思维无限，创新不止

吴宝芬

【摘要】教育是培养创新精神和人才的摇篮。教书育人是我们教育工作者的一方手艺。为什么大教育家孔子能育出72贤呢？教学有法，可无固定法，关键要因人施教，创新思维，对症下药。

【关键词】兴趣；求异；拓宽；放松；收拢

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

创新就是创造出新的内容。创新包括理论创新、产品创新、思维创新等。当然最重要的是创新思维能力。思维能力的培养是素质教育的重要内容。从前的教法是注入式、强制性的。教师教，学生学，读了背，背了写，会读会写能背就算大功告成。现在的语文课大致是教师教读，学生自读，学生在教师的指引下，分分段，说说段意，归纳一下中心，讲讲作者的写作特点，处理一下多音字，布置作业，整个就是“公式”教学，没有特色，激不起学生的学习情趣。后来又改为打题海战，搜集一些资料或题型，有时根据课文内容自拟一些题目，目的是让学生“艺”从多遍来，这样要是碰着原题还是得心应手，大部分学生能做对，题型若有变化，就抓耳挠腮了。这就僵化了学生的思维，学生老是在老师思维内“舞蹈”。特级教师宁鸿彬为了培养学生的创新思维能力，提出了三个不迷信：“不迷信古人，不迷信名家，不迷信老师。”

在县教育局的统一率领下，我学习了很多观摩教学、优质课演讲、教学探讨，确实让我大开眼界。我们应该有大胆创新的勇气，在吸取他人教法之长而摸索出一条自己的路。课前认真钻研教材，拟出教学目标，确定重难点，规划出精辟易懂的板书，尽量让学生从板书中就知道一节课的内容。在教法上，着手于激趣、求异、拓宽、放松、收拢这几个环节。激趣就是激发学生的学习兴趣，爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。用心设计好课堂的开头是一节课成功的先兆。当教师面带笑容走进教室，学生坐定后，几十双“星星”盯着你，都盼望和等待老师说出第一句话。这是抓住学生注意力如何激发兴趣的最好时间，所以每节课都得根据学生心理特征而备几句开头语。让学生学得轻松，让知识的趣味性在大脑中回荡。新课的导入是不可忽视的一环，既是对旧知识的回顾，也是学习新知识的铺垫。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我时刻不会忘记这一点，因为孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学生最好的老师，是最好的源泉，也是最好的动力。要想使学生真正成为学习的主人，提高他们的创新能力，必须从激发学生的兴趣开始。例如：在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松、和谐、有趣的环境氛围中，我们要根据不同的课型，巧妙地设计不同的导入方式，让学生们在这种潜移默化的教学环境下不知不觉地学习。另外，教师还应充分运用不同的提问方式、 直观的教学手段、富有感染力的教学语言以及灵活多变的教学方法和组织形式，或随机就文讲个小故事，玩个小游戏，来个小表演，这些都会使疲乏的学生重新振奋起来，进入主动求知、探索的状态。比起一成不变的讲述、灌输更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

求异就是采用不同的教法。同一篇课文可以采用不同的教学方法。不能迷信于备课教案参考书，老是照本宣科。如：《跳水》一课，方法就各有不同。一种是先预习后看图，二种是先看图再习文，三种是老师如讲故事似的提出问题……虽然方法不同，收到的效果大致都一样，同学们都知道用跳水的方法能救孩子。老师还可以给学生提一个问题：“除了跳水还有其他方法吗？”让学生展开想象。

拓宽就是知识的延伸，是创新思维的发展。小学时代是人的一生中身心发展的起步阶段，在这个时期不但身体发育处在快速成长期，且智力发展也很快，因此无论是书面知识还是社会知识，都得拓宽。为什么人们都说教师要有一桶水呢？教育工作者必须抓住有利时机，在学生教育阶段大力开发创新思维教学，不能只要求学生领会自己所传授的知识，而要启发学生发表不同的意见。特级教师宁鸿彬提出三个欢迎：“欢迎上课随时质疑，欢迎发表和老师不同的意见，欢迎发表对教材不同的意见。”可见教育工作者不要怕提问，提问也能创新思维。如《跳水》一文，老师设疑就只有跳水的办法能救孩子吗？就拓宽了学生的思维。有的同学说：“用长竿让孩子顺竿而下。”有的说：“请直升机能脱险。”有的说：“给他打体重减轻弹，像气球一样慢慢飘落。”尽管这些不合现实，他们已经展开了想象。

放松就是课堂要活跃，让学生感觉不到紧张，很自然，很轻松，没有压抑，在不知不觉的过程中学到了老师要达到的目标知识。只有放松，学生才不紧张，不畏惧，敢大胆提问，勇于回答。教师应允许学生说错做错，改正错，学生创新思维才能提高。说给学生打体重减轻弹，不就引起学生大笑吗？这一笑就笑出了解救孩子的办法还是跳水，跳水的办法比较现实。这样学生学得轻松，记得牢固，又学会了处理问题的办法，这就培养了学生无论何时遇到困难都要积极开动脑筋，寻找解决问题的良好办法的能力。

收拢就是对一节课所传授的内容进行小结，这样每节课就像一个小故事似的储蓄在学生的头脑里，也能起到画龙点睛的作用。那么一个周，一个单元，一个学期，一个学年……都能这样，就能总结出工作中的成败，比较好收拢。收拢也是工作的结晶，是学有所得的肯定，也是弥补不足的良药。

总之，创新是无止境的，思维是无限的，想象是无穷的。只要你善于总结，总有创新，哪怕只有一小点的变化也是创新的开始。当然要与众不同，各自有体，教学有法而无定法。学生在不知不觉中掌握了应学的知识，达到了教师事先预定的教学目标，你不就是创新了吗？

参考文献

[1]李珊珊.浅析小学语文创新与素质教育[J].读写算：教育导刊，2013（7）

[2]李平霞. 试论小学语文教学中的创新教育[J]. 教育艺术，2008（3）.

（编辑：龙贤东）