试论独立学院创业教育模式的构建

摘 要：针对越来越严峻的大学生就业形势和独立学院毕业生缺乏特殊、特别职业拓展能力的现实，在对学院历年毕业生创业数据分析的基础上，通过问卷调查、问题梳理、对策排序等活动阐述了开展创业教育的意义与目前独立学院需要采取的创业教育模式构建方式与做法。

关键词：独立学院 创业教育意义 创业教育模式构建

中图分类号：F240；G64 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2015）06-171-02

一、引言

据调查，21世纪全球将有50%的大中专学生走上自主创业道路，然而其中中国大学生创业的比例却不到毕业生总数的1%。受全球经济发展影响，大学生创业教育在中国高校正如火如荼地开展。我国目前正处于创业活跃期，创业者的面孔也正日趋年轻，但是，创业者应具有的能力和应该掌握的经营管理知识却比较缺乏，使得很多独立学院的毕业生在创业中四处碰壁，从兴致勃勃、雄心壮志开始创业到经营不善、公司倒闭而结束。

联合国教科文组织在研讨面向21世纪国际教育发展趋势时提出了创业教育。我国在上世纪80年代改革开放之初，就开始提倡在高校进行创业教育，在国内外风起云涌的经济市场竞争中，我国的创业教育不断地总结经验，由稚嫩期走入了成熟期，特别是在新的形势之下，为应对就业形势的压力，我国普通高等学校纷纷开设创业教育课程，并结合国内外经济发展趋势，将创业教育模式不断地进行科学化和规范化。据笔者调查所知：独立学院与一本、二本院校一样，近年来为提高创业教育的质量，为培养出具有热爱祖国、热爱劳动人民，有一定创新能力的高素质劳动者，独立学院领导与教师心往一处想，劲往一处使，认真学习国内外同行先进的教育理念和方法，积极探索创业教育模式的构建，力争为社会培养出更多的“创业型”、“复合型”人才。

二、开展创业教育的意义

大学的创业教育就是：教育培养开创型的新时代青年，使他们具有吃苦耐劳、踏实肯干的精神和独当一面的工作能力以及出色的管理技能。其实，在独立学院开展创业教育就是培养学生创办企业的能力，通过学习怎样创办企业，怎样管理企业的知识、步骤和思路，指导学生学习和掌握创业教育理论知识以后，经过实践掌握创业的本领，在解决自己就业的同时，为社会创造新的工作岗位。对于独立学院的学生来说，开展创业教育的作用与普通高等学校的教育目的和结果是一样的，都能够形成办学特色，推进教学改革，进一步激发学生的学习热情，促进优良学风的形成。

目前很多独立院校都在探索构建科学、规范的创业教育模式，并力求与国际同行业接轨，例如，在校园开设学生创业一条街、学生创业园等作为创业教育的基地；与一些中小企业挂钩让学生到中小企业实习；邀请创业成功人士到学校做报告等活动。同时引导学生体验创业的艰辛，体验获得成功后的喜悦。笔者认为，指导教育学生树立美好理想，在“德、智、体、美、劳”等方面都得到发展，成为爱祖国、爱社会、爱人民的为社会主义革命和建设作出应有贡献的创业型和复合型青年，才是独立院校开展创业教育的意义所在。

三、独立学院创业教育模式的构建

笔者是一名独立学院的教师，经常与同事探讨创业教育模式的创新与发展，并学习国内外同行先进的思想理念和工作方法，认为独立学院在创业教育中应努力构建“三位一体”创业教育模式。“三位一体”的创业教育模式就是：“创业教育+模拟实训+创业实践”。这种教育模式是根据国内外同行先进的教育理念和方法以创业教育为基础，将创业思路、创业流程、模拟实训、创业营销等作为主要教学内容，通过创业理论课程教学，使学生学到创业所需的知识；以创业实践为教学手段，指导帮助学生了解、经历创业的整个过程；让学生在创业教育中将美好的理想升华为美好的现实，使学生的创业能力真正得到提升。

1.根据自身特点，创新创业教育的形式和内容。首先，独立学院教研处要与时俱进，不断修改教学计划，。在制定教学计划时，要与学院团委、学生处的工作计划互相沟通、相互统一，将对学生进行创业教育的认识放在首位。在排课程表时，要注意理论课和实训课相结合，对理论课知识要进行考核，实训课技能也要进行考核；要求教师认真备课，准备让学生实习的内容自己要亲身体验。授课时要做到有的放矢、精讲多练。其次，将邀请校友企业家、社会知名企业家、成功创业者来校进行演讲作为创业教育教学的主要内容，使学生在聆听了演讲之后增长知识、开阔视野、陶冶情操，以此强化学生的创业意识，，激活学生的创业潜能。

2.积极开展创业教育理论研究，努力建设创业型师资队伍。笔者认为，积极开展创业教育理论研究，是开展创业教育活动的基础。因为有了正确的指导思想才能有准确的活动目的，有了准确的活动目的才能付诸于行动。在开展了创业教育活动之后还要注重对创业教育实训活动的总结，这样就形成一个以创业教育理论来指导创业教育实训的链条，经过这样的衔接，创业教育就会更加科学、新颖、规范，更加生机勃勃。而开展创业教育活动的主角就是创业型教师队伍，因此，独立学院领导要努力建设创业型教师队伍。

首先，学院领导应采取“请进来、走出去”的方法建设创业型师资队伍，创造机会鼓励支持教师努力钻研创业教育理论。“走出去”就是组织教师参观学习国内省市同行先进的经验和方法，创造良好机会让他们参加各种进修和培训；“请进来”就是让专家、学者讲授先进的创业教育理念，让他们在学习进修中不断得到升华。

其次，创造机会并鼓励教师积极参加创业教育体验实训活动，鼓励他们在实训活动中将自己模拟成为一名学生进行实践，以找到身临其境的感觉，这样在教学中就会通过参加活动不断积累创业教育的教学经验，在创业教育的一线获取教学实践材料和新的信息，使教师在创业教育工作中不断提高自己的教学水平，使他们在创业教育这个广阔的天地中“天高任鸟飞，海阔任鱼跃”，与学生在创业教育中取长补短、相得益彰，以取得双赢的结果。笔者认为，努力建设“创业教育”师资队伍也是独立学院领导需要研究的重要课题。

3.让学生在模拟实训中获取创业能力。在进行创业教育活动中笔者深深感到，独立学院进行创业教育活动的重点就是充分利用合作办学优势，创造一个适合于创业教育的环境。独立学院教务处、教研处、团委、学生处以及各相关部门，应在创业教育工作中起到引领性和前瞻性及推波助澜的作用，及时为创业型社团收集有关创业教育的活动和信息，组织学生参加校、省、全国的创业教育活动大赛；还也可以以演讲、研讨会、座谈会的形式举办商业策划大赛、创业计划大赛、贸易实战大赛等相关大学生创业竞赛活动；举办这些大赛时要邀请学院领导、地方政府领导、学生家长、企业负责人等参加，让他们积极支持学生毕业后自主创业，使其牢固树立自主创业的决心和信心；组织各种竞赛激发学生积极投入到创业教育活动之中，让他们受到教育和启发，并增强学生团队协作能力，在模拟实训中获取创业能力，给他们以更多的创业时间与发展空间。笔者认为，创业教育模式构建的重点就是让学生在模拟实训中获取创业能力，只有抓住这个重点，创业教育才能开展得既轰轰烈烈又扎扎实实。

4.解决创业教育实践难题，拓宽创业实践道路。我国大部分高校的创业教育活动，在创业实践环节比较薄弱。解决创业教育的实践难题是一个比较综合与复杂的问题。从高校自身来说，打通创业教育的实践环节，需加强学校和企业的相互配合，使学生将在学校所学的知识与社会进行衔接，专业知识与行业技能进行对接。对那些技术性强又比较新颖的专业，要在创业教育的培养过程中让学生到企业、社会中去亲自体验，亲自构思设计，亲自动手操作，这样做可以增强学生对所学专业的研究性、实践性和应用性。

学院应从以下三个方面做起：第一，学院应选派教研处成员、创业教育课题组成员进行实地考察，对区域经济社会发展进行考察。准确把握社会需求什么样的人才，哪些技术技能比较适用于当今社会，这样就可以以社会需求为导向进行科研立项。第二，科研立项以后组建科研团队，以项目带动创业教育教学，并根据实际情况不断修改创业教育教学计划，添加新的课程和内容，以提高学生毕业走向社会后适用社会服务于社会的能力。第三，独立学院为了真正搞好成员教育，就要将教育实验基地落实到实处，利用合作方的资源优势，成立企业家协会、家长联谊会等协作机构，这样就可以调动社会的力量，积极整合现有社会资源，让社会力量参与到独立学院的创业教育中来，从而进一步拓宽创业教育实践道路。同时，独立学院还应建立一大批校外学生创业的实践基地，指导教育学生一边学习理论知识一边进行实践，理论与实践相结合，让学生在浓厚的创业教育氛围中强化创业能力，以此提高独立学院创业教育的教学质量。

5.推进创业教育，建立坚实的组织保障机构。独立学院要想推进创业教育就要建立坚实的组织保障机构。

首先，应该成立由独立学院领导任组长，各部门负责人为成员的创业教育领导小组，领导小组要分工明确、各尽其责。学校后勤处要为创业团队提供创业资助并减免场租、水电、通信等费用；学校教研处与教务处及学生处应负责大学生创业团队开展创业实践。

其次，可以设立一些与创业教育密切相关的选修课程，例如中小企业管理、战略管理、创业风险投资等课程。课堂教学与课外实践要紧密地结合起来，在学科教育中渗透创业教育，要注意创业课程与专业课程的紧密衔接。笔者认为，山西省的创业教育工作也应学习兄弟省市创业教育先进的做法与理念，成立由省市教育局牵头、省市创业教育专家参加的创业教育巡视领导小组，到各个独立学院进行巡视，发现科学、新颖、有创意的教育方法和内容就要大力推广，发现在创业教育活动中的不妥之处要及时制止和纠正，并探索在校学生进行创业教育的规律。创业教育巡视领导小组除巡视检查之外，还兼有教学功能和其他功能的指导职责。山西省的创业教育应借鉴清华大学、北京航空航天大学等高校创业教育研究中心的经验，在研究内容的广度和深度上进一步拓展，并且要对研究方法和研究工具有所发展。在创业教育研究的起步阶段，大量运用实地研究、访谈、个案分析等定性研究方法推进创业教育，深化对创业教育的研究。

综上所述，独立院校培养的学生不仅要学会就业，更要学会创业。学院要通过加大对学生的创业教育，提高学生的创业能力；同时，对学生进行创业教育既是教育领域的问题，也是社会面临的一个新的课题；既是一个理论问题，也是一个实践问题。总之，创业教育就是培养学生形成敏锐的市场意识、务实踏实的作风、锲而不舍的精神、使学生在创业教育的活动中成长为“企业家型”复合型人才，成为国家和社会的栋梁之才。

[本课题为山西省科技厅2013年度软科学研究资助项目（项目编号：2013041047—03）。]

参考文献：

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[5] 梁保国等.开展创业教育的理性思考[J].教育发展研究，1999（8）

[6] 林刚，周晓进.独立学院创业教育的目标定位与体系构建[J].教育探索，2010（11）

[7] 张颖.刍议针对独立学院大学生的创业教育[J].科技信息，2010（13）

（作者单位：山西大学商务学院 山西太原 030031）

[作者简介：梁瑞仙（1972—），女，山西文水人，山西大学商务学院教师，讲师，研究方向为教育管理、市场营销。]

（责编：若佳）