浅谈情感教学在初中思想品德课中的运用

李自丽

摘 要 初中思想品德课历来被认为枯燥无味，如何让学生学得又好又轻松是每个思想品德课教师都应考虑的问题。我认为，在思想品德课中实施情感教学是一个重要手段，建立平等师生关系、使用幽默语言、创和谐课堂是激发学生学习兴趣、优化课堂教学效果的好方式。

关键词 思想品德课 情感教学 运用

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）22-0082-02

提高学生的听课质量关键在情感。我们曾发现如果学生的情感一旦被激发，学生就会专心听讲，跟着老师的思路去听课。所以说教师的情感是开启学生心扉的钥匙，是激发学生奋进的催化剂，是师生沟通的桥梁。因此，我们在思想品德课教学中要高度重视情感教学。那么，在思品课堂中如何渗透情感教学呢？

一、建立平等的师生关系，创设最佳课堂意境，激发学生情感

学生对各门功课的兴趣和爱好总是受师生关系的制约，所以教师在课堂教学中创设好的课堂意境，采用多种方法创设情感气氛就十分必要，因为活跃的课堂气氛意境可以将无声的文字变为有声的语言和动人的画面来展示，让学生在玩中领会书本中的知识。如我们在讲七年级下册第八课《让我们的耳朵醒来》一课时，该怎样提高学生的倾听能力呢？教师可创设一个课堂情感气氛意境，做一个传话游戏，把一个班分成四个小组进行传话比赛。各组挑出八位同学排好顺序，由第一位同学向第二位同学快速而小声地讲一件事情，然后第二位同学到第三位同学快速而小声地复述这件事情……最后让第八位同学在全班同学面前复述自己听到的事情，然后再请第一位同学说说这件事情发生了什么变化，并找找在哪个环节出了偏差，只要学生挑出了传话中所出的问题，这个知识点就解决了。这就说明教师只要善于创设课堂情感气氛，把学生的情感调节到最佳状态，学生就会主动参与到教学活动中来，从而也缩短教师与学生心理上的距离，使师生之间建立起良好、平等、融洽的新型师生关系。

二、运用幽默、富有情感的语言，缩短师生语言的距离

我们在教学中使用幽默、富有情感的语言，更是给教学加入了润滑剂，犹如哈哈镜般放大或变形出了人物的主要特点。教学语言也是一样，恰当的使用幽默语言能使学生在宽松的环境中学习所要撑握的知识点。如在教学七年级下册第三课《雷区》一课时，可以妙语引入本课：同学们看过《地雷战》这部故事片了吗？今天我们要组建四个排雷小分队，向雷区进发，排除雷区所有生活地雷，建立自己的快乐大本营。这种简洁夸张的引导，能在短时间内激出学生的情感，使学生能很快进入教学角色，从而缩短了师生语言的距离。我们在教学中要常变化自己的教学用语，常用通俗、幽默的语言代替书中的书面语，你将会得到意想不到的收获。几句鼓励的话语，一段幽默的笑话都能把学生的兴奋激发出来，变“要我听”为“我要听”。例如，我在讲七年级下册《飞天梦想》一课教学时，为了让学生感受我国航天技术所带来的科技成果，教师可以引导说：同学们听过神话《嫦娥奔月》的故事吗？大家想一想月宫中真的有嫦娥和小白兔吗？你是否真的想探个究竟，那么怎样到月亮上去呢？用这一小故事揭示其内涵，这样一来课堂气氛就激发了，边讨论边插入一些俗语、口语，就会收到良好的教学效果。

三、创建师生同台戏，拉近师生在时空上的距离

思想品德课教学要贯彻理论联系实际的原则。其中一方面是联系知识实践，另一方面是联系学生的实际。如果我们任课教师不了解学生的实际情况，又怎么能培养出师生真正的情感来。所以我们教师既要当好导演又要当演员。在课堂中多与学生接触，课后要抽时间多与学生交谈，关心他们、了解他们。政治教学的课外作业主要是一些课外实践与调查了解，教师要做一些关键性的引导和关爱，如走访了解注意安全，上网查查电脑不要太疲劳及关切语言的运用。既布置了作业又关心了学生，从而增加了师生的感情。请不要使用命令的方式布置作业，这容易使学生产生逆反心理。如果你的情感教学用之有道，你的政治教学就能在轻松愉快中飞越而逝，为学生进入知识的海洋打开方便之门。

总之，教学的创新是一个没有止境的过程，只要我们重视情感教学，以情引情、以情换情、以情育情，对学生理解和尊重，就必然带来学生的激情和热情。而情感的激发的方法各有各的高招，不用加以定形，但是相信在教学过程中只要学生情感被激发，肯定会取得教师“教之易”学生“学之乐”的效果。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

[2]林崇德.中学生心理学[M].北京：中国轻工业出版社，2013.

（责任编辑 刘 馨）