新课改革背景下如何做好小学语文新课的导入

官莲

【摘要】良好的开端是成功的一半，在小学语文教学过程中，良好的导入则是一堂语文课获得成功的重要保证，小学语文教师应提高对新课导入的重视程度。新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的积极性，引导学生对知识产生兴趣，激发学生的求知欲，把学生的注意力引导到课题上去。鉴于此，本文介绍了几种符合新课改革要求的小学语文课导入方法。

【关键词】新课改；小学语文；新课导入

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学语文学习给学生带来的不仅是知识，还有做人的道理，指引学生养成良好的习惯。小学语文教师应该运用多种多样的导入方法，提高学生的兴趣，抓住学生的喜好，达到小学语文的教学目的。如何做好新课导入，使小学语文课程充满活力，教学质量有所提升，是小学语文教师普遍关注的问题。

一、新课改概述

“新课改”即新一轮基础教育课程改革，强调对学生自主、合作、探究能力的培养，其目的是构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。

随着知识的不断更新，科技的迅速发展，人们意识到传统的“万人一书、万校一书”的教学方式已经适应不了当今社会的发展，必须树立正确的教学理念，引导学生自主学习。

新课改不仅是对教材的变革，还包括对课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等六方面的大幅度变革。学生不再只充当听众，而是进入了参与者的行列，对学生的评价也变得更加综合，而不是只看学生的分数。

二、新课改背景下小学语文课的导入方法

（一）介绍背景导入

介绍背景导入法适用于写作年代久远的作品的教学。由于时代变化甚大，学生根本不会想到作者当时怎么会有这种思想，对文章感到非常陌生，难以深入理解。为此，小学语文教师可以通过介绍背景导入法，先讲述一下作者当时的年代、社会局势等，让学生对当时的时代背景有一定的了解，置身其中体会作者的创作意图，从而更好地理解课文。

（二）趣味导入

小学生正处于活泼好动的阶段，趣味导入可以提高学生对小学课文知识的求知欲。小学生大多对猜谜语游戏存在着强烈的兴趣，语文教师正好可以利用小学生的这个特点，将谜语引入课堂。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以开阔学生的思维。

简笔画也是小学生普遍喜欢的东西。利用简笔画导入小学语文课文可以达到新颖、直观、醒目等效果，使学生印象深刻，跟着语文教师的思路进入正文学习。小学语文教师在讲述某种动物、植物时，可以在上课前先在黑板上画下此物的简笔画吸引学生注意，使之将注意力逐渐转移至画面上来，从而激发出不同程度的灵感。

（三）情境导入

现代科技发达，多媒体已经渐渐进入小学生的课堂。小学语文教师应该充分利用网络多媒体等辅助教学，导入情境为教学铺垫。在讲述一些关于景点的课程如《五彩池》时，小学语文教师就可以播放一些漂亮的图片，或是配上优美的音乐来引起学生的好奇心，使之迫切地想了解该地方的美妙之处；小学语文教师还可以通过播放相关视频、电影等使小学生有如身临其境，从而展开小学语文课程导入。

（四）开门见山导入

在小学语文课本中，有一大部分文章的标题直接反映出了文章的主题。在讲述这种课文时，教师应该利用文章的特点设计简短的、精彩的导语，直奔主题，直接揭示文章的中心思想，指明学生学习本篇文章的目的及方向。开门见山地导入，可以使学生带着结论阅读文章，更加节省时间，提高学习效率，顺利地完成教学。

（五）实验演示导入

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学语文教师应该充分利用一切可以利用的道具，根据课文内容，为学生展现一些实物，使学生真实地看到，而不是凭空想象。实验演示导入要求教师用实际演示展现课文描述的内容，使学生能够真实地感受到新知识的存在与科学性。比如教授《乌鸦喝水》一文时，小学语文教师可以拿个瓶子注入半瓶水，然后根据课文的描述，向瓶内慢慢放入小石子，让学生观察瓶内水位的变化；再告诉学生，乌鸦就是这么喝到水的，和学生一起仔细阅读文章。这种方式的优点在于能够使抽象的问题具体化，使学生更加容易接受新知识。

（六）设问导入

“学起于思，思起于疑”。设问可以调动学生的思维，在授课时，小学语文教师应结合学生生活实际，围绕课题内容提出问题，引导学生的思维高速运转，积极思考问题的答案，迅速进入学习状态。例如，在讲述《小狮子爱尔莎》时，教师可以提出“小狮子有什么生活习性？”“是谁给小狮子起的名字？”“小狮子可以和人类和睦相处吗？”等一系列问题，使学生对课文产生兴趣与极强的好奇心，促使学生迫切、自主地从课文中找到答案。这种方式不仅可以使学生耳目一新，还可以使学生体验到解决问题的过程，掌握解决问题的办法，使学生体会到参与之乐，成功之悦。

三、结语

新课导入虽然只是小学语文课堂的小小一部分，但是却具有非常重要的作用。有效的新课导入可以提高学生的积极性，增强学生的好奇心，使学生对小学课文知识充满求知欲。为此，小学语文教师可以采用背景导入、趣味导入、情景导入、开门见山导入、实验演示导入、设问导入等方法导入课文，提高小学语文的整体教学效果。

参考文献

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[4]韩士霄.新课程改革背景下如何进行小学语文教学[J].学周刊c版，2014（11）.

（编辑：龙贤东）endprint