如何提高学生写作能力

曲建珍

【摘要】教师在教学中，要根据自己所教学生的具体情况，不断地积累、总结经验，引导学生采用恰当的方法去体验，去感受，进而完成每一篇习作，日积月累，学生的写作水平一定会踏上一个新的台阶。

【关键词】小学语文教学；写作能力；阅读能力；生活

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在语文教学中，培养学生写作能力，既是教学中的重点，也是教学中的难点。一名学生的写作能力，既可以检查学生对基础知识的掌握，同时也可以检验学生的书面表达能力。那么该如何培养与提高学生的写作能力呢？我认为可以从以下几个方面入手。

一、培养学生阅读能力

阅读能力是学生写作能力的前提。首先学生书读得多了，知识面就会越来越宽，认识的事物也就会越来越多。这样可以为自己在写作方面收藏很多素材；另一方面，学生在读书时可以积累一些好词、好句，会对自己的写作有很大的帮助。更重要的是学生在读书的时候，不但可以提高自己的文化品位，同时也可以改正一下自己不恰当的语言表达方式，把自己平时所用的方言、口语在写作时纠正过来，提高自己的语言表达能力。

二、引导学生观察生活，把习作与实践结合起来

当今社会由于科学的进步，减少了许多不必要的体力劳动。社会上更多需求的是有知识、有文化的高端技术人才。家长把精力都用于培养孩子的学习方面，忽略了让孩子去体验生活。大部分孩子如温室中的花朵、笼中的金丝雀，可以说家长越是百般爱护，孩子与自然接触得也就越少，同时对自然的了解也就越少。现在大部分孩子不知道自己所吃的粮食是如何得到的。正所谓“四体不勤，五谷不分”。记得一次习作，一名学生在作文中曾写过这样一段文字：“农民伯伯把自己辛辛苦苦种植的小麦送到加工厂加工，白花花的大米就出来了，农民伯伯是多么不容易啊！我们一定要爱惜每一粒粮食。”不但如此，就连植物的生长过程孩子们也不是很了解。记得有一个孩子在写自己所熟悉的植物中这样写道：“今年春天我种植了一颗李子树的种子，没过几天李子树就发芽了，过了几个月李子树开出了一朵朵美丽的小花。到了秋天，树上结满了累累的果 实……”孩子能写出这样的文章，错方并不在孩子，一方面是家长没经常带着孩子去体验生活，另一方面老师总是把作文课局限于课堂之中，没有把孩子领出教室，走向大自然。所以，要想提高孩子的写作能力，就必须引导学生观察生活，把写作与实践结合起来。

三、为学生创作写作情境

有时候，创作良好的写作情境，也不失为是提高学生写作能力的一种途径。比如有的作文题目为《记一次班会》《记一次有意义的活动》或是让学生描写一个劳动场面。如果学生没有亲身经历过这些，就没有写作素材，就会导致学生瞎编乱造，写不出合格的作文。如果教师在学生写作之前为学生创设好写作情境，比如召开一次主题班会、搞一次有意义的活动、创设一种劳动场面。学生亲身经历了，体会了，感受了，自然就会轻松地写出合格的作文来。

四、培养学生写作兴趣

正所谓兴趣是最好的老师，如果教师能够采用巧妙的方法，激发学生的学习兴趣，那么学生的写作水平也会自然提高的。对于写作能力较强的孩子，老师可以把他的文章当作范文，在全班学生面前赏读。让学生感受到自己的写作天赋，从而进一步激发学生的创作潜能。而对于一些写作能力不强的孩子，教师可以读其写得较好的一段话或一句话，哪怕是用得较好的一个词也要及时表扬，以此培养学生的写作兴趣，不断提高学生的写作水平。

五、巧妙地抓住写作契机

有的时候教师如果能恰当地抓住写作契机，学生也会写出好的文章。记得一次语文课上，正在上课的时候，一名女学生突然尖叫起来：“老师，毛毛虫，毛毛虫……”接着又有几名女同学跟着尖叫起来。而几名男同学也跑过来凑热闹，有的同学还风凉地说：“这只毛毛虫可真漂亮，是小美女耶……”其他同学则哄堂大笑。这时班内一名平时比较胆大的女同学走过来说：“毛毛虫有什么可怕的，真是大惊小怪……”说着用手拿起那条毛毛虫一下子扔到了窗外。这时，班内又有几名同学尖叫起来：“哇噻！真是女汉子，太了不起了……”班级里又乱成一片。这时，有一名学生说道：“张佳佳，你可真够狠的，毛毛虫也是一条生命，怎么能这么无视生命把它摔死呢？”有的同学说：“也许它没被摔死还活着吧！”又有的同学说：“毛毛虫是害虫，应该摔死它……”同学们你一言我一语，又开始讨论该不该结束这条毛毛虫生命的问题。我一看，这节语文课是无法进行下去了，于是告诉学生：“现在请同学们拿出作文本，结合这节课的毛毛虫风波写一篇作文。”学生立即动笔写了起来，没过多久，不少学生就把作文交上来了。学生不但写清了事情发生的经过，还谈了自己的看法。有的学生认为那位女生不应该在课堂上大呼小叫的，扰乱了课堂的秩序；有的学生则特别佩服那位敢于同毛毛虫做斗争的张佳佳同学；有的同学则对如何对待一条生命发表了自己的看法。总之，这次作文，学生写得特别轻松，而且完成的质量也特别好。这正是因为老师能巧妙地抓住写作契机。培根曾说过：“智者创造的机会比他得到的机会要多。”所以，教师引导学生巧妙地抓住写作契机，学生的写作能力一定会不断提高。

六、培养学生养成认真检查的习惯

一块美玉，只有经过精雕细琢才能成为一件完美的艺术品，一篇好的文章也如此。晚唐诗人，齐己在写完《早梅》的时候，总是觉得不满意，于是向郑谷请教。郑谷读了这首诗十分赞赏。他反复品味，为齐己的构思倾倒。他想着想着，觉得“数枝开”似可商量。郑谷说：“花开枝头，总有时间的先后，只是人们不察觉，才误以为数枝同时开放。从诗题《早梅》来说，‘数枝开已不为早，不如改‘一枝开。齐己立即心领神会，称郑谷为自己的‘一字之师”。所以教师要培养学生养成认真检查作文的好习惯。在检查的过程中，学生不但可以修改作文中的字词、句子，也可以对文章精雕细琢，达到精益求精的效果。

总之，教师在教学中，要根据自己所教学生的具体情况，不断地积累、总结经验，引导学生采用恰当的方法去体验，去感受，进而完成每一篇习作，日积月累，学生的写作水平一定会踏入一个新的台阶。

（编辑：龙贤东）