新课程改革背景下的初中数学情感教育研究

李永胜

【摘 要】新课程改革之后，不仅仅追求学生总体知识的掌握和了解，与此同时还要求学生能够充分理解情感态度与世界观、人生观、价值观等三观的态度。就目前的教育研究水平来看，对初中生的数学知识的教学与掌握多如牛毛，但是对新课程改革背景下的初中数学情感教育方面的分析与研究非常少。殊不知对情感教育的研究能够在更高的层次上促进初中学进行科学而又有效的学习，掌握好生活技能，把所学的相关知识灵活的运用到生活当中去，也就是所谓的情感教育教学。本文中所研究的情感态度主要包括的是学生的学习兴趣以及学习的主动性以及积极性，从而加强学生的内心体验，让学生能够从生活中的点滴领悟到数学知识的无处不在。

【关键词】新课程改革；初中数学；情感态度

就目前的相关资料报道显示，初中数学的总体知识并不难，但是由于初中生处于一种好奇心旺盛以及好动的年级，所以初中生的集中力很容易涣散。初中数学教师想要取得良好的课堂教育效果，就需要抓住学生的心理情感状态，从而提高学生的积极性以及主动性。因此，本文的主要研究方向是针对学生的情感态度来进行初中数学方面的教育教学。本文先从情感的意义为切入点，进而详细的分析其具体的实施路径。

一、情感教育的基本概念以及意义

情感教育（affective education）简而言之就是在教育教学的过程中注重情感教育的相关因素，从而尽最大的努力提高学生对于初中数学的感兴趣程度，让学生能够自我主动的学习数学知识。在学习的过程中注重体会情感方面的感受，让学生能够时刻保持在最佳的学习状态，使其学习数学知识的热情一直高涨，在情感的价值观方面得到良好的生化与体验。众所周知，初中数学的相关知识点均是由一系列枯燥无味的符号以及数字来有机组成的，因此对于初中生来说比较没有吸引力。但是，初中数学教师可以通过情感教育来调动学生的学习积极性以及自信心，教师可以从以下几个方面来进行具体的教育教学。

首先，树立好教师形象，获取学生的信任。初中教师在教育教学的过程中先要树立好自己的形象与态度，从自己本身出发，吸引学生的注意力。古往今来，诸多的学生都是因为喜欢某一科目的教师从而喜欢上某一科目的学习，情感教育则是充分的利用好了学生的此种心理因素。因此，教师应该先把我好自己的情感态度，进一步的获得学生的信任，使学生能够增强对该科目的学习兴趣以及学习热情。

其次，采取积极、向上的观点来激励学生学习数学知识。初中生是叛逆期也是青春期，与此同时也面临着中考的压力，伴有一定的不安稳心理状态。初中数学教师应该准确的把握好学生的心理状态，使其能够更加轻松愉快的学习，在遇到相关难题时也应该采取积极的做法来鼓励学生。

二、新课程改革背景下的情感教育研究

1.明确学生的学习目的，激发学生的学习情感

初中数学教师在教育教学的过程中需要让学生能够明确自己的学习目的，针对一些比较特殊的情况，给予正面的评价。初中数学教师可以通过在课堂教育教学相关课程的过程中帮助学生树立短期内的学习目标，从而不断的督促学生能够实现此目标。另外一方面，初中数学教师可以充分的利用好班级的学习榜样，发挥出榜样的力量，从而实现学生的学习目标。

2.创设情感教育的相关情境

在初中数学的情感教育教学过程中，教师应该设置好一些有情感有关的数学情境，让学生能够在更大的程度上感悟到数学知识的美妙之处。在此基础上，充分的调动起学生的学习积极性，使其不断的在数学的知识海洋里畅游。举例来说，在发生塘沽爆炸事件时，对于遇难的受害者是否应该进行及时有效的救助。针对此种事件，可以运用数学中的相关知识来进行出题，从而唤起学生的学习情感，以期能够运用到自己的所学知识来帮助受难者。

3.磨练学生的学习毅力，加强对学生的情感投入

初中学生正是处于意志力薄弱期的阶段，对于一些比较难以理解的知识，学生往往处于放弃的状态，从而不愿意好好的学习。此时就需要磨练学生的学习毅力以及面对困难绝不轻易放弃的决心，让学生能够明白只要拥有永恒的意志力，就没有克服不了的难题。初中数学教师在传授相关知识的过程中需要投入比较多的情感，从而让学生能够感受到教师的良苦用心。让学生能够锻炼出钢铁一般的意志力，面对难题绝不灰心丧气。

三、结束语

初中数学的情感教育能够在很大程度是上提高学生的积极性以及主动性，让学生能够学会学以致用，不断的养成良好的学习习惯，加强对学习数学知识的学习态度。

【参考文献】

[1]许元星.初中数学合作教学中情感教育实施策略探讨[J].都市家教（上半月），2014.10（7）：6211-6223.1017

[2]李庆元.让数字充满情感——浅谈初中数学情感教育探索[J].中国校外教育（中旬刊），2014.14（z1）：2491-2496.1231

[3]何莹洁，姚铁峰.以情育人以情动人——情感教育在初中数学教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2014.12（14）：1511

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（作者单位：江西省赣州市会昌县实验学校）