PBL中，地理问题的源起探讨

文/中山市桂山中学 孙 磊

PBL中，地理问题的源起探讨

文/中山市桂山中学 孙 磊

PBL（Problem Based Learning）是一种以问题为核心，以解决问题为目标，通过分组阐述、展示、讨论及相互交流等方式激发学生积极主动自学，培养学生创新思维为主要目标的教学模式。

一、源于课程标准建议的细化

高中地理课程的内容标准由标准、活动建议等部分组成。其中，标准是学生学习地理课程必须达到的基本要求，活动建议是为开展教学活动提供的参考性建议，可以根据学校及学生条件选择，也可根据学校情况自行设计。在高中地理课程标准中，地理1有活动建议11条，地理2有活动建议9条，地理3有活动建议9条，必修部分共有建议29条。这些建议紧扣课程标准，以培养学生实践能力和地理思维为目标，可以直接转换为问题用于教学。

例如，地理1活动建议6“利用身边可以找到的材料（如透明塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等）和温度计，做一次模拟大气温室效应的小实验。”便可转换为问题：根据以下材料：大小相同纸箱2个，温度计2支，细绳2条和大小适宜的塑料薄膜两块，制作薄膜温室并在室内外对温室气温进行测量，请设计出实验的步骤和观察量表，并对你的测量结果进行说明。

二、源于高考试题的再加工

近年来，高考地理试题多以地理图表和文本材料为载体，考查学生的获取和解读信息的能力、空间思维能力、推理判断能力、综合运用相关学科的原理分析问题的能力、语言组织能力。相对于广东地理卷覆盖面宽，采用单点分立式选择题和区域横向式综合题的命题特点，全国卷更加注重于地理学科纵深思维能力的考察，以串题型选择题和区域纵深思维能力综合题为主，侧重于地理事物的原因、过程及结果的分析。更好的区分了不同学生的探究能力，有助于学生的思维发散，思路拓展，符合时代发展需要。一部分质量较好地理试题经过再加工便可转化为地理问题供教学使用。以2013年高考浙江省文综卷37为例。

37.2013年1月17日，国务院批复《浙江舟山群岛新区发展规划》，舟山群岛新区成为我国首个以海洋经济为主题的国家级新区。根据下列材料，完成（1）-（3）题。（26分）

材料一：据环境保护部2013 年4月19日发布的第一季度各城市空气质量检测结果，舟山空气质量居全国前列。舟山普陀山是我国四大佛教名山之一。舟山还具有阳光、沙滩、海浪等海洋旅游元素。

材料二：图1为舟山群岛新区物流和旅游规划图。图2为舟山市2007年和2010年三次产业就业构成图。

第37题图1

第37题图2

（1）舟山空气质量居全国前列的主要原因是_____、______。舟山群岛新区可开发的特色旅游项目有____、____、_____。（10分）

（2）分析舟山群岛新区成为我国铁矿砂等大宗商品重要中转基地的主要原因。（8分）

（3）说出2007--2010年舟山市第二、三产业就业构成的变化特点，并说明其对推动城市化作用的差异。（8分）

该题以热点时事“舟山群岛新区成为我国首个以海洋经济为主题的国家级新区”为背景，通过文本材料、区域地图和统计图表（饼状结构图）的方式呈现材料，综合考查旅游地理、环境保护和区位理论等知识。试题具有浓厚的时代气息，也具有很强的迁移力。教学过程中，我们只要将相关材料进行置换，重新进行设问，就可以使问题变得鲜活，达到激趣设疑和启思的目的。

总之，乡土地理是专门讲述学生自己直接生活地区的区域地理；是具有特殊意义的小范围区域地理；是地理教育的一个重要组成部分。乡土地理教育有利于学生了解乡土，爱乡爱国，增强乡土情节和建设伟大祖国豪情，是乡土课程和国家课程联系的纽带和结点。

责任编辑 邱 丽