关于初中数学直观性教学的研究

谢文琼

【摘 要】长久以来，提到数学课都会让很多学生都会感到恐惧，令人生畏。尤其随着年级的跳跃，初中数学课程更是难度越来越大，学生的逻辑思维如果跟不上，落下队来再要赶上真的很吃力。因此，针对这一现象，更跟随信息科技的进步，很多教育工作者在初中数学教课活动中引入了直观性教学的方法。通过在初中数学教学活动中实施直观性教学的模式，不仅能够促进学生养成创新性思维，而且还能激起学生学习数学的兴趣，从而提升教师的教学质量及为教学目标的达成助力。

【关键词】初中数学；直观性；教学模式

直观性教学这个名词其实由来已久，在数学的教学活动中，如果能够将直观性教学模式合理的加以应用，将会对我国初中教育事业有着极为重要的意义。直观性教学主要是说在教学活动过程中，让学生通过自己的观察能够获得所学的事物或者是老师所描述的语言的形象描述，指引学生对所学东西或事物的清晰的表象，从而是他们形成对书本知识的认知能力以及正确理解书本中的知识。通过多年的实践经验证明，直观性教学的模式在初中数学教学中现在正在发挥越来越重要的作用。

一、直观性教学实施需要注意的细节

1.直观性教学模式应该以完成最终的教学目标为目的

教师进行教学的过程最终的目的就是为了完成教学目标。直观性教学方法作为教学模式的一种，自然也应该以完成教学目标为最终目的。所以，那种不顾教学目标是否达成而刻意的营造不适合的课堂气氛的确是不可行的。

2.与其他的教学方法相结合

其实，实施直观性教学模式的同时与其他的教学方法是不相排斥的，多种多样的教学模式恰当的结合在一起才算作是真正的优质课堂。例如，在实施直观性教学的时候，教师能够适时地设问，是学生进行讨论等，并能与不同的教学方法进行综合运用，可以使得学生自然地去把握事物的特点，挖掘事情之间的联系，从而得到获得丰富的感性知识。

3.直观性教学模式的选择要准确

由于直观性教学模式的丰富多样性，所以在初中数学教学活动中，老师需要根据专业课程的行踪，教学的内容以及听课学生的性格特征和接受能力来正确选择直观性教学的手段。但是，不管是选择哪种教学手段，都要坚持利于拓展学生的思维以及提高教学质量为前提。

4.进行直观教学活动的过程中需要侧重教师的引导性

在当代的初中数学课堂中，倡导的是以学生为中心的理念，直观性教学活动中老师为主导，学生为主体的教学构架得以落实。所以，老师就是课堂的导演，那么如何导就觉得了这堂课程的方向。因此，这就要求老师对课程进行悉心规划，巧妙设计，才能使得学生更加有兴趣学习初中数学。

二、在初中数学教学中实施直观性教学的策略

1.创设直观性教学情境，导入主题，在课程开始就有效吸引住学生的注意

都说：“百闻不如一见”，在教学的过程中，往往在实际的教学过程中，教师都想方设法的让学生亲自动手操作，引导学生观察，思考，而忽略了为学生创造一个有效的直观性情境。通过情境的创设，可以充分的让学生感受所学的对象，在提升学生感知力的同时获得事物的具体形象，进而对所学知识正确而深刻的理解和掌握。

2.引导学生在时间操作中进行观察、思考并验证推理

在初中数学课堂的直观性教学过程中，教师要多引导学生进行观察、实验、预测、证实、推理与讨论的数学活动。在学生自己观察的过程中，要求学生要应用多种的感观，让学生在预测中思考运用怎样的数学方法和运算法则，进行验证所以的预测，在整个的验证过程中保持学生进行交流，让学在体验学习的过程中学会“观察——预测——推理——证实”的方式来解决初中数学问题的思维。直观性教学的模式，这种让学生有直观、清醒的体验过程，能够让学生在心里潜移默化的扎根。

3.建造操作平台，组织活动，给学生直接体验的感受

数学是一个抽象性的学科，而初中数学的概念和法则是更加的抽象。因此，在初中数学的课堂中教师能够为学生搭建一个完成的平台，创建一个活动，让解决数学问题变成一个动手操作的问题，让学从感性转变为理性，再从理性到操作，可以很好的帮助学生掌握知识，真正理解所学的知识，而且还会让学生的记忆非常的深刻，把不容易理解的数学公式用直观的教具完整的展现出来，化抽象为形象，这样学生才能记得牢，教师的教学质量也会收到非常好的效果。

三、结束语

教学实践证明，通过运用直观性的教学模式，学生可以准确的把数学的公式和概念化为形象思维，最后形成抽象性思维，为学生开拓思维获取知识辟拓了一条重要的途径，同时教师也达到了直观性教学的目标。直观性教学的模式在初中数学课堂中的实际应用明显的体现了与传统教学效果的优势，因此，在教师的日常教学活动中应尽量运用现代化的教学理念和方法，不仅能提高学生的学习兴趣，还能起到开发大脑，养成良好的学习习惯的作用。总之无论怎样，教师在实施新教学理念的同时都要依据初中学生的特点结合实际，采用适合的教学模式进行教学，这样才能提升学生的全面素质。

参考文献：

[1]江子明.初中数学直观性教学的运用[J].课程篇课标解读考试周刊，2013，9，30：148-149.

[2]林敏娟.初中教学的直观性教学的应用研究[J].科教论丛，2012，4，6：179-180.