浅析大学篮球教学中战术意识的有效培养①

2015-11-29彭海丰郑勇西华师范大学体育学院四川南充637009

当代体育科技 2015年19期

彭海丰　郑勇（西华师范大学体育学院　四川南充　637009）

浅析大学篮球教学中战术意识的有效培养①

彭海丰郑勇
（西华师范大学体育学院四川南充637009）

摘要:战术意识的培养，是高校篮球教学中一项必不可少的项目。该文在介绍篮球战术特点的基础上，引入团队协作，论述了篮球战术意识重要性，随后结合作者多年的教学经验、观察与分析思考，简要总结了高校篮球运动中学生在战术意识方面的问题与不足，重点结合篮球战术思维和篮球基本规律，从提高文化课基础、注重攻防合一、加强实战演练和比赛、增强团队观念与协作意识、增加老师或有经验队员的引导作用和大力借助多媒体技术等方面，论述了提高大学生篮球战术意识的途径。

关键词:大学篮球教学战术意识培养

郑勇（1981—），男，四川泸州人，硕士，讲师，研究方向：篮球教学理论与方法。

篮球，作为一项综合性体育运动，要求队员具备优异的体能、技术和战术意识，方可在场上判断双方的势态，积极寻找最佳的进攻时机，回防时又能采取合理的防守战术，从而在攻防两端占得先机。进入新的世纪后，篮球运动发展对运动员提出了更高的要求，比如位置概念重叠模糊，错位攻防日益增多，时间与空间的机会把握能力要求更强，区域协防和进攻更加强调团队性、转换性和多变性。因此，这种模糊性、转换性和快速性对运动员主体战术意识方面的要求更加强化。

从真正意义上提升学生的篮球水平，并在比赛中永争上游，养成和具备良好的篮球战术意识是先决条件，并需要将战术思维训练和意识强化放在重要日程。很多高校学生或运动员，在体能和技术上表现尚可，但在战术层面的表现更容易显露出业余的特点，无章法且失误多。另外，篮球运动战术意识的培养是一个长期复杂的过程，倘若未在循序渐进中采取正确的策略，就很难使学生树立牢固的运动战术意识。鉴于此，该文选择大学篮球教学中战术意识的培养作为研究课题，希望能为增强大学中运动员的篮球战术意识和教学的有效性提供借鉴。

1　篮球战术意识的重要性

战术发挥是球类竞技的核心，目标是扬长避短，制约对方，将主动权掌握在自己的手中，并取得最后的胜利。战术意识思维具有有如下非常鲜明的特征:快速性、逻辑性、操作性（思与行的结合）、直觉性和情绪性[1]。战术意识作为与原始意识、技术意识以及比赛意识并列的篮球意识中最为重要的一项，是比赛中双方运动员攻与守的法宝与武器，是场上主体自身技术的合理运用和队员间如何达成联系的纽带。作为大脑思维对于篮球运动特点与方式的即时反映，战术思维与攻防合作意识是队员通过在长期比赛的实战对抗锱铢积累形成的，是确保队员完整发挥身体素质、技术特点和球商的重要先决条件和手段，也是优秀团队协作的最好反应。

因此，对待高校学生，培养其篮球战术意识将是基本篮球水准的保障，训练方法不能照搬专业运动员的培养模式，而是应该结合每个学生因材施教，找到适合当事者的方法对他们进行战术思维和篮球规律的针对性培养，从而在短暂的大学篮球教学中达到立竿见影的效果。

2　大学篮球教学存在的问题

战术讲解作为篮球教学的主要科目，具有相当的难度，但是在技能、智能和情商方面的高要求对大学生来说应该不是问题，但是国内高校篮球专业训练方面一直存在着重技术轻战术的现象，忽视了对大学生篮球意识方面的强调和栽培，导致现实中很多大学生运动员在场上表现得很业余，个人英雄主义强烈，无视或根本没有意识团队合作，表现出篮球战术意识的匮乏。另一方面，主教练或老师是“一专多能”的，既负责运动员的体能训练，又负责团队的战术训练，有的甚至还负责管理整个团队的日常生活，因此战术含量的训练保障就无从谈起。最后，大学生在比赛中普遍具有选位与跑位能力不强、时机把握不准确、战术不合理、整体配合差、攻守意识不强等诸多弱点。

3　培养措施

基于篮球战术的基本协同、调整和凝聚的功能、特征及重要意义，该文提出在如下几个教学方面得到加强或重视，以期促使篮球战术在比赛过程中更好地发挥出诸多功效和作用，并奉献精彩、有价值和观赏性的比赛。

3.1文化课基础

篮球运动是依赖协作的对抗性项目，缺乏敏锐的思维与判断能力，队员们在比赛中调整与反制约的能力便会大打折扣，因此战术思维能力是篮球专业运动员在比赛中的正确指明灯。另外，怎样能够透过瞬息万变的比赛走势，保持清晰准确的判断，是能否形成有利攻防和完成战术部署的关键所在。而文化基础课在基础理论和逻辑分析与总结提高方面的优势，使得队员们对于赛场上的形势有一个冷静、合理、客观和准确的分析，从而在关键时刻运用战术意识来打败对手[2]。学习运动心理学，通过观察对方肢体、脸上或眼神的一个细微的改变，来判断出对方传球的方向，或者假动作的意图，便可切断对方后续的攻防战术而完成反击或抢断[3]。将认知心理学应用于篮球运动战术的训练，即是教会运动员如何对篮球战术进行信息收纳与处理，而其中关键、核心和最主要的点就是培养运动员的战术思维能力。

3.2攻防合一

高校教练或老师在教学过程中要拿捏准科目前后训练的尺度，要实现攻防的统一性、有效性，因为良好的进攻战术与防守战术的叠加与运用，会在场上给对手一种压迫、无奈甚至绝望的感觉。在日常训练中，引入连贯性强的进攻和防守意识的训练，如定点跑动、来回穿插、交叉换位与连续挡拆等，所有这些定位训练科目均与场上所有队员紧密联系。防守意识的核心在于预判与阻挠对手进攻战术的实现，其培养的方法有区域协防、无球回防和快速换位等。教练或训练员要根据学生的身体特点和技术的掌握程度，有针对性地将分练和合练相结合，从而更有效地达到战术训练的目标。

3.3实战训练与比赛

篮球运动员在比赛时的战术思维活动，一方面需要用业已具备的概念、原则、原理等理论思维快速思考；另一方面，经验思维和直觉思维也在发挥着关键的作用。只有将逻辑推导能力、经验积累和敏锐的直觉三者完整而有效的结合起来，方可全面提高场上队员的战术思维水平，而实战是训练这些思维营养最丰富的场所。日常训练中多实施实战的训练是战术意识提高的关键和有效手段[4]。在比赛中，着重关注的是队员临场发挥、应变和判断能力，借助已形成的经验思维，在众多的方案中选取一个可能性最高的目标实施进攻或防守。总之，在实战比赛实践中得到的锻炼价值是每一个

运动项目都不能忽视的，无论成功的喜悦与失败的泪水，总结后均能促进战术意识水平的提高。

3.4团队观念

篮球运动并不是一个人的游戏，而是包括教练在内的场上所有成员共同参与的团队项目，因此在篮球战术意识的构建上，球员间的团队观念的树立也是非常重要的，将会成为战术执行力好坏的前提。根据个体能力的差异、特点的不同和场上位置的分属，每个队员的职责虽有交叉但也要鲜明的区分，个体在发挥自身优势的同时，通过积极的跑位和为队友创造机会，达成一加四大于五的效果，也会让对方顾此失彼。在实际教学中，可以多组织一些由球队所有成员集体参与的游戏，培养团队之间的信任感和相互配合、相互帮助、相互谅解的精神与氛围。

老师或教练员在训练中，在要求攻守平衡的基础上，需重点讲解团队具体配合的特殊规律以及战术配合的一般规律。使学生的能动性充分发挥出来，使团队成员在基础配合上更有默契，并发挥各自的优势，扬长避短。在讲解和训练中强调球员间的相互配合，随时传输集体观念与团队协作的对于战术实施的重要性。

3.5引导作用

一方面，老师或有经验的前辈、学长在篮球运动中已经总结了许多有价值的建议，可以帮助新手或学员避免造成不必要的时间浪费和错误习惯的养成。通过全面细致的观察对比分析，有经验者可以迅速准确的指出学生的欠缺或不当之处，并有针对性地加以排除和改善，这样才能够为学生战术意识的提高提供强有力的保证。另一方面，可聘请有水平的篮球教学、训练方面的专家或专业运动员进行交流，在合理建议的基础上，适时分析，可较快促进队伍战斗力的提升。

3.6多媒体的使用

在具体的教学训练中，要创造各种条件让运动员们参赛或者观摩一些较高水平的球队比赛，以不断丰富球员们的临场经验和战术应变能力，比如观看CUBA、CBA、NBA等各个级别比赛的直播或者比赛实况录像。在该过程中，教练员可利用录像、电影和挂图等直观性的教学资料进行分析讲解，适时进行总结归纳，特别是对国内外优秀队员的高水平技术动作可借用电脑处理进行慢动作或者循环播放，加强运动员平时知识的渗透和综合素养的提高。在观看过程中，教练要尤其对团队的精神、战术意识的培养和技术的运用等进行讲解和说明，还可主持篮球运动员们参与具体的讨论研究，既培养团队合作意识，又可得出正确的结果，在分析中得到共识，教师可适时总结。