微课在思想品德课中的应用

2015-11-25范秀华

中国现代教育装备 2015年14期

文范秀华

微课在思想品德课中的应用

文范秀华

著名教育家陶行知先生曾经说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”伴随着“微时代”的到来，人们的生活发生了很大的变化，微课在课堂中的应用也早已不再是新闻。何谓“微课”？就是按照国家课程标准和教学实践，以视频为主要载体，围绕课堂教学中的某个知识点或某个教学环节展开，帮助学生解决疑难问题和进行道德品质培养的一种教学方法。微课的运用更新了教学理念，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。下面笔者结合自己的教学实践，谈一下微课在思想品德课中的几点做法。

一、自主在线学习型

初中思想品德课程的核心理念是帮助学生树立积极健康的生活态度，做负责任的公民。思想品德课的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践。今天，学生在学校的学习过程就是一个争取独立与实践的过程，是一个变“要我学”为“我要学”“我会学”的过程。利用微课可以将课本中的重点问题进行灵活改编，引导学生自主学习，在远离教师讲解的情况下，真正体现了学生的主体作用。

在教学“关爱大自然，从我做起”一课时，为了让学生明白尊重生命、保护生物多样性的重要性，笔者使用录屏软件进行PPT转化并加以配音制作成微课《野味乡居》：用动画人物的方式描述小明一家人周末郊游，午餐时到山下一家餐馆就餐。点菜的时候，小明发现菜单上出现了‘野山鸡、野兔’等多种国家二级保护动物，小明向餐馆老板提出质疑，老板热情地回答：“没事的，我的‘野味香居’已经开业5、6年的时间了，没人管，放心吃吧……”在此我设计了3个问题。

（1）饭店老板的回答反映了哪些社会问题？

（2）你觉得小明一家应该吃些什么呢？为什么？

（3）如果发现有人宰杀国家保护的野生动物，你该怎么做？

视频虽简短，但富有感情色彩的生活化情景画面一下子抓住了学生的眼球，调动了学生的学习积极性，引发学生体验的欲望与需求。问题的梯度性，让学生有效运用课本知识，情感得到升华，能力得到加强。学生真正对思想品德课做到了想学、乐学、会学，增强了教学效果，提高了课堂效率。

二、课堂穿插型

微课在播放中集声音、图像、文字于一体，信息量大，有的微课还具有多种动态效果，充满趣味性，学生可以聚精会神地关注学习内容。

在学习《党是我们的领路人》一课时，由于教学内容多，理论性较强，学生理解起来有些困难，而且本部分内容还是历年中考的热点所在。为帮助学生记忆中国特色社会主义道路、核心作用、伟大旗帜等知识点，笔者制作了微课《图示记忆法》，红色箭头表示中国特色社会主义道路，一个正在奔跑的人代表中国共产党，她手中的旗帜是中国特色社会主义伟大旗帜，前方的路标是其理论体系。在播放过程中，图标的出场顺序与教师的讲解同步进行，学生还可以暂停思考或回放，学习起来非常的方便。

图1

课堂穿插型微课，几分钟的视频播放符合初中生的认知规律，在精力高度集中的情况下学习效率大大提高。暂停或回放的功能更弥补了学生之间的差异，让每个学生都能得到发展，让短小精悍的视频为学生突破难点提供帮助，实现了课堂教学的有效性。

三、课后查缺补漏型

现在大多微课主要适用于学生预习或重难点突破等方面，思想品德教学的首要教学目标是情感、态度、价值观目标的实现，学生良好的行为习惯和健全人格的培养是其重要任务之一。让学生走出课堂亲自参与微课制作，在实践体验中感悟思品课的魅力，有效地弥补了课堂学习。

在讲授《做聪明的消费者》一课时，学生通过课堂学习对有关保护消费者合法权益的知识有了大致了解，但是在“消费者怎样维权？”这个知识点的掌握上显得有些困难。于是笔者给学生布置了“我是小记者”周末作业，每个小组负责一个任务，具体任务安排如下。

1.市场调查类

调查市场中的商品质量和价格。

2.访谈类

（1）采访10名市民，在生活中他的哪些消费者权益曾受到过侵害？都是采取了怎样的方式进行维权？

（2）采访工商部门的有关人员，针对假冒伪劣商品怎样进行处理？

3.资料查询类

上网搜集或图书查询有关保护消费者的法律、法规。

根据不同的任务采用不同的方式进行记录，摄像机、手机、照相机等都可以。学生参与热情非常高涨，任务完成后，教师进行了后期制作，完成了《怎样做一个聪明消费者》的微课，学生非常认真地欣赏着自己的劳动成果：调查市场商品质量和价格的小组，观察仔细、认真咨询；采访市民的小组，采访对象多样化，记录详细；采访工商部门工作人员的小组，一本正经，语言干净利落……此时他们是最有发言权的。

课后查缺补漏型微课注重了学生在实践操作中学习能力的提高，将课本知识与实践活动有机结合，提高了学生认识社会、适应社会的能力，培养学生良好道德品质的形成。