美国小学快乐课堂及其启示

刘亚轩

“快乐课堂是指在课堂教学中，教师通过创设愉快的学习情境，激发学生产生强烈的学习愿望和认知兴趣，教师利用教育智慧，引导学生快乐、主动地学习，自主克服困难，从而获得学习的成功感与满足感，产生乐学的体验，最终实现学生的身体健康和快乐成长。”[1]快乐课堂的最终目的不是快乐，而是提高教学效果，它是培养学生能力的一种有效方法。

美国科技发达，具有创新能力的人才俯拾皆是。在创新人才的培养过程中，美国小学的快乐课堂居功至伟。

一、 美国小学快乐课堂的内容

美国小学课程设置的指导思想是让学生在快乐中学习、成长。老师告诉小学生：学习是一件高兴的事情，学习的目的不是辛辛苦苦地做题、背书、拿高分，而是要在玩中培养自己的兴趣，为将来的发展奠定基础。美国小学课堂洋溢着欢乐的气氛。课程内容丰富多彩，有语言教学、数学运算、社会实践、讲故事、滚铁圈、做游戏、唱歌、科学、电脑、体育、美术、实验、手工等。美国小学生座位不固定，可以在教室内随便坐。老师不强制要求小学生必须端正坐姿。小学生只要专心听讲，积极参与课堂，不交头接耳，哪怕是趴在地上都可以。上课时，老师在中央，小学生绕着老师围成一圈。如果是游戏课，小学生就把课桌堆放在教室的角落，以便场地更大，更方便做游戏。小学生在做游戏时可以把鞋子脱掉，赤着脚在教室奔跑。

1.电脑课

在电脑课上，美国小学老师让小学生拍摄各自的照片，上传到电脑中，然后指导小学生对照片进行剪裁，并配上文字介绍，以海报的样式打印出来。这样，小学生在短时间内就学会了文字处理、图片处理等技能。下课后，老师把小学生的作品张贴在校园里。自己亲手做的海报能够在校园展出，这对小学生是莫大的鼓励，他们的喜悦、兴奋之情可想而知。

2.手工课

美国人认为“小孩的智慧在双手上”[2]，他们注重训练小学生的动手能力。美国小学的手工课程也是以培养小学生的动手能力为出发点。老师在上课时传授给小学生各种他们可以掌握的技能，比如缝枕头、缝扣子、修拉锁、烤面包、做蛋糕等。这样的动手活动比纯粹的知识传授有趣多了，小学生们兴致盎然。他们不但在学校比赛谁做得好，而且还把成果带到家中让父母分享。有些小学生甚至用在手工课程中学到的知识帮助父母。动手能力的训练培养了美国小学生健全的人格，他们中很少存在高分低能的情况。

3.室外教学

热爱大自然是美国小学教学的一个重要内容。美国人认为，只有热爱大自然，人类才会在真正意义上保护自然环境，与大自然和谐相处。美国小学老师不时组织小学生到室外开展教学活动，让他们亲近大自然。例如，在科学课上，老师会带领学生到室外，让他们齐心协力挖个池塘。在池塘里，小学生可以放养青蛙、鱼虾、泥鳅等动物，种植各种水生植物。在此过程中，小学生的好奇心得到了满足，同时，他们的求知欲和积极性也被调动起来。

4.社会实践课

在社会实践课上，美国小学老师会带领小学生走出校门，接触社会，增加小学生对所处世界的认识。老师带领小学生参观邮局，了解一封信从发送人那里送达收信人手中的整个过程；参观警察局，近距离观察警察的工作，让警察传授遇到坏人怎么办及如何报警；参观市政府，认识市长，看市长是如何为百姓服务的；参观自由市场和超市，学习怎样选货及付钱；参观花圃，学习如何识别花草的种类，动手种植花卉；参观图书馆，学习怎么借书、还书及如何办理借书卡；水果丰收的时候参观果园，采摘果实。社会实践活动如此丰富多彩，小学生哪有不喜欢的道理。社会实践活动在无形中开阔了小学生的眼界，有利于他们今后的发展。

5.音乐课

在音乐课上，美国小学教师因材施教，教授小学生儿歌和流行音乐。民族音乐、高音、美声唱法艺术性比较强，不适合小学生。儿歌和流行音乐旋律欢快优美，节奏感强，歌词朗朗上口，易学易记。由于小学生比较喜欢小动物，美国小学音乐教师教授的很多歌曲就是关于小动物的。例如：《五只小猪》，歌词如下：“一只小猪去集市，一只小猪呆在家，一只小猪烤牛肉，一只小猪手空空，一只小猪哼哼叫。”歌词生动地描绘出了五只不同形态的小猪。音乐教师经常借助多媒体技术来营造快乐氛围。多媒体图文并茂，音画同步，对于小学生有着极强的吸引力，能够激发他们浓郁的学习兴趣。在教小学生唱《五只小猪》时，音乐教师放相关视频。视频中，五只卡通形状的小猪摆出不同的造型，给小学生以强烈的视觉冲击和感情共鸣，快乐的感觉从小学生心中油然而生。美国小学音乐老师让歌曲唱得好的小学生领唱，让节奏感强的小学生指挥全班唱歌，让有绘画天赋的小学生根据歌曲内容即兴创作，让擅长表演的小学生随歌曲翩翩起舞。在欢快的音乐中，缩短了小学生和老师之间的距离，而课堂也充满了活泼愉悦的亮色。

6.体育课

美国小学的体育课是两节连上，以小学生玩乐为主。体育项目比较多，诸如棒球、高尔夫、剑道等，小学生可以根据自己的兴趣自由选择。体育老师鼓励小学生在运动时留心身体反应，思考体质与运动的关系。可以说，美国小学的体育课采用的是开放式的教学方法，小学生拥有充分的活动自由。这样，小学生上体育课的积极性自然高涨。体育老师在教授小学生一些基本的体育动作时会采用做游戏的方式。例如，小学生在“战场救护”、“打敌机”游戏中学习障碍跑，在“猫妈妈教猫咪学本事”游戏中练习双圈跳和单圈跳。在游戏中，小学生不知不觉掌握了体育动作。游戏是一种比较特别的娱乐方式，融趣味性、挑战性、对抗性为一体，比较符合小学生爱动爱玩的心理特点。游泳是体育课的内容之一，美国小学有露天游泳池，小学生可以在里面自由自在地游泳。老师教授小学生游泳技术并负责安全事宜。小学生在游泳池中高兴地戏水，在玩乐中练就了游泳本领。

7.英语课

在英语课上，美国小学老师的讲授别出心裁。比如，老师给小学生分发封面和纸张，让他们动手做一本书。对于书的规格，老师没有统一的要求，但是封面要漂亮美观。小学生可以根据自己喜好做出来完成。书做好之后，老师让小学生在里面写日记。这样的课堂教学新颖别致，乍一看，好像是美术课抑或是手工课，几乎让人想不到是英语课。在这样的课上，小学生在玩中学，非常开心。英语老师会根据课文内容让小学生做一些游戏，通过做游戏，枯燥无味的语言学习会变得生动有趣。小学生在游戏中加深了对英语的理解和认识，美国的传统文化就这样在无形之中为小学生所继承。例如，在讲授《奥运会》一课时，美国小学英语老师让学生做击鼓传花的游戏，一旦鼓声停止，花朵没有传出去的小学生要抽签回答问题。问题根据课文内容而设，诸如“你最喜欢什么运动”、“你最喜欢的球星是谁”等等。紧张有趣的击鼓传花使得小学生心理上不敢有丝毫懈怠，教学效果可想而知。

8.实验课

美国小学认为知识的获得可以有多种途径，而依靠自己的观察思考获得知识是最有趣的。美国小学的实验课就是为此目的而开设。实验有时是小学生单独做，有时由几个学生一起做。单独做需要小学生具备较强的动手能力，一起做需要小学生具备集体合作的精神。美国小学常见的实验课有：光的色散、刻度尺测量长度、温度计测水温、测量电灯泡的功率、磁铁与电流、物质的吸热能力、平面镜成像与凸透镜成像、氧气的制取、食盐的提纯、观察植物细胞、观察动物细胞、观察种子结构、观察叶片结构、观察蚯蚓的爬行、观察动物的应激性、观察心脏的工作原理等。通过实验，小学生较早就接触了物理、化学、生物等知识。美国小学的实验课是启发式的，老师不直接给出答案，而是鼓励小学生通过自己的观察与思考去解决问题。美国小学生在实验课上兴头十足，积极性很高。老师让发言时，他们争先恐后讲述在实验中观察到的现象和自己的结论。有些小学生意犹未尽，回到家中会继续做实验。小学生在实验中锻炼了心智，培养了观察思考能力，比较早地练就了一丝不苟的科学精神。

9.数学课

美国小学数学老师的讲课方法生动有趣，在讲解抽象的概念时尽量采用小学生能够理解的方法。比如，“米”是一个计量单位，比较抽象。为了让小学生直观地理解什么是“米”，老师用滚铁环的方式进行教学。每当滚动到一米的位置时，铁环会发出提示音。老师让所有的小学生都动手在教室和操场上滚铁环。通过滚铁环，小学生知道了教室的长度是12米，宽是8米，知道了操场跑道的长度是400米。这样，在欢乐的教学环境中，小学生准确而又深刻地掌握了“米”的概念。在讲授进率换算时，数学老师让小学生表演短剧：小学生甲穿着薄薄的衣服走上讲台说：“我的名字叫做秒，我很瘦，60个我才抵得上1分。”小学生乙穿着厚衣服走上讲台说：“我的名字叫分，有人说我胖，然而，60个我才组成一小时。”小学生丙身罩宽厚的纸板走上讲台说：“我的名字叫做小时，在时间单位里，我是最胖的，我相当于3600个秒。”在娱乐之中，小学生牢牢掌握了时间进率的换算。在学习分数时，美国小学数学老师准备10个小球和一个纸箱，让小学生随意向纸箱里投球。如果小学生投入纸箱的小球个数是4，数学老师就在黑板上写下4/10。具体的游戏让小学生直观地认识了分数，诱发了他们学习分数的兴趣。

美国小学数学老师讲课经常采用3人分组法，他们根据不同小学生的性格特点、知识基础、学习能力将他们进行分组，每组由1名知识基础好、1名知识基础一般、1名知识基础较差的学生组成。数学老师要求每组的同学要互帮互助。这样的分组有利于发挥组内各个学生的特长，实现优势互补。在回答问题时，数学老师有意识地培养小学生的合作意识。数学老师给每组小学生编号，知识基础较好的同学为1号，知识基础一般的同学为2号，知识基础较差的同学为3号。1号回答正确得1分，2号回答正确得2分，3号回答正确得3分。这样的规则把小学生的积极性调动了起来。为了自己的小组多得分，1号和2号主动帮助3号学习，3号为了小组的荣誉，也学习得比较认真。数学老师的分组法不但培养了小学生的合作精神，而且还让他们体会到了学习的乐趣。

二、 美国小学快乐课堂的启示

美国小学的快乐课堂给我们以深刻的启示。

第一，要真正把素质教育落到实处。我们应该认真地对小学生进行素质教育，而不是走过场。我们要多带领小学生深入社会，使得他们具备小学阶段应有的素质。

第二，要改变课堂教学中根深蒂固的填鸭式教学。填鸭式教学是中国小学课堂居于主流地位的教学模式。在这种模式下，老师是主体，小学生被动地接受老师灌输的知识。老师对小学生管得过多过死，小学生的学习积极性难以调动。我们要转变观念，进行快乐教学，减少老师对小学生不必要的管制，激发他们的求知欲，使得他们乐学。

第三，小学教育要切实走出应试教育的沼泽。在应试教育的阴影下，中国的小学生在学校的主要任务就是死记硬背掌握知识，学校的一切教学围绕着语文、数学和英语转，其他科目都成了摆设。语文、数学、英语老师的任务则是盯着小学生的分数，分数成了判断小学生优劣的唯一标准。不摆脱应试教育的束缚，快乐课堂只能是镜花水月。

参考文献

[1] 王传明.快乐课堂：理论内涵与构建路径[J].沈阳干部学刊，2013（5）.

[2] Mavis G. Sanders. American Educational Reform in Primary School[J].The Journal of American Education. Summer， 2013.

【责任编辑：白文军】