关于我国高校少数民族大学生党员的研究综述

廖梦雅　邱开玉

[摘要]本文对高校少数民族大学生党员的研究情况进行了系统的总结和概括，为以后进一步开展少数民族大学生党员的研究提供一定的参考和借鉴。

[关键词]少数民族大学生，党员培养机制；研究综述

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）15-0046-02

据教育部2009年教育统计数据表明：2009年全国普通高校少数民族学生总人数达到92.31万人，占全国大学生人数的6.99%。高校培养少数民族大学生党员是促进少数民族大学生全面发展、培养少数民族干部、加强和改进新时期少数民族工作、维护社会稳定、促进民族团结的现实需要。

目前，国内学术界关于少数民族大学生的研究硕果累累，然而关于少数民族大学生党员的相关研究却十分匮乏，笔者在“中国学术文献网络出版总库”上进行搜索，发现在此方面的研究文献仅有33篇，其中有关民族地区（包括新疆、宁夏、青海）少数民族大学生党员的研究有20篇，新疆少数民族党员的研究17篇。通过对已有研究材料的统计、概括、分析，根据现有文献的研究内容，将相关研究综述如下，为以后进一步开展少数民族大学生党员的研究提供一定的参考和借鉴。

一、关于少数民族大学生党员发展的必要性研究

笔者认真阅读所有文献资料后，发现对少数民族大学生党员发展必要性的研究观点主要集中在以下几个方面：

（一）少数民族大学生党员是中国特色社会主义事业的建设者和接班人

少数民族大学生党员是少数民族经济、文化、政治文明的建设者，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，作为中华民族和中华人民的先锋队，作为社会主义的先进力量和人民群众的希望寄托，将肩负起祖国现代化建设的重任。马锦卫、吴玉红分别在自己的文章中论述了培养少数民族大学生党员的重要性，一致认为少数民族大学生党员是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，做好少数民族党员的教育工作，是一项重要的战略任务。

（二）少数民族大学生党员是维系民族团结社会稳定的重要力量

少数民族大学生党员在少数民族群体中的影响力较强，他们背后不仅是一个个的家庭还是一个家族、一个村落。可以说，少数民族大学生党员是解决民族问题、维护民族团结祖国统一的中坚力量。董晓鹏认为，少数民族大学党员是解决民族问题、促进民族经济繁荣和社会发展、维护民族团结和祖国统一的骨干力量。王晓俊、刘琦、徐子越在文章《新形势下独立学院少数民族大学生党员培养机制构建与探究》中提出，高校少数民族学生党员是维系民族团结社会稳定的重要力量。

（三）少数民族大学生党员的发展是培养少数民族干部的现实需要

目前，从党员队伍的数量看，少数民族党员人数较少，比例偏低，这样既不利于于建设和发展少数民族地区，也不利于维护少数民族的政治社会稳定和民族团结。杀马打各从促进民族团结与和睦、维护国家统一与稳定的高度出发，认为少数民族大学生党员的培养关系到少数民族干部队伍的建设。王致宁、王名两人认为少数民族大学生党员的发展是培养少数民族干部的需要，而大力推进少数民族大学生党员队伍建设是培养高素质的少数民族干部的重要途径。

另外，根据民族地区的实际情况，学界有些学者提出了符合民族地区发展的思考。左兰专门对新疆大专院校少数民族学生党员发展工作进行了思考，认为做好新疆大专院校少数民族学生党员发展工作是增强民族团结，反对“三股势力”，维护祖国统一的需要；培养民族地区社会主义现代化建设优秀干部的需要；是实现新疆跨越式发展和长治久安的伟大历史任务的需要。孟红松，田华在《浅谈新疆时期少数民族大学生党员发展工作的意义及措施》中提出了类似的观点。隋萍用青海省玉树地震的实例，来说明发展和培养少数民族学生党员的重要性。

二、关于发展少数民族大学生党员存在问题的研究

（一）部分少数民族大学生对入党问题思想上认识模糊

少数民族大学生对党的认识是影响少数民族大学生入党的内部原因。杜华，孙秀玲认为新疆高校中部分少数民族大学生在入党上存在思想认识模糊的问题，主要体现在对党的基本理论认识不到位和入党动机不够端正。邱双成以宁夏师范学院为例进行问卷调查，结果显示部分少数民族学生入党积极性不高，并且认为部分少数民族大学生党员政治素养、理论知识有待提高。

（二）部分党组织对少数民族大学生的入党问题重视不够

基层党组织对少数民族大学生入党的重视程度是影响少数民族大学生是都能发展为党员的外部环境因素。李晓娟认为当前新疆高校基层党组织对少数民族大学生入党启发教育缺乏针对性引导；没有为少数民族大学生创设针对性强的锻炼培养平台；党课教师授课针对性不强，王晖在《构建普通高校少数民族大学生党员培养发展长效机制》文章中提出入党联系人和培养人没能很好地根据少数民族大学生的特殊性履行培养职责的问题。

（三）部分少数民族大学生党员先进性作用发挥得不够明显

吴玉红认为有些少数民族大学生党员觉得已经发展为预备党员，就不要接受各项标准的考核，于是思想、言行、学习成绩等方面都放松下来，不能起到明显的模范带头作用。杜华，孙秀玲对伊犁师范学院的处级干部、教职工群众、汉族学生、少数民族学生进行问卷调查，发现有40%的少数民族大学生在发展为预备党员之后就开始松懈，起不到模范带头作用；甚至有5%的党员在入党前出现违纪、违规的现象。

此外，代鹏、谭文东等在发展少数民族大学生党员的问题上，认为部分学生受宗教信仰的限制而无法加入党组织。而张磊却认为部分高校存在严格的学习成绩考核要求，限制了少数民族大学生加入中国共产党，没有考虑少数民族学生在学习上的特殊情况。

三、关于构建少数民族大学生党员培养管理机制的研究

在构建少数民族大学生党员培养机制方面，马媛、孟红松与田华、赵健与徐桂萍一致认为应从思想上澄清宗教信仰与风俗习惯的界限，消除民族学生入党的思想顾虑。赵健与徐桂萍有所创新，提出从民族实际、民族文化和民族心理等方面加强少数民族大学生党员发展工作的措施。在进行党内主体教育活动方面，任刚、赵健与徐桂萍有一致的地方，他们都认为各基层党组织可以结合少数民族传统文化开展一些能反映各民族特色的活动，将各少数民族传统文化中的爱国主义、团结互助等思想应用到少数民族大学生党员教育管理工作中去。

王晖认为通过健全党员干部联系少数民族学生制度、建立少数民族专职政工干部队伍体系、创新组织工作方式方法、解决少数民族学生实际困难、强化少数民族学生思想和实践教育以及加强少数民族学生党员入党后的继续教育的措施能构建具有时效性、针对性的全程培养教育机制。董刚也认为应针对少数民族学生不同学习阶段分层培养教育，形成入党前、入党中、入党后的全程教育体系。张磊特别提出各基层党支部应单独设置少数民族学生党员发展标准和计划。在不违背基本考评标准的前提下，与非少数民族学生开分评议，单列少数民族学生党员发展指标。李晓娟则认为基层党组织建立有针对性的培养机制，从改革党课教学人手，一是有针对性的制定教材。二是创新授课形式；三是创设有针对性的实践教育活动平台。此外杨琨、李德万、江世鑫在《高校少数民族大学生党员管理机制构建研究》一文中，提出要建立少数民族毕业生党员跟踪管理。陈君芳、王晖认为入党后的继续教育是高校基层党建工作的重要环节，应加强少数民族学生党员入党后的继续教育，充分发挥少数民族学生党员的示范作用。

综上所述，关于少数民族大学生党员的研究已经得到学界的重视，特别是民族地区少数民族大学生党员的培养，有一定的研究成果，为后续研究者提供了参考和借鉴。这些研究主要集中在以上三方面的研究，但还存在一些不足：

（一）研究地域范围有限。目前关于少数民族大学生党员方面的研究，主要集中于民族地区的高校，特别是新疆的民族高校，缺乏对普通高校少数民族大学生党员针对性的研究。

（二）实证研究不足，且研究成果缺乏创新。目前关于少数民族大学生党员的实证研究成果只有5篇，其中4篇是对民族地区民族院校少数民族大学生党员方面的研究，只有1篇是针对东部地区非民族高校少数民族大学生党员的实证研究。且研究都是就现状问题而谈对策，缺乏创新性的成果。

（三）非民族高校少数民族大学生党员的研究不受重视。随着经济的发展，以及高考的扩张，越来越多的少数民族学生离开民族地区来到东部学习，这无形中给我们提供了新的研究课题，应给予重视。endprint