中职语文阅读的教学艺术分析

【摘要】随着我国教育事业的快速发展，中职院校的教育工作受到了教育部门的重视。中职院校，是培养社会应用型人才的场所，做好中职教育改革，对于中职院校的发展以及中职学生的发展都有很大的积极意义。语文，是一门基础学科，其所具有的综合性与实践性，让中职院校不得不重视它。语文教学更是一门情感学科与德育学科，做好语文教学，有利于学生眼界的开拓以及正确人生观与价值观的形成。阅读，是语文教学的重要内容，引导学生在阅读中积累语文知识，培养学生语言思维，才能实现中职语文阅读教学的目标。

【关键词】中职语文；阅读；教学；现状；艺术

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

随着我国社会的现代化发展，经济知识时代悄然来临。社会信息量的快速增长，让阅读逐渐成长为一项独立的语言能力。阅读能力，对于学生写作能力的形成有着重要的引导作用，更是学生获取有效信息的重要手段。学生语文阅读效率的提高以及准确性的提升，会促进信息获取效率的提高。社会对于社会人才的阅读能力要求不断提高，使得中职院校不得不重视语文阅读教学。面对中职语文教学中的诸多漏洞，讲究语文阅读教学艺术，是解决语文阅读教学问题的重要手段。

一、中职语文阅读教学现状分析

（一）中职语文阅读教学思想落后

中职语文教师的教学思想，对于教学活动的效率有着重要的影响。目前，许多中职教师不太重视语文教学，认为语文教学与学生的专业学习没有关系。中职院校是培养专业技术人才的学校，许多教师认为只要学生有一手好技术，就可以找到好工作，为社会做贡献。这些教师忽视了语文学科的语言特性以及人文性、情感性，没有重视语文学科对于学生个人发展的影响。语文阅读教学所受的重视不足，让语文教师在开展阅读教学中敷衍了事，引导学生画一画重点，应付一下考试就过去了。教师教学思想的落后，极大地降低了语文阅读教学的深度，不利于学生阅读能力的形成。

（二）中职语文阅读教学模式落后

教学模式，对于学生的阅读学习以及教师的阅读教学都有一定影响。在教学改革的今天，越来越多的教学模式出现在教育工作者面前，中职语文教师也有更多的教学选择。但是，在应试教育体制的影响下，大多数教师仍然选择利用传统的灌输式教学模式开展语文阅读教学。在中职语文课堂中，教师组织学生带着问题去阅读文章，阅读的目标就是回答问题，在考试中取得分数。教师有时还会代替学生思考，将自己的思考成果强加在学生身上，让学生接受。在落后的教学模式中，教师剥夺了学生阅读的权利，没有让学生自主阅读，也缺少自主思考，不利于学生阅读能力的提高。

（三）中职学生阅读学习自主性不强

与普通高中的学生相比，中职学生的学习基础较为薄弱。在初中阶段，他们的学习成绩较差，学习积极性不足，认为自己是学习外的一员。进入中职院校，学生为了快速就业而积极去学习专业知识，忽视了语文阅读学习。初中学习给学生留下的阴影，影响了学生的阅读学习积极性，使学生丧失了阅读学习的动力。加上教师教学模式的传统，让学生看不到中职语文阅读学习与初中语文学习的区别，没有在课堂中发挥自主性的兴趣。学生不发挥自己的主观能动性去提升自己的阅读能力，让许多教师无能为力。

（四）中职语文阅读教学氛围不佳

语文阅读学习氛围，对于中职学生的阅读学习心情有着重要的影响。中职院校是以就业为导向的学校，大多数学生在进入中职院校之后，就开始为走进社会的就业问题而担忧，没有稳定的情怀坐下来进行阅读学习。教师的功利性教学，让学生意识不到阅读的乐趣，影响了学生的阅读兴趣。学校内的阅读氛围不深厚，一切为了专业学习与就业问题解决的浮躁学习氛围，让学生与语文学习越走越远，无法开展有效的阅读学习活动。

二、中职语文阅读教学有效策略研究

（一）加强中职语文阅读教学思想的转变

第一，更新语文课程认知，突出学科特点。汉语，是中华民族传统文化的重要载体。语文学科内容包涵了自然科学知识，也包括了较多的人文科学知识。中职语文教材，是编者精心构建的语文世界。语文学科，是培养学生语言能力的重要学科，不仅具有工具性，更具有人文性，这是语文学科与其他学科的主要区别。中职语文教育不仅要重视语文学科知识的传递，更要认识到学生健全人格培养的重要性，以学生全面发展为目标在开展教学。人文性，让语文教学的作用不断放大，教师要重视工具性与人文性的统一，让语文教学成为提高学生综合素质的重要实践。

第二，更新学生观，改变对学生的看法。教师的教学永远也不能代替学生的学习，教师不能用灌输式的教学方法剥夺学生自主学习的权利。像在阅读教学中，教师不能忽视学生的自主理解，将自己的阅读看法直接强加给学生，这会影响学生内在认知能力的发展，也会阻碍学生内心情感与外界的联系。只有学生具有内在需求，才能乐于参与到语文阅读学习中。在教学中，教师要以学生为中心，认可学生在课堂中的主体地位。在教学中，尊重学生的话语权与质疑权，更要让学生参与到课堂评价中来。只有学生以主人的角色参与到课堂活动中，才能按照自己的思维去理解文章内容，体会文章中的情感。学生在阅读中获得独特的情感体验，才能感受语文学习的开放化。

比如在讲解《故乡的榕树》的时候，教师就要给学生时间进行自主阅读，让学生在自由的阅读空间中去对文章进行审视，一边阅读一边审美，一边审美一边理解，产生个性化的阅读看法。久而久之，学生的阅读能力就会得以形成，对于阅读学习的积极性也能得到激发，良好的阅读习惯才能得以养成。

（二）加强中职语文教材的灵活处理

中职院校的学生都有着不同的专业，每一个专业对于学生的语言素养有着不同的要求。当前的中职语文教学并不能满足学生差异化的语文学习需求，用单一的教学设计面向全体学生，只要让学生成为产品而不是人才。因此，教师需要对教学进行深入研究，发现更多语文教学的切入点，激发学生的语文学习兴趣。

第一，从教材出发，做好教学内容延伸。在中职语文教学中，笔者发现许多学生认为教材上的内容十分简单，希望在课堂中得到更为丰富的学习内容，阅读到更多文学作品。比如在讲解《奇妙的克隆》的时候，教师引导中职学生在语文课堂中了解科学领域的发展，习得语文知识的同时获得科学知识。教师可以利用语文课本的内容对教学内容进行延伸，引导学生利用语言这一工具，让学生在课堂中了解一门科学技术，促进学生思维的开放。针对不同的教学内容，教师可以引导学生进行不同的扩展。像在讲解《致橡树》的时候，教师就可以在课堂中引入一些与爱情相关的文学作品，介绍更多爱情观。像《简·爱》就是值得引入的文学名著，通过内容的扩展，让学生意识到更广阔的学习天地，深化课本教学内容，有利于教学效率提升。

第二，对课本内容进行合理删减。在中职语文教学中，教师要发挥自己的聪明才智，对课本内容进行科学利用。从学生的实际语文水平出发删减教学内容，不仅能够节约课堂时间，还能提高学生的语文学习兴趣。教师要利用民主的方式对课本内容进行删减，对于学生已经了解的内容，没有必要在课堂中进行二次讲解。对于具有消极因素的教学内容，教师也可以合理删除，让语文课堂充满正能量。新一代的中职语文教师，应当积极进行校本教材的开发，使中职语文课堂的教学内容更加贴合学生的需求。

（三）加强中职语文阅读教学语言优化

在中职语文阅读教学中，教师要引导学生在课堂中进行积累，于阅读中释放自己的情感，使学生的阅读学习积极性得到提高。作为一名现代化的教师，应当重视多媒体技术的应用，利用计算机、幻灯片以及录像资源，扩展教学内容。值得关注的是，教师的教学语言对于学生的阅读体验有着直接影响。优化课堂教学语言，是促进中职语文阅读教学效率提升的重要手段。

第一，重视阅读教学语言美。语言美不只表现在谦语与敬语的应用中，教师应当更加关注自己课堂教学语言的语气以及语言所带有的情感色彩。中职学生的自尊心较强，如果教师的教学语言语气过硬，会激发学生逆反情绪，无原因地与教师对着干，影响教学成效。学生讨厌教师，就会讨厌他所教的科目。在语文教学中，教师要格外重视教学语气，平等地与学生沟通。

第二，教师要提高阅读教学语言的趣味性。一位幽默风趣的教师一般不会被学生讨厌。要提高课堂教学的活力，教师就要对抽象的教学内容进行抽象处理，而教师的教学语言是处理教学内容的重要手段。教师用趣味性的语文去讲解课本知识，会让学生享受语文学习，乐于接受语文知识。比如在讲解《神奇的极光》的时候，教师可以从有关极光的古老传说入手，如果教师即兴演唱能力，可以将其演绎成为歌曲。用另样的课堂语言去吸引学生的注意力，在教学中展示出语言学习的魅力，有利于趣味性课堂的打造。只有学生的学习兴趣提高了，教师的教学艺术性才能体现出来，教学目标才能得以达成。

三、结语

综上所述，在中职院校的教育中，语文阅读教学活动是培养学生职业能力与文化水平的教学。阅读教学的目标不再是让学生应付考试，而是让学生通过阅读去看世界，去扩展自己的知识面。更新教学思想，利用阅读教学激活学生的思维，促进学生语言素质的提高以及文化素养的形成，才能让语文学科教育的价值发挥出来。加强中职语文阅读艺术性教学体系的建立，营造良好阅读环境，给学生有效阅读的机会，才能促进语文阅读教学的全面改革。

参考文献

[1]陈军燕.浅阅读情境下的中职语文阅读教学策略[J].中等职业教育，2008（10）.

[2]傅卫莉.中职语文阅读模块教学探析[J].职业技术教育，2009（2）.

[3]余安元.中职语文阅读教学改革[J]. 机械职业教育，2009（3）.

作者姓名：方锦娣，女，1978年生，汉族，浙江诸暨人，讲师，汉语言专业学士学位，现任教于诸暨技师学院，研究方向：中职语文教学。

（编辑：龙贤东）