互动式教学法——让课堂“活”起来

常伟苹

【摘 要】互动式教学法注重教师的“教”和学生的“学”，强调师生在教学过程中的互动，是一个动态的、发展的、教学交互的教学结构模式。本文从互动式教学法的概念着手，引出其优于传统教学法的几个方面，最后尝试提出促进互动式教学法有效实施的几点建议。

【关键词】互动式教学法    概念    优点     有效实施

最近听到有些教师感叹：现在的中专生素质越来越差，学生对上课没有兴趣，教学效果也越来越差。其实，出现这种情况不能只怪学生不努力学习，其根本原因是有部分教师采用传统的教学模式授课。而《基础教育课程改革纲要》在述及 “ 教学过程 ” 时明确要求： “ 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与发展能力的关系，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”根据新课程改革的要求，教师课堂上应该注重与学生进行交流的过程、注重教与学的互动。教师在课堂上选择什么样的教学方法就显得尤为重要。在众多的教学方法中，我比较推崇互动式教学法。

一、互动式教学法的概念

互动式教学法是指在课堂教学过程中，在启发式教学原则的指导下，以教师为主导，以学生为主体，教师的“教”和学生的“学”这两个过程互相作用、相互促进、相辅相成的整体性动态过程。这种教学法强调人与环境的影响，通过调节师生关系及其相互作用，产生教学共振，提高教学效果。

互动式教学模式着重培养学生的自主意识和创新能力，它把传道、授业、解惑看作是师生之间的情感交往，既要求学生在教师的组织下按教学计划的要求系统地学习、交流、总结，也要求教师按学生的提问和要求有针对性地重点施教、解疑释难。

二、互动式教学法的优点

（一）互动式教学法有利于调动学生的积极性和主动性

传统的教学法注重知识的传授，它只是强调教师一味地“填鸭式”的教，而不关注学生是否喜欢学，是否真正学，能真正掌握多少。在课堂上，这样的场景经常出现：教师在讲台上讲得兴致勃勃，而真正听讲的学生没有几个，学生在课堂上懒懒散散。学生对老师讲的内容和讲课的方法缺乏兴趣，因此他们也不乐于参与课堂教学活动。这样的话，老师的教和学生的学就严重脱节，“教学相长”就难以实现。而互动式教学法强调学生的主体地位，强调教师在课堂上要充分发挥学生的积极性，与学生之间进行“对话”，鼓励学生主动参与教学活动，发现问题，解决问题。

（二）互动式教学法有利于提高教师的教学技能和综合素质

教师用传统的教学法上课的话，只要背好课，按照自己的思路讲课就行了，不用考虑学生的参与度，因而备的课只是一些基础知识。而互动式教学法，鼓励学生真正参与教学过程，教师要想上好一节课，就要大量备课，认真翻阅各种资料，潜心钻研。同时，师生互动，学生的知识面越来越广，促使学生的综合素质不断提高，提出的问题也会有一定的高度，教师要想和学生互动，不仅要备知识，也要备学生，培养教育机智，并不断提高自己的教学技能和综合素质。

（三）互动式教学法有利于创造和谐的课堂环境

传统的教学课堂上，教师只注重“教”，与学生之间缺乏交流，缺乏沟通。上课得不到学生的积极响应，教师的情绪必定会多多少少受到一定的影响，而学生只是一味跟着老师的思路走，不善于独立思考问题，这样的课堂环境是不和谐的。而互动式教学由于将教和学有机地结合起来，营造了民主、平等、和谐的教学环境，师生在课堂上相互呼应，所有人都有机会发表自己的看法，无论是提问还是讨论，气氛都很活跃，师生间的距离得以拉近，和谐融洽，有利于教与学双方达到最佳状态，增强教学效果。

三、互动式教学法的有效实施

互动式教学法有效实施的重点是：教师在教学中要创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，使学生能“动”起来，这就要求教师从传统教学模式的框架中走出来，抛弃因循守旧、循规蹈矩的教育方式，与学生建立一种民主、平等、协商的师生关系，使教学活动在和谐、宽松的环境中展开，师生共同探讨，互相启发和提高。具体来说，有以下几个方面：

（一）教师要转变教学观念，树立师生互动的科学理念

新课程教学理论强调：教学过程是“教”与“学”共同发展的互动过程，没有师生的交往，没有师生的互动，就不是真正意义上的教学。德国教育家第斯多惠指出：“一个坏的教员奉送真理，一个好的教员则教人发现真理。”要促进互动式教学法的有效实施，教师一定要转变观念，确立学生的主体地位，营造科学、民主的教育氛围，建立新型师生关系。即：教师首先要尊重学生，尊重学生的人格，把每个学生看作一个独立的个体，看到学生的优点和长处;其次，教师要平等地对待每个学生，在教学过程中要鼓励每个学生积极参与，敢于发表自己的见解;第三，教师要理解学生，用发展的眼光看待学生，理解学生的年龄特征、行为习惯等，尊重学生的个性差异，与学生建立友好的师生关系。

（二）精心备课，促进师生互动教学法的有效实施

互动式教学法鼓励学生参与教学活动、大胆提问，这就要求教师要精心备课、研读教学内容，在课前要认真思考自己要讲哪些内容、教学过程怎么设计和安排、学生参与课堂会提出哪些问题以及如何应对等，教师不仅要对自己所要讲的内容烂熟于心，而且要积累大量本专业的知识，在自己的能力范围之内还要掌握其他相关知识。

（三）灵活应用反馈机制和评价体系，鼓励学生积极参与课堂活动

教师首先要根据教学目标，精心安排教学内容和课堂教学过程，创设丰富的问题情境，增强互动式教学的真实性和可行性，吸引学生的参与兴趣，引发学生认真思考;其次，教师要注意自己的言语和态度，可以用风趣幽默的语言、滑稽的动作抓住学生的心，调节课堂气氛，也可以在教学过程中穿插一些与教学内容相关的轶事趣闻，来调动学生的情绪;第三，在互动教学过程中，教师要及时、合理点评，对学生的进步要及时表扬和鼓励，帮助他们树立自信心，同时教师不要轻易否认学生的观点和意见，对有争议的问题，给双方充裕的时间来阐述自己的见解;第四，教师在当堂总结时要注意用语，既不挫伤学生的积极性，又给学生留下再思考的时间;第五，教师要精心设计多样化的互动形式，比如问题法、典型案例法、情境创设法、情境模拟法等等，激励学生积极参与课堂活动。

（四）科研与教学相结合，提高教师专业知识和素养

互动式教学法给教师提出了更高的要求，教师不仅要有广博的专业理论知识，还要有丰富的专业实践经验。教师要走出课堂，多参加科研项目，用理论指导实践，再用实践丰富理论，这样才能不断丰富自己的专业知识，提高自己的专业素养。另外，教师把经过实践的理论进行再组织，并结合实践事例传授给学生，就会具体和较容易理解。

综上所述，互动式教学法充分体现了教师的主导地位和学生的主体地位，它优化了教学过程，提高了学生对教学活动的兴趣和参与度，充分发挥了师生间的相互作用。教师要借鉴国内外互动式教学法的先进经验，并提升自己的专业修养，才能有力地促进互动式教学法的有效实施。简言之，师生要“敢”互动、“能”互动、“善”互动，才能使课堂真正“活”起来。

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