引源头活水浇灌作文之园

杨娇菲

【摘要】习作教学是语文教学过程中的重点，也是难点。许多农村小学生怕写作文，写出的作文水平低下，究其原因，是因为他们没有积累相关的作文素材。想要教学生写好作文，语文教师应当不遗余力地培养学生积累作文素材的习惯。

【关键词】作文素材；观察；阅读；活动；练笔

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

语文教学过程旨在培养学生的听、说、读、写四种能力，四种能力之中的“写”即写作能力。《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。这就说明写作能力的培养是何等重要，可以说，作文占据了语文教学的半壁江山。然而，在农村小学中，许多孩子一提到写作文就是眉头紧锁、愁容满面，咬着笔杆，搔着后脑勺，半天也憋不出几个字，有的甚至无从下手；有部分学生勉强完成任务，写的作文空洞无物、不尽人意。为何写作会成为孩子们头疼的苦差事呢？究其原因，无外乎是学生写作资源匮乏，没有积累相关的素材。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”作文素材犹如可以煮成饭的米一样不可或缺，是写好作文的首要条件。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”如何让学生的作文之园充满勃勃生机呢？那就需要源源不断地为其注入活水—积累作文素材。怎样引导学生积累素材，笔者谈谈自己粗浅的看法。

一、引导观察入微，留意生活

任何文章都是社会生活在作者头脑里的反映的产物，社会生活为写作提供了一个内容极为丰厚的宝藏，其实生活本身就是写作的源泉。可是农村孩子的生活圈子很小，社会阅历浅，对身边事物缺乏敏锐的观察力。要积累写作素材，教师应当引导学生学会留心生活中的事物，对身边的事物进行细致入微地观察。为了培养这个习惯，我设计了一个全班同学参与的游戏—“猜猜他（她）是谁”：每个同学仔细地观察班上同学或任课老师，写一个外貌描写的片段，课前抽出两分钟轮流到讲台上朗读，让其他同学猜一猜写的是谁。这个游戏不仅让写片段的同学要用心观察他人的长相、发型、穿衣打扮等特点，还让猜的同学也须用心观察他人的特点。观察身边的熟悉人，这个就地取材的游戏贴近生活，学生兴味盎然，对今后面对写人的作文时是大有帮助的。

我还经常勉励学生做个“孙大圣”—眼观六路、耳听八方。如观察家人喜怒哀乐的表情，比较春天路旁小树的嫩叶今日与昨天的变化，留心家里的小鸡几时换上新“外衣”……除了用眼看，还要用耳朵去倾听：听一听市场里讨价还价的技巧，听一听风吹过树梢的声音，听一听鸟兽虫鱼的鸣叫……也可以去嗅一嗅栀子花的清香，摸一摸胖冬瓜那细细的绒毛，尝一尝山果的味道。充分调动自身的感觉器官去关注生活中的一切事物，做到“家事国事天下事，事事关心。”让学生懂得：处处留心皆学问。

二、鼓励博览群书，读写结合

作文和阅读虽然有各自的特点，阅读是对书面语言的理解，作文是用书面语言来表达，但是两者又是相通的，可以互相促进。阅读是作文的基础之一，文章读得多，积累的素材也就越多，创作的思路也随之更开阔。古语“厚积而薄发”告诉我们：有了丰富的积累，才能进行加工提炼。唐代诗人杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”纵观古今中外的文学大师，无一不是博览群书的。如果没有丰厚的文化积淀，哪来影响深远的作品？小学生想要写好作文， 在课外阅读中积累写作素材不失为一种好的方法。广泛的阅读可以使学生积累知识，开阔视野，发展思维，提高文学素养。我的做法是要求学生利用课外和假期时间博览群书，细细品读每一篇文章，好好领悟其主题意义和写作特点。每天的“课前读书会”让学生把自己读到的好文章推荐给同学，并且让同学说说自己听后的收获，全班同学一起来奇文共欣赏。大量的阅读为积淀文化底蕴打下坚实的基础，写作时何愁没有素材？

古人云：“不动笔墨不读书。”摘抄是学生积累知识、积累素材的好途径之一。我要求班上的孩子们在专用的“日积月累本”上摘录课本或课外书上看到的好词佳句、名言警句，甚至是自己认为优美的一段话或整篇文章，并且鼓励他们在习作中学以致用。我在作文批改时设立了“好词分”“佳句分”“妙段分”，这样的肯定和赞赏让学生尝到了积累的甜头，自然就提高了写作文的兴趣，作文水平理所当然地迈向新高度。

三、组织开展活动，体验情感

要积累作文素材，开展丰富多彩的活动是颇为有效的手段。教师可以组织学生参加植树、郊游等实践活动，也可在学校举办故事会、运动会、知识竞赛等，把教材中的综合性学习活动开展得有声有色，这些寓教于乐的活动使学生于自主、合作、探究的过程中积累了写作素材，亲身体验还能激发内心独特的感受，写作时水到渠成地写出自己的真情实感。

四、注重课外练笔，记录生活

俗话说得好：“好记性不如烂笔头。”要积累素材，还应该把自己在生活中所见所闻、所思所感的内容及时记录下来。小学生的课外练笔形式主要是写日记，一则日记实际上是一篇小作文，坚持写日记也就是坚持积累作文素材。如果让学生持之以恒地写日记，他们积累的素材也是不容小视的，写作时便可有的放矢选取相关材料。

作为语文教师，我们应该鼓励学生做生活的主人，只要养成积累写作素材的好习惯，就能把写作变成一件快乐的事情。我相信，有了写作素材这源头活水的浇灌，学生的作文之园定然是草木葳蕤、繁花似锦。

（编辑：陈岑）