浅议小学班主任管理与语文教学的有效结合

王宏娟

摘 要：在新课标课程中明确规定了小学教学中应重视的部分，即在教学过程中教师要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，同时帮助学生提高人文素质内涵。在教学过程中除了向学生传授学习技能和基础知识外，还要帮助学生树立乐观健康、积极向上的生活和学习态度，从而为培养社会需要的全面性人才打下良好基础。语文这一学科不仅仅作为小学最基础的启蒙教育，也是向学生传播我国传统优良品德的最好途径，以下就小学语文教学与班主任管理的有效结合展开简要说明。

关键词：小学语文 教学 班主任 班级管理

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）07（c）-0168-02

我国历史文明源远流长，文化文明历经千年传承至今，先人为我们留下许多令人赞叹的文化瑰宝。小学语文作为学生的启蒙教育，在日常的教学过程中为引导学生学习我国文学知识和了解文明道德涵养提供了非常重要的作用。作为小学班主任，不仅仅肩负着引导学生学好文化知识的重要责任，更是作为学生优良道德品质形成的引导者，所以班主任要合理结合语文这门重要的学科，从而有效提高班级管理的行动力和效率。

1 充分利用语文课文，进行学生思想教育

由于小学阶段的学生年纪偏小，还不具备完善的是非观念和明辨是非的能力，所以教师就要通过语文教学中关于教育性课文学习时在课堂上帮助学生养成正确思考体系。比起初高中年纪的学生，小学阶段的学生还未产生逆反心理，因此将语文课这门具有明确教育意义的学科，作为帮助班主任管理班级的辅助工具，能起到事半功倍的作用。所以，要培养学生养成遵守纪律、学习态度认真、思想品德端正的良好习惯，语文课具有重要意义。

1.1 利用课文朗读和背诵提高学生思想教育的记忆

在小学语文的课程学习过程中，朗读课文和背诵课文占有重要地位。因为小学阶段的学生年纪偏小，思维系统发展还不够完善，也不具备明辨是非的能力，受到外界因素干扰程度也相当大，所以通过课文朗读和背诵不仅能帮助学生加深对课文的印象，还能帮助学生通过朗读和背诵深入理解课文内容和文章表达的思想教育意义。教师的引导作用不管再如何有效率，但还仅仅只是外界作用，因此就要通过课文讲解配合宣传班主任工作内容，让教师的外部引导作用转化为学生内部消化课堂内容，加大教育作用效率。

1.2 通过文字练习让学生在潜移默化中得到思想教育

所谓“好记忆不如烂笔头”，书写具有的作用不是朗读和背诵及阅读能代替的，在小学的语文教学中，书写也占有很重要的作用。配合语文教学中的文字教学，选用具有思想教育意义的段落和句子利用书写的方式让学生加深对文字内容的理解和了解其表达的教育意义具有重要作用。班主任对班级的管理工作主要就是进行学生的思想教育，因此只要学生的思想教育效率得到提高，班级管理工作就能很好完成。

1.3 通过学生课文感悟表达能帮助教师理解学生思想

处于小学阶段的学生，其表达能力和思想内容还是存在一定出入，教师在进行语文教学时利用课堂提问方式，让学生将阅读课文后得到的感悟和思想进行表达，通常这一阶段的学生气表达内容都不掺加任何杂质，教师很容易能从学生所表达的内容得到其处于的思想感悟和思想水平[1]。若是班主任老师就是语文教师，那对班级管理直接就如如虎添翼，若班主任老师不是语文教师，那就需要班主任老师和语文教师沟通交流，充分了解学生在语文课堂上的表现再制定出适合班级管理的方式和方法。

2 班主任管理工作通过语文课堂组织能得到促进

学生在课堂上营造的学习氛围直接反映出学生的学习状态，在小学教学过程中，语文作为自小便伴随学生长大的一门学科比起其他学科也更贴近学生，更容易使学生心理状态放松。班主任在利用语文课协助管理班级时，能将班主任在平时讲的道理更加容易使学生理解。

2.1 利用分组学习帮助学生理解班主任日常的思想教育内容

语文教师在进行课堂教学时，可以采用分组学习的方法进行教学。通过分组学习，学生能更加直观的让学生感受到相互帮助、相互友爱以及合作乐趣。教师可选取趣味性较强具有教育意义的课文，让学生分组进行角色表演，这样不仅能大大提高学生学习的兴趣和积极性，还能让学生在参与课堂活动中提高自信以及感受集体责任感[2]。通过分组课堂活动能将平时班主任偏向理论的思想教育通过实践体会到其精华，从而能更好理解和应用于日常生活。

2.2 贴近学生生活实际，走进学生内心世界

语文教学不仅仅是局限于课堂，就好比语文学习内容不单单只有书写、背诵和理解，更是有合作、交流以及真实生活的反映。语文教师可以通过深入了解学生内心世界从而协助班主任对学生出现的问题“对症下药”，例如可以组织学生参加春游、秋游活动让学生更好感受大自然，增加学生交流和见识，当活动结束后让学生写下关于自己所见所感的一篇游记。教师在郊游活动中要积极融入学生，主动和学生交流沟通，从而更好了解学生思想和情感[3]。通常在不拘于课堂形式的学生在郊游中的行为表现都是学生在自然生活中的表现，掌握这一方面对班主任老师做好班级管理工作有非常重要的帮助。

2.3 巧妙利用课堂小故事，让学生在故事感悟中得到思想教育

教师可以布置一个命题，让学生在课下以命题寻找这一主题的故事，这样一来不仅能让学生更好理解命题词语所包含的的意思，还能让学生在实践中感悟其蕴含的教育意义，教师再在课堂上分组让学生将命题故事进行讲解， 再让学生将自己所理解故事所蕴含思想意义表达，最后再由教师进行总结，思想教育效果自然能有效提高。如教师布置“谦让”、“坚持”、“诚信”这些命题，通过教学活动，都能很好引导学生树立健康积极的思想品德，班主任老师所表达的东西则以这样非常轻松又容易被学生采纳的方式传递给了学生。

3 要树立“每篇课文都是教育范例”的概念

班主任的班级管理工作离不开语文教师的协助，若能将语文课适当变为班会课，则能真正实现“教书育人” [4]。语文教师不要仅仅局限课本内容讲解，而是要注意对课文内容有目的性的进行延伸，将要对学生所传授的思想教育通过课文延伸能进行生动、使学生感兴趣的方式进行表达，小学教材具有的特性本很容易延伸出思想教育内容，因此语文教师要好好抓住这一点，帮助班主任老师完成班级管理工作。通常只是单调的思想教育容易使学生感到枯燥，教育效果不理想，若是以例子来启发学生从而引发学生进行深刻思考，则能将思想品德教育更加渗入学生内心，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

4 结语

语文作为我们中国人启蒙教育的一门学科，拥有非常强大的作用，它不仅能向我们展现我们母语的伟大魅力，更是以国家文化传媒的身份为教育提供重要作用。小学这一阶段，对学生的性格养成往往起着决定性作用，作为引导学生树立正确思想品德的重要角色，班主任教师责任重大，因此班主任教师要充分利用语文这一学科的万能作用，和语文教师合力配合共同为学生打造理想成长环境，做好班级管理工作，以学生便于理解、感兴趣、容易接受的方式帮助学生树立正确思想观，让学生养成良好性格，为成为社会完善人才打下坚实基础。

参考文献

[1] 李书.相得益彰共从容：班主任工作与小学语文教学的有效结合[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（8）：17-17.

[2] 郑小彦.从语文教学角度解决班主任工作中的问题[D].郑州：河南大学，2011.

[3] 曹艳.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：179.

[4] 宗广凤.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].教育界，2014（14）：14.