为高职体育作为基础，把职业体能胜任力训练作为高职体育的特色内容，把基本行为与职业素养教育作为高职体育的重要内容，过高职体育教育实现身心、体能和职业能力的多元发展，以适应社会化大生产大分工带来的工作环境的复杂性。

2.2 开展三自主体育课，引入体验式教学

高职院校主要实行两年到三年的学制设置，进行职业技能的学习，强调的是学习内容的实用性，在这样相对短的学制过程中更加应当重视提高体育教学的质量与效率，通过高质量和高效的体育课程实现学生思想素质、心理素质、身体素质和职业技能体能的全方位提高。首先，高职体育教学应走出传统“放羊式”教学，逐步实施在教师的指导下，学生自主选择课程项目，选择课程教师和上课时间的三自主教学模式。同时，作为高职体育教师，应运用先进的理念， 开展以“体验式”教学为核心的“植入式”教学模式[5]。“植入式”教育思想将对传统体育教育形式产生积极影响。作为一种体验式的学习方式，它重视学生的情感体验，有利于培养学生解决问题及交流合作的能力，有利于推动学生学习方式的转变，有利于提高学生体育兴趣，有利于全方位培养学生能力。 通过有效的课程改革和设置能够促进学生主动参与体育课的兴趣、增加正向体育情感体验，培养学生解决问题与合作的能力。

2.3 推动体育文化多元发展，形成集文化性、体育性与职业性共性的体育氛围

校园体育文化的发展日趋多元化，高职院校的体育文化更是兼顾了校园的文化性、体育性和职业性的共性，是高职院校校园氛围下的一个特色产物。校园体育文化在学生的学习和生活中起到潜移默化的作用。有效的体育活动将促进学生体育运动价值观的建立，有利于提升学生自身文化素养。体育活动具有竞争性、协作性和不可预测性，良好的体育课程对学生的整体发展都具有良好的效应。一方面，促进学生更好的融入社会，形成正确的社会观。另一方面，体育比赛中不可预测性、成功和失败的深刻情绪体验都会让学生形成良好的心理韧性，有助于在日后的工作中增加他们攻坚克难的意志力，从而为学生在实际工作中不断创新职业技能提供了良好的心理适应性。

2.4 探索高职特色运动会，创新职业技能运动项目

高职院校应该探索“强民健身、娱乐性与趣味性”运动会的形式与技能比武相融合，通过这样的融合，可以促使学生自主学习，而且可以实现就业练兵、全面提升学生职业素质。而且通过高职特色运动会项目的探索和开发，将形成独具特色的技能运动项目，这种运动项目将集提高职业体能、技能和身体素质的多重功效。在欧美等发达国家，由职业技能而发展起来的各种比赛很多，例如滚木比赛是美国伐木工人的户外体育运动，就是从劳动中产生的。而我国深圳、芜湖等地也相继开展了大客车驾驶员、矿车驾驶员技能运动会。同时一些高职院校也开始开展职业技能运动会，浙江、深圳的一些院校通过举办大规模职业技能运动会促进学生理论知识的学习，技能水平的应用和技术创新能力的提高。

3 结论

在“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针背景下，我国高职体育教育的使命和价值都有了新的内容，肩负着培养全面发展、认同社会主义核心价值观，形成高尚职业道德和突出创新能力的“中国创造”人才。为了能够应对时代要求，高职体育教育必须进行改革，全面推进素质教育[6]。还应根据新时代的要求，潜心探索高职院校体育建设的新内容和新亮点，把高职院校的学生培养成高素质、高水平的社会有用之才，打造具有中国特色、较高水平、国际影响的高等职业教育。

[1]王丽丽. 社会主义核心价值体系与大学生核心价值观构建研究[D].东北师范大学，2013.

[2]Ken Green.Philosophies, Ideologies and the Practice of Physical Education [J].Sport, Education and Society, 1998, 2 (3):125-143.

[3]柳礼泉； 黄艳. 学习中寻求创新 创新中实现发展——论学习型政党、学习型社会与创新型国家[J].湖南社会科学,2009,6:5-10.

[4]周振平.校园体育文化与大学生创新能力研究[J].洛阳理工学院学报(社会科学版),2012(26):93-96.

[5]张训.高职体育教育中的体验式教学[J].中国校外教育,2012,3:95.

[6]李仪,潘明.高职院校体育课程价值取向的现状与构建[J].体育与科学,2012(33),6:118-120.

Commission and Value of PE of Higher Vocational Education

MAO Yan-ping,etal.
(Nanjing Railway Vocational and Technical College, Nanjing 210031, Jiangsu, China)

Combining with the national development strategy and new trends of development of PE in the new period, This article made analysis of PE in higher vocational education. The result shows that PE will promote the form of socialist core value,professional dedication, professional ethics and creation ability. Some suggestion are also put forward for the development of PE in higher vocational education.

higher vocational education; PE; commission and value

江苏省高等教育教改研究课题，项目号2013JSJG373。

毛燕平（1977—），江苏丹阳人，讲师，研究方向：体育教育训练学。